Більше менше дорівнює знаки: Лічба і порівняння предметів. Знаки «більше», «менше», «дорівнює».

Лічба і порівняння предметів. Знаки «більше», «менше», «дорівнює».

Тема: Лічба і порівняння предметів. Знаки «більше», «менше», «дорівнює».

Мета:Учити дітей порівнювати групи предметів за кількістю їх елементів. Ознайомити та пояснити значення знаків «<», «>», «=».

Формувати вміння використовувати знаки «<», «>», «=» для порівняння чисел, читання і складання нерівностей.

Учити встановлювати відношення між предметами, переміщувати їх у заданних напрямках.

Розвивати навички усної лічби та логічного мислення.

Виховувати старанність та інтерес до уроків математики.

Обладнання:Малюнки їжачка сонечка, хмаринок, яблука, листя дерев, роздатковий матеріал.

Хід уроку

I Організація класу до уроку.

1.Привітання.

Ось і все дзвенить дзвінок,

В гості йде до нас урок.

Буде він у нас цікавий –

В ньому цікавинок є чимало

• Сьогодні ми проведемо урок на свіжому повітрі. Він буде незвичайний тому що помічниками у мене сьогодні будуть: сонечко, хмаринки,їжачок і навіть листочки з дерев. Вони прийшли не просто так а принесли з собою багато цікавих завдань для вас. Я думаю 1 клас ви з легкістю з ними впораєтесь. Тож вперед.

II Актуалізація опорних знань

1.Допоможи їжачку

— Діти давайте подивимось на малюнок кого ви бачите?Хто це?

Так вірно це їжак. Їжачок приніс своє перше завдання для вас.

Діти , їжачки дуже полюбляють яблука. Вони дуже корисні для нашого організму. Тому їжачок пропонує виконати вправи з яблуками.

• Полічи яблука зліва направо, справа на ліво.

• Порахуйте скільки яблук разом.

2.Усна лічба «Не позіхай, продовжуй»

— Я почну називати числа від 1 до 10 , а ви продовжуйте по черзі ланцюжком. Теж саме давайте спробуємо у зворот ньому напрямку.

— Молодці ви добре впоралися із завданнями їжачка за це ви в кінці уроку отримаєте від їжачка смачний подарунок .

IIIМотивація навчальної діяльноті. Повідомлення теми та мети уроку.

• Подивіться, яке гарне осіннє листя. Осінь їх дуже гарно розмалювала!

• А чи знаєте ви з якого вони дерева?(клена)

Скільки їх порахуйте?(4)

Скільки в мене березових листочків?(5)

Робота над віршами загадками.

А за нею Ваня біг.

Розкажіть нам, милі друзі,

Скільки хлопців ? Скільки кіз?(1 – хлопець, 1 — коза)

Ось грибочок, ще грибочок. Скільки разом буде? (2)

IV Вивчення нового матеріалу

— Діти подивіться що ви бачите? Так це сонечко . Але подивіться з усіх сторін на наше сонечко насуваються хмаринки. Вони хочуть закрити Сонечко , щоб воно нам не світило. Якщо ми зможемо виконати завдання кожної хмаринки ми визволимо Сонечко і воно засяє для нашого класу .

1.Ознайомлення зі знаками «<», «>», «=».

— Щоб записати «менше» , використовують знак

Послухайте , що пропонує нам перша хмаринка.

2.Гра «Постав знаки

Кого більше ? Кого менше? Давайте поставимо відповідний знак. Почитаємо два менше від трьох, три більше від двох.

1 шишка й 3 ялинки

• Чого більше ? Чого менше? Давайте поставимо відповідний знак. Прочитаємо: один менше від трьох, три більше від одного.

7 трикутників 7 квадратів

Чого більше? Поняття «порівну», «однаково» позначаються в математиці одним знаком «=»

Друга хмаринка пропонує нам трішки відпочити

3.Фізкультхвилинка

Рухлива гра «Впіймай хвіст дракона»

• Станьте в колону один за одним. Той хто стоїть попереду голова, а хто позаду хвіст. Голова повинна піймати хвіст. Перша половина дракона допомогає голові, а друга хвосту.

— Добре відпочили? Хмаринка задоволена вами вона також відступає від нашого сонечка.

4.Читання нерівностей

Наступна хмаринка пропонує таке завдання.

Вам потрібно прочитати рівності або нерівності по листочкам із дерев.

1<2 2>1 1=1 2=2

V Закріплення знань

1.Гра – змагання. Робота в групах.

— Поділимось на дві групи , щоб було порівну. Кожна група отримує знаки «<», «>», «=». Вам потрібно виставити малюнки із зображенням предметів, щоб рівність чи нерівність була правильно.

— Діти , а кого в класі більше хлопчиків чи дівчаток чи може порівну?

Який знак підійде для нашого класу «більше», «менше», «дорівнює».?

2.Повторення знань про геометричні фігури.

Які геометричні фігури ви знаєте?(Коло, трикутник, квадрат , прямокутник).

Практична робота

• Діти давайте подивимося що нас оточує. Спортивний майданчик , школа , будинки. Давайте спробуємо знайти геометричні фігури.

• Молодці діти ви добре впоралися і з цим завданням хмаринки . Давайте подивимося чи відступили хмаринки від сонечка? Як же гарно стало. Як ясно засвітило наше сонечко. Воно нам щиро дякує за роботу на уроці, за звільнення від хмаринок, що заважали йому сяяти.

• Діти хмаринки не лише давали нам завдання , а вони також на протязі уроку вчили нас порівнювати числа.

VI Підбиття підсумків уроку.

На асфальті записані рівності й нерівності. Прочитайте записи.

2=2 1<2 2>1 1=1

• Діти ви добре працювали, витратили багато сил та енергії. А відновити наші сили допоможуть корисні яблука від ношого знайомого їжачка. Пригощайтеся.

Порівняння чисел. Нерівність .Знаки «більше», «менше».

Тема: Порівняння чисел. Нерівність .Знаки «більше», «менше».

Мета: ознайомити учнів зі знаками порівняння; учити порівнювати кількість предметів, читати рівності і нерівності; розвивати допитливість; виховувати старанність.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Повторення вивченого матеріалу

1 Усна лічба «Не позіхай, продовжуй»

Лічба від 1 до 6; від 3 до 8; від 7 до 2; від 5 до 9; від 8 до 3.

2. Гра «Добери стільки ж»

Показує групу предметів, а діти викладають відповідну кількість геометричних фігур.

3.Весела лічба

— Півник вибрався на тин,

А за ним іще один

Скільки півників усіх

Полічіть-но швидше їх

— Два кілечка у руці.

Два загострені кінці.

Все це цвяшком закріпили.

Скільки ножиць налічили?

III. Ознайомлення з новим матеріалом

1 Гра «Чарівні фігурки» (робота з індивідуальним матеріалом)

— Покладіть на парту 1 кружечок і 2 квадрати.

—  Чого менше? Вимовляємо: кружечків менше, ніж квадратів.

— Тепер покладіть 2 трикутники і 1 квадрат.

— Чого більше? Вимовляємо: трикутників більше, ніж квадратів.

— Тепер покладіть 3 квадрати і 2 кружечки.

-Чого менше?

2. Фізкультхвилинка

3. Робота з лічильним матеріалом на дошці

— Скільки баклажанів ліворуч? Скільки — праворуч? Де менше?

— Яке число менше — 1 чи 2?

— У математиці для порівняння чисел використовують спеціальні знаки. Слово «менше» позначають знаком «< .)

— Запис 1 < 2 читаємо так: «Один менше двох». (Діти повторюють уголос.)

— Скільки грон винограду ліворуч?

— Скільки праворуч? Де більше? Яке число більше — три чи два?

— Слово «більше» позначають знаком «>». (Учитель виставляє на дошці картку > .)

— Запис 3>2 читаємо так: «Три більше двох». (Діти повторюють уголос)

IV. Робота в зошиті

1.Конкурс красунь». Написання цифр 1; 2;3( біля найкращої красуні нехай засяє сонечко)

2. Написання знаків >, < .

3. Порівняння груп предметів. Читання записів 2 >1; 1 = 1; 1 < 2. Запис узошит

Пальчикова гімнастика «Гра на музичних інструментах» Імітація пальцями гри на музичних інструментах: піаніно, сопілка.

V. Цікава математика

1 Загадки

Один говорить, двоє слухають, а двоє дивляться. (Рот, вуха, очі)

Один з трубою тягне всіх за собою. (Потяг і вагони)

Між двох світил я посередині один. (Очі, ніс)

— Які числа я згадувала в загадках?

2 Логічна вправа

На яблуні достигли шишки.

Дві віддам я ведмедикові,

Три — лисичці,

Дві — їжакам.

— Скільки шишок я віддам? (Жодної, на яблуні шишки не ростуть.)

3.Гра “Утвори місто знаків ”( із геометричних фігур утворюють діти місто )

VI. Рефлексія

—

Перед кожним учнем на парті — велика і маленька квіточки (ромашки).

— Оберіть , діти , ту квіточку , яка відповідає вашій активності на уроці , вашій старанності і уважності .

— А тепер домалюйте квіточці ротик , підніміть і покажіть:

а)посмішка — сподобався урок;

б)куточки ротика вниз — не сподобався урок;

в)пряма лінія — не визначився.

Тема:Порівняння чисел.Рівність. Знак =

Мета: продовжувати учити порівнювати кількість предметів, читати рівності і нерівності; розвивати допитливість; виховувати старанність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра «Оплески» Учні плескають у долоні стільки разів, скільки предметів на малюнку показує вчитель.

2. Усна лічба. Гра «Ланцюжок» Один учень починає називати числа по порядку, починаючи від одного. За командою вчителя «Стоп!» він замовкає, продовжує наступний учень. Лічба триває у зворотному порядку.

3. Весела лічба

— Під кущами вздовж ріки

Оселилися жуки.

Син і донька, батько й мати.

Спробуй всіх порахувати!

— В гості йдуть: Марійка, Подружка-Надійка, З іграшкою Гнат… Скільки всіх малят?

III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

1. Робота з дидактичним матеріалом

— Скільки помідорів? (2) Скільки кукурудз ? (2)

— Що можна сказати про ці предмети?

2. Робота учнів з лічильним матеріалом

— Викладіть 2 кружечки справа і зліва 2 трикутники

— Викладіть 1 квадрат і 3 кружечки

— Чого більше? Чого менше ?

— Викладіть 3 трикутники і 2 квадрати

— Чого менше? Чого більше ?

— Які знаки використаємо?

3.Фізхвилинка

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота в зошиті

а)Написання знака =

б) Конкурс красунь». Написання цифр 1; 2;3

в)Пальчикова гімнастика

г)Запишіть нерівності у зошиті. 3 > 1 2 > 1 1 < 3 2 = 2 1 < 2 3 = 3

2. Гра «Закінчи речення»

Якщо сестра старша від брата, то брат…

Якщо Оля живе далі від школи, то Петрик живе…

V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

— З яким знаком познайомились?

— У мами зайчихи було 1 донечка і 1 синочок . Скільки їх було ?

Порівняння чисел 1 і 2. Знаки «>», «

Порівняння чисел 1 і 2. Знаки «>», «<», «=», математика

Хід уроку Порівняння чисел 1 і 2. Знаки «>», «<», «=», математика

I. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ Й ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

Робота над загадкою.
На дошці прикріплено зображення голови дівчинки.

— Відгадайте загадку.

Два брати через дорогу живуть, а один одного не бачать. (Очі.)
— Про які числа йдеться в загадці? (Один, два.)
— Якими цифрами ми позначаємо ці числа?
— Як утворити число два?

II. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Порівняння чисел.

Послухайте казку. Якось засперечалися між собою Одиниця і Двійка.
Одиниця каже: «Я важливіша, бо я перша!»
А Двійка відповідає: «Ні, я важливіша, бо я більша!»
А як ви, діти, гадаєте, хто з них важливіший? (Обидві важливі, але двійка дійсно позначає більше число.)

2. Ознайомлення з позначенням понять більше і менше, дорівнює. Учитель демонструє знаки «>» і «<».

Знаки «більше» й «менше» —
Ніби близнюки.
«Більше» — стрілка вправо,
«Менше» — навпаки.
Як запам’ятати нам
Знаки «більше» й «менше»?
Гострячок направлений
В те число, що менше!

3. Читання записів.
1 < 2
2 > 1
1 = 1
2 = 2

4. Робота з малюнком.

Сів один папуга на гілочку.
Зараз він заграє в сопілочку.
А праворуч — двоє на гілці.
В кожного з папуг — по сопілці.
Хто з музик гучніше заграє —
Зліва чи праворуч, хто знає?
(2 > 1.)

5. Виконання завдань 1—3.

III. РОЗВИТОК І ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Віршоване завдання на порівняння чисел (демонструється на набірному полотні або за допомогою імітуючих рухів).

На подвір’ї Галя й Віра
Квіти поливали,
А Юрко та Петрик
Грались у м’яча.
Горобці на гілці
Думали-гадали,
Кого було більше —
Хлопців чи дівчат?
(Порівну, 2 = 2.)

— Як ви дізналися, що хлопців і дівчат було порівну? (Галя й Віра — дві дівчинки, Юрко й Петрик — двоє хлопців, 2 = 2.)

2. Виконання завдання в робочому зошиті. Написання цифр 1 і 2, порівняння чисел.

1 < 2 1 = 1 2 > 1
2 = 2

4. Виконання завдання 4.

5. Виконання завдання 5.
Виконуючи логічне завдання, учні перекладають синій кружечок так, щоб два сині кружечки опинилися поряд.
— Скількома способами можна це зробити? (Двома.)

IV. ПІДСУМОК

1. Читання записів.
— З якими знаками ми сьогодні познайомилися?
1 < 2 1 = 1 2 > 1
2 = 2

2. Розв’язання логічної задачі «Хто в яких черевичках?». (Завдання демонструється на дошці.)

Танцювали три сестрички.
Старша — в білих черевичках,
Не червоні були в Соні,
Не зелені на Олені.
І в найменшої, Марічки,
Не зелені черевички.
То в яких же черевичках
Була кожна з трьох сестричок?
(Олена — у білих, Соня — у зелених, Марічка — у червоних.)

Порівняння чисел 1 і 2. Знаки «>», «<», «=», математика

Повернутись на сторінку Математика

початкові класи все для вчителя початкових класів

Математика 1 клас Тема. Порівняння чисел 1 і 2. Знаки «більше», «менше», «дорівнює». Читання рівностей, нерівностей. Написання цифр 1 і 2

Подробности

Категория: Математика 1 клас

Опубликовано: 07.10.2016 05:52

Автор: Безносенко Діана

Порівняння чисел 1 і 2. Знаки «більше», «менше», «дорівнює». Читання рівностей, нерівностей. Написання цифр 1 і 2

Мета: навчати учнів порівнювати групи предметів і відповідні числа; ознайомити із знаками «>», «<», «=»; вдосконалювати обчислювальні навички, вміння читати рівності, нерівності; розвивати увагу; виховувати старанність.

Хід уроку

I.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.  ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1.  Гра «Лічи вперед. Лічи назад»

Грати можна «ланцюжком». Кожен учень дає завдання наступному: «2 — лічи вперед» або «8 — лічи назад».

2.  Весела лічба

— На ґанку в нас щеня сидить,

А в нього вухо тріпотить.

Ось прибіг ще один

Та й усівся поруч з ним.

Скільки стало цуценят?

— Вісім ратичок у них.

Пара хвостиків смішних,

Ще й дві пари оченят.

Скільки разом поросят?

III.  ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

1.  Практична робота з паличками для лічби

— Покладіть на парту 1 — паличку, а під нею — 2 палички.

— Де паличок менше — вгорі чи внизу?

Вимовляємо: вгорі паличок менше, ніж внизу.

— Тепер покладіть 2 палички вгорі і 1 внизу.

— Де паличок більше?

Вимовляємо: вгорі паличок більше, ніж унизу.

— Тепер покладіть 3 палички вгорі і 3 внизу.

— Що можна сказати про кількість паличок угорі і внизу?

Вимовляємо: паличок угорі і внизу порівну.

Фізкультхвилинка

2.  Робота з набірним полотном

— Скільки кошенят ліворуч? Скільки — праворуч? Де менше?

— Яке число менше — 1 чи 2?

— У  математиці  для  порівняння  чисел  використовують  спеціальні знаки.  Слово менше позначають  знаком  «<».  (Учитель  виставляє  на  дошці картку <.)

— Запис  1  <  2  читаємо  так:  «Один  менше  двох».  (Діти  повторюють уголос.)

— Скільки цуценят ліворуч? Скільки — праворуч? Де більше? Яке число більше — один чи два?

— Слово більше позначають  знаком  «>».  (Учитель  виставляє  на  дошці картку  < .)

— Запис  2  >  1  читаємо  так:  «Два  більше  одного».  (Діти  повторюють уголос.)

— Скільки папуг ліворуч? Скільки — праворуч? Що можна сказати про їх кількість? (Однакова)

— Слова однаково,  або порівну,  позначають  знаком  «=».  (Учитель  виставляє на дошці картку =.)

— Запис 1 = 1 читаємо так: «Один дорівнює одному».

3.  Робота за підручником (с. 15)

Завдання 1

— Скільки  сопілок  ліворуч?  Скільки  праворуч?  Де  менше?  Яке  число менше — 1 чи 2?

— Прочитайте запис.

Завдання 2

— Скільки барабанів ліворуч? праворуч? Де більше? Прочитайте запис.

Завдання 3

— Скільки сурм ліворуч? праворуч? Прочитайте запис.

Завдання 4. Практична робота

— Яких предметів у класі порівну? Яких більше? Яких — менше?

— Про кількість яких предметів у класі можна сказати 2 >1; 2 = 2?

IV.  РОБОТА В ЗОШИТІ

1.  Письмо знаків „>”, „<”, „=” (1 рядок)

2.  «Конкурс красунь». Написання цифр 1; 2

3.  Порівняння груп предметів. Читання нерівностей, рівностей 2 >1; 1 = 1; 1 < 2. Запис у зошиті

Пальчикова гімнастика «Вітаннячко»

Пальці прямі, долоні разом. Однойменні пальці торкаються один одного на наголошені склади.

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку, у небі пташки!

Доброго ранку, маленькі дубки!

Я вас вітаю, люблю, пізнаю,

Бо ми живемо в одному краю.

4.  Графічний диктант «Цуценя»

5.  Завдання з логічним навантаженням (завдання 5)

V.  ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

— Ми  рахували?  Ми  писали?  Предмети  порівнювали?  Які  знаки запам’ятали?

— Оцініть  себе,  як  ви  працювали  на  уроці.  (Діти  малюють  сонечко  в  зошиті.)

Презентація 14. Математика 1 клас «Порівняння кількості предметів. Знаки «», «

Математика

1 клас

», « Порівняння чисел у межах 3. Читання рівностей і нерівносте й»

Урок 14

Порівняння кількості предметів («більше — менше», «порівну»). Знаки «», « Порівняння чисел у межах 3. Читання рівностей і нерівносте й

Лічимо предмети

Лічимо грибочки

Чи правильно записана їх кількість?

2

6

1

9

5

Лічимо предмети

Чи правильно записана їх кількість?

1

2

6

4

5

Лічимо рибки

Чи правильно записана їх кількість?

3

2

9

1

1

Весела лічба

Три веселі киці

Грались на травиці.

Песик теж до них прибіг.

Скільки котиків усіх?

Пряма і зворотна лічба

Гра «Упізнай дерево»

• Назвіть дерева, гілки яких представлені.
• Яка гілка зайва?

Що намальовано? Скільки грибів? Скільки горіхів?

— Утворимо пари: гриб — горіх. Для цього чарівною ниточкою з’єднаємо кожний грибок із горішком.

— Чи є грибочки без пари?

Грибів і горіхів порівну .

Чого порівну? Чого більше? Чого менше?

Кількість яблук більша ніж кількість груш

Пишемо знаки за зразком

2″

Порівняйте кількість вишень

42

1″

Порівняйте кількість грибочків

21

Порівняйте кількість яблук

1=1

. Ці знаки використовують для порівняння кількості предметів. Знак порівняння — знак-дивак. Чому дивак? Бо крутиться то ліворуч, то праворуч і все порівнює. Там, куди розкрив ротик цей знак, завжди більше. А повертається кутиком у бік, де менше, ображається, що мало, і ротик закриває. Ось так: Знак рівності крутитися полюбляє. Як не крути, він завжди однаковий, бо вказує на однакову кількість: 1 = 1.»

Знаки «більше» і «менше»

Повертається, де більше, аж ротик розкриває від подиву. Ось так: .

Ці знаки використовують для порівняння кількості предметів.

Знак порівняння — знак-дивак. Чому дивак? Бо крутиться то ліворуч, то праворуч і все порівнює. Там, куди розкрив ротик цей знак, завжди більше.

А повертається кутиком у бік, де менше, ображається, що мало, і ротик закриває. Ось так:

Знак рівності крутитися полюбляє. Як не крути, він завжди однаковий, бо вказує на однакову кількість: 1 = 1.

1 — «два більше одного»; 1 3 = 3 — «три дорівнює трьом».»

Порахуйте рибок у кожній парі акваріумів. Прочитаємо записи

Читаємо так:

2 1 — «два більше одного»;

1

3 = 3 — «три дорівнює трьом».

1 132 21=1″

Прочитайте записи

21

1

32

2

1=1

Фізкультхвилинка

«Каченята» Раз-два — всі пірнають, Три, чотири — виринають, П’ять, шість — на воді Кріпнуть крильця молоді, Сім, вісім — що є сили Всі до берега поплили, Дев’ять, десять — обтрусились І за парти опустились.

Гра «Чарівні фігурки»

• Робота з геометричним матеріалом.
• Робота з геометричним матеріалом.

Де менше?

1

2″

Гра «Чарівні фігурки»

• Робота з геометричним матеріалом.
• Робота з геометричним матеріалом.

Де більше?

32

Гра «Чарівні фігурки»

• Робота з геометричним матеріалом.
• Робота з геометричним матеріалом.

Cкільки ліворуч? Скільки праворуч?

3=3

Порахуйте предмети в кожній групі. Порівняйте числа кожної пари

1

=

1

2; 2 1 = 1.»

РЕФЛЕКСІЯ

• Які знаки вивчили?
• Прочитайте:

3 2;

2

1 = 1.

Изучение английского языка | BBC World Service

-er / -est or more / most с двусложными прилагательными?

Когда дело касается двусложных прилагательных, дело обстоит не так ясно.
порез. С некоторыми двусложными прилагательными -er / -est и more / most
возможны оба варианта:

• Вода здесь на мельче / на мельче, чем она
  дальше по пляжу.
  
• Серая белка — одна из самых распространенных / самых распространенных
  грызунов, которых вы увидите в Англии.

Остальные, с определенными окончаниями, имеют тенденцию следовать либо одному, либо
другой узор:

-y> -ier

Двухсложные прилагательные, оканчивающиеся на согласную + -y почти всегда
образуют их сравнительные и превосходные степени с -ier и -iest :

• Вы один из самых грязных людей, которых я знаю.Даже Джейн
  на опрятнее на , чем у вас.
  
• Я на занят больше, чем раньше, поэтому мне нужно вставать даже
  раньше , чем раньше.

Это было бы необычно, я думаю, для сравнительной или превосходной степени
должно быть сформировано с больше или больше в этих примерах.
Однако в вашем примере, Ким, с риском появляются оба шаблона.
возможное.Может быть, здесь хорошо работает , более рискованный
потому что он сочетается с модифицирующей фразой, например, , много .
Сравните также следующее:

• Идти по этой горной тропе намного рискованнее
  зимой, чем летом.

Однако, как правило, придерживайтесь -ier / -iest с двухсложным
прилагательные, оканчивающиеся на consoant + y

-фул / -без / -инг / -ед / -оус

Обратите внимание, что двухсложные прилагательные с этими окончаниями всегда образуют
их сравнительные и превосходные степени с больше и больше :

• Удаление зуба было на болезненнее , чем я ожидал
  это должно быть.
  
• Ситуация даже более безнадежная , чем я думал.
  Она никогда не поправится.
  
• Самая скучная часть выходных — это прослушивание
  на шутки Джейн.
  
• Я на больше беспокоюсь , чем вы за Тома, а я только
  знал его два дня.
  
• Оба брата известны во всем мире, но
  Я бы сказал, что Джайлз — это , более известный — .

.

Изменение сравнений | Грамматика — от среднего до выше среднего

Посмотрите на эти примеры, чтобы увидеть, как можно изменить сравнения.

Он намного ниже своего брата.
Качественные носки почти так же важны, как и кроссовки.
Наш номер в отеле был точно таким же, как на фотографиях.

Попробуйте это упражнение, чтобы проверить свою грамматику.

Грамматический тест 1

Грамматика B1-B2: Изменение сравнений: 1

Прочтите объяснение, чтобы узнать больше.

Грамматика

Есть несколько разных способов сравнивать вещи на английском языке. Мы также можем изменять сравнения, чтобы отображать большие или маленькие различия.

Сравнение

Мы можем использовать сравнительные прилагательные, чтобы сравнивать разные вещи.

Макс выше Джуди.
Ты терпеливее меня.
Его первая книга менее интересна, чем вторая.

Мы можем использовать как… как с прилагательным, чтобы сказать, что две вещи одинаковы, или не как… как , чтобы сказать, что одна вещь меньше другой.

Ее волосы такие же длинные, как у меня.
Сейчас не так солнечно, как вчера.

Мы также можем использовать выражения типа , отличные от , , аналогичные и , такие же, как .

Англия отличается от Великобритании.
Его машина похожа на мою.
Результаты первого теста такие же, как результаты второго.

Показаны большие различия

Мы можем использовать много , столько , много , даже или далеко со сравнительными прилагательными.

Продажи в июле были намного выше, чем в июне.
Он был гораздо менее опытным, чем другой заявитель.

Мы не можем использовать рядом с с как… как .

Собеседование было далеко не таким трудным, как письменный экзамен.

Мы можем использовать очень , действительно , полностью или полностью с отличным от .

Они могут быть близнецами, но совершенно не похожи друг на друга.

Отображение небольших различий

Мы можем использовать немного , немного , немного , немного или немного со сравнительными прилагательными.

Количество регистраций оказалось немного меньше, чем мы ожидали.
Дома в моем городе ненамного дороже квартир.

Мы можем использовать почти , почти , не совсем , примерно , примерно или примерно с как… как и как .

Ей почти столько же лет, сколько мне.
Показатели за май более-менее совпадают с показателями за июнь.

Мы можем использовать очень или действительно с , похожим на .

Мой сын очень похож на моего отца в том же возрасте.

Отображение разницы нет

Мы можем использовать точно так же, как или , как… как , чтобы подчеркнуть, что нет никакой разницы.

Торты моей бабушки остались такими же на вкус, как в детстве!
В наши дни новый телефон может быть таким же дорогим, как и новый компьютер.

Сделайте это упражнение, чтобы еще раз проверить свою грамматику.

Грамматический тест 2

Грамматика B1-B2: Изменение сравнений: 2

.