Информация если с ее помощью нельзя решить необходимые вам задачи: Информация (выберите правильный ответ)необъективна,непонятна,неполезна,неполна,неактуальна,недостоверна)) , если с ее помощью нельзя решить необходимые вам задачи.

Содержание

Информация (выберите правильный ответ)необъективна,непонятна,неполезна,неполна,неактуальна,недостоверна)) , если с ее помощью нельзя решить необходимые вам задачи.

1)2^2=4

2)как я понимаю, это некоторые типы имеющие ключ и значение в одной связке. Набор таких пар будет словарем

3)не знаю какие из них дополнительные.

*сложности языка, падежи, окончания,времена

*пордок слов в предложениее

*контекстный или литературный перевод, чтоб не терялось значение написаного

4)подразумевается электронный переводчик?

все перечисленное в п3, человек то может а машина нет

5)потому что это рисунок, а не текст

6)перевод картинки в текстовую информацию, если этот текст там конечно есть

Ответ:

16

Объяснение:

N = 2^p

p = 200/50 = 4

N = 2^4 = 16

ctrl+c (скопировать) ctrl+v (вставить)

Первой электронной вычислительной машиной принято считать машину ENIAC (Electronic Numerical Integrator and Computer — электронный числовой интегратор и вычислитель) , разработанную под руководством Джона Моучли и Джона Экера в Пенсильванском университете в США. ENIAC содержал 17000 электронных ламп, 7200 кристаллических диодов, 4100 магнитных элементов и занимал площадь в 300 кв. метром. Он в 1000 раз превосходил по быстродействию релейные вычислительные машины и был построен в 1945 г.
Первой отечественной ЭВМ была МЭСМ (малая электронная счетная машина) , выпущенная в 1951 г. под руководством Сергея Александровича Лебедева. Её номинальное быстродействие — 50 операций в секунду.

ФОС по информатике раздел «Информация и информационные объекты» 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛЮБАВИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по предмету: Информатика

раздел «Информация и информационные объекты»

Составила:

учитель информатики

Шеломенцева Л.Н.

с. Любовь

2018г.

Тест №1

Предмет: Информатика;

УМК: Босова Л. Л., Босова А. Ю.

Класс: 7

Структура работы

Тест по разделу «Информация и информационные объекты» состоит из 7 заданий. На

выполнение работы отводится 40 минут.

Задание № 1 оценивается в 5 баллов.

Задание № 2 оценивается в 4 баллов.

Задание № 3 оценивается в 3 балла.

Задание № 4 оценивается в 5 баллов.

Задание № 5 оцениваются в 6 баллов.

Задание № 6 оцениваются в 7 баллов.

Задание № 7 оцениваются в 5 баллов.

Шкала перевода первичного балла за выполнение работы в отметку по пятибалльной шкале:

План работы

КЭС

(код)

Проверяемые элементы содержания

Уровень сложности задания

Максимальный балл за

выполнение задания

1

1.1.1

Информация. Язык как способ представления и передачи информации: естественные и формальные языки

Б

5

2

1.1.2,

1.2.1

Формализация описания реальных объектов и процессов, моделирование объектов и процессов

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, скорость передачи информации

Б

4

3

2.7.3

Сохранение информационных объектов из компьютерных сетей и ссылок на них для индивидуального использования (в том числе из Интернета)

Б

3

4

1.1.1,

1.1.2,

1.1.3

Информация. Язык как способ представления и передачи информации: естественные и формальные языки

Формализация описания реальных объектов и процессов, моделирование объектов и процессов, Дискретная форма представления информации. Единицы измерения количества

информации

Б

5

5

1.1.3,

1.2.2

Дискретная форма представления информации. Единицы измерения количества информации,

Кодирование и декодирование информации

Б

6

6

1.2.2

Кодирование и декодирование

информации

Б

7

7

1.2.2,

2.1.3

Кодирование и декодирование информации,

Оценка количественных параметров информационных объектов. Объем памяти, необходимый для хранения

объектов

Б

5

Содержание работы

Вопрос 1

Какое из следующих утверждений точнее всего раскрывает смысл понятия «информация» с обыденной точки зрения?

1. последовательность знаков некоторого алфавита.

2. книжный фонд библиотеки.

3. сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком

4. непосредственно или с помощью специальных устройств.

Непрерывным называют сигнал:

1. принимающий конечное число определённых значений

2. непрерывно изменяющийся во времени

3. несущий текстовую информацию

4. несущий какую-либо информацию

Дискретным называют сигнал:

1. принимающий конечное число определённых значений

2. непрерывно изменяющийся во времени

3. который можно декодировать

4. несущий какую-либо информацию

Информация _______, если с ее помощью нельзя решить необходимые вам задачи.

1. Неполезна

2. Необъективна

3. Неполна

4. Недостоверна

5. Непонятна

6. Неактуальна

Информация _______, если она важна, существенна для настоящего времени.

1. Полезна

2. Объективна

3. Полна

4. Достоверна

5. Понятна

6. Актуальна

Информация _______, если она не зависит от личного мнения или суждения

1. Полезна

2. Объективна

3. Полна

4. Достоверна

5. Понятна

6. Актуальна

По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:

1. текстовую, числовую, графическую, табличную и пр.

2. научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную и пр.

3. обыденную, производственную, техническую, управленческую

4. визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую

Вопрос 2

Информационные процессы — это:

1. процессы строительства зданий и сооружений

2. процессы химической и механической очистки воды

3. процессы сбора, хранения, обработки, поиска и передачи информации

4. процессы производства электроэнергии

Укажи, какому информационному действию соответствует:

Укажи действия над информацией.

1. Запись расписания в дневник

2. Набор текста на клавиатуре

3. Поливка цветов

4. Катание на коньках

Под носителем информации принято подразумевать:

1. линию связи

2. сеть Интернет

3. компьютер

4. материальный объект, на котором можно тем или иным способом зафиксировать информацию

В какой строке верно представлена схема передачи информации?

1. источник -> кодирующее устройство —> декодирующее устройство ->приёмник

2. источник -> кодирующее устройство —> канал связи -> декодирующее устройство -> приёмник

3. источник -> кодирующее устройство -> помехи —> декодирующее устройство -> приёмник

4. источник —> декодирующее устройство —> канал связи —> кодирующее устройство -> приёмник

Вопрос 3

Гипертекст — это:

1. очень большой текст

2. текст, в котором могут осуществляться переходы по ссылкам

3. текст, набранный на компьютере

4. текст, в котором используется шрифт большого размера

Поисковой системой НЕ является:

1. Google

2. FireFox

3. Rambler

4. Яндекс

Даны запросы к поисковой системе. По какому запросу будет найдено наибольшее количество соответствующих ему страниц?

1. разведение & содержание & меченосцы & сомики

2. содержание & меченосцы

3. (содержание & меченосцы) | сомики

4. содержание & меченосцы & сомики

Вопрос 4

Укажите «лишний» объект с точки зрения соглашения о смысле используемых знаков:

1. буквы

2. дорожные знаки

3. цифры

4. нотные знаки

Укажите «лишний» объект с точки зрения вида письменности:

1. русский язык

2. английский язык

3. китайский язык

4. французский язык

К формальным языкам можно отнести:

1. русский язык

2. латынь

3. китайский язык

4. французский язык

По форме представления информацию можно условно разделить на следующие

виды:

1. математическую, биологическую, медицинскую, психологическую и пр.

2. знаковую и образную

3. обыденную, научную, производственную, управленческу.

4. визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую

Что обозначает этот знак?

1. Знак беречь от воды

2. Мойка машин

3. Знак прогноза погоды — небольшой дождь

Вопрос 5

Дискретизация информации — это:

1. физический процесс, изменяющийся во времени

2. количественная характеристика сигнала

3. процесс преобразования информации из непрерывной формы в дискретную

4. процесс преобразования информации из дискретной формы в непрерывную

Прочитай предложения и выбери недостающую часть текста. В СТОЛБИКЕ ВЫБИРАЕТЕ ТОЛЬКО ОДИН ВАРИАНТ ОТВЕТА. Две цифры удобны для электронного хранения данных, поскольку они требуют только двух состояний электронной схемы — (1) и (2). При двоичном кодировании текстовой информации чаще всего каждому символу ставится в соответствие уникальная цепочка из 8 нулей и единиц, называемая (3)

Сколько существует различных последовательностей из символов «плюс» и «минус» длиной ровно шесть символов?

Прочитай предложение и укажи, верно оно или нет.

Поработай вычислительной машиной. Перед тобой закодированное слово, с помощью таблицы кодов расшифруй, что за слово закодировано: 11010001 11010011 11000100

Перед тобой таблица с десятеричными кодами. Используя код зашифруй слово ИНФОРМАЦИЯ.

Шахматная доска состоит из 8 столбцов и 8 строк. Какое минимальное количество битов потребуется для кодирования координат одного шахматного поля?

Вопрос 6

Информацию НЕ определяют в

1. Битах

2. Мбайтах

3. Байтах

4. Кбайтах

5. Ботах

6. Гбайтах

В какой строке единицы измерения информации расположены по возрастанию?

1. гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, бит

2. бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайт

3. байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабай

4. бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

8 бит — это

1. 1 Кб

2. 1 байт

3. 8 бит

4. 1024 Кб

5. 1024 байт

256 бит = _______ байт

120 байт = _______ Кбайт.

18 байт = _______ бит.

7 Кбайт = _______ байт

1 Кбайт = _______ бит.

2 Мбайт = _______ Кбайт.

Вопрос 7

1. Алфавит содержит 32 буквы. Какое количество информации несет одна буква?

2. Сообщение, записанное буквами из 16 символьного алфавита, содержит 10 символов. Какой объем информации в битах оно несет?

3. Информационное сообщение объемом 300 бит содержит 100 символов. Какова мощность алфавита?

4. Объем сообщения, содержащего 20 символов, составил 100 бит. Каков размер алфавита, с помощью которого записано сообщение?

5. Сколько символов содержит сообщение, записанное с помощью 8 символьного алфавита, если объем его составил 120 бит?

6. В книге 100 страниц. На каждой странице 60 строк по 80 символов в строке. Вычислить информационный объем книги.

Список литературы

1. Босова Л.Л., Босова Л.Ю. учебник информатики 5 класс. — М.; БИНОМ. Лаборатория знаний. 2013.

2. Контрольно-измерительные материалы. Информатика 5 класс. – М.; Вако. 2016

Без чего нельзя решить задачу?

И.Ю. Лебедева, В.Е. Фрадкин

Когда учитель на уроке объясняет новый материал, многие ребята, к сожалению, считают, что главное — это то, что написано на доске или задиктовано в тетрадь. Ho это не совсем так.
Учитель, объясняя теорию или задачу, всегда старается показать ход мысли, логические связи между явлениями или величинами. Вопросы что? где? почему? зачем? что делать? как делать? возникают в определенной логической последовательности, которую необходимо запоминать и разбирать. Важны не только конкретные факты (их всегда можно найти в справочной литературе), но, прежде всего, методы рассуждений, способы рассуждений.
Cтарайтесь не пропускать подобные рассуждения, поскольку умение их проводить является одним из необходимых условий грамотного, четкого, правильного решения задач.
Необходимо обратить ваше внимание и еще на одну принципиальную вещь. Представьте себе, что вы неожиданно оказались на совершенно незнакомой планете, окруженные ее жителями, говорящими на непонятном вам языке. До тех пор, пока вы не узнаете хотя бы самых простых слов, ваше общение будет очень и очень затруднительно.
Аналогично и в любой науке, например, в физике. Язык физики состоит из двух частей: терминов — специфических слов, употребляемых в науке, и математических выражений.
Поэтому бесполезно начинать решать задачу, если вы не говорите на языке науки — не знаете определений физических величин, законов и закономерностей, выражающих эти закономерности математических формул, единиц измерения.
Вообще есть одно существенное замечание, может быть, немного грустное, но правильное. Невозможно научить решать задачи. Можно только научиться это делать.
Александр Сергеевич Пушкин писал о Евгении Онегине:
«Уселся он с похвальной целью Себе присвоить ум чужой».
В книгах по решению физических и математических задач можно прочитать много правил — алгоритмов, — позволяющих решать многие типовые задачи. Ho даже с их помощью вы не сможете решить все задачи — слишком велико их разнообразие. Да и не надо ставить такую цель перед собой. Мы должны научиться думать, мыслить, понимать, рассуждать. А дальше — терпение и труд все перетрут.
 
Как решать задачу?
 
Выучите определения, обозначения, формулы, единицы физических величин
 
Посмотрите: с чего начать? какие вопросы задавать себе? как анализировать условие? как подходить к решению? Если вы будете внимательны, то увидите: решения опираются на теоретические знания, полученные на уроках. Значит, прежде чем решать задачу, мы должны знать и понимать (!) термины, формулы, обозначения, единицы измерения. Все это — язык физики. Без знания языка общаться на нем (решать задачу) мы не сможем.
 
Настройтесь на решение задач. Даже черновик должен быть оформлен аккуратно и тщательно
 
Психологически настройтесь на решение задач, поскольку это серьезный труд. Будьте аккуратны и внимательны. Даже на черновике необходимо писать и чертить тщательно, так чтобы можно было легко проследить ход мысли и обнаружить ошибку.
Помните, что «не решил задачу» и «не решал задачу» — это разные вещи. Говорить о том, что мы не решили задачу, можно только в том случае, если у нас есть 5—6 страниц черновиков, мы пытались по-разному и неоднократно подойти к решению, но все попытки закончились неудачей.
Постараемся сделать так, чтобы подобного никогда не происходило!
 
Проанализируйте условие. Выясните смысл чертежей, графиков. Определите основные закономерности
 
Проанализируйте условие. Изложите своими словами. Запишите его кратко.
Все ли данные из условия вы записали? Нет ли в условии скрытых данных? Какую информацию вы можете получить из графиков, таблиц, чертежей, приложенных к условию?
Сделайте чертеж. Отражает ли чертеж условие? Насколько полно?
О каких явлениях идет речь в задаче? Какой моделью можно описать это явление? Какие основные законы и закономерности мы можем использовать? Что означают в законах слова «прямо» — или «обратно пропорционально»? Как эти закономерности выражаются графически?
 
Запишите основные закономерности в виде формул и решите полученную систему уравнений
 
Запишите основные закономерности, соответствующие данной задаче.
Выясните, можно ли сразу найти искомые величины. Может быть, можно объединить какие-то записанные закономерности в систему и решить ее? Возможно, следует найти еще какие-нибудь важные соотношения, содержащие данные величины?
Если не получается решить по действиям, попытайтесь сделать это в общем виде (тогда некоторые величины не понадобятся).
 
Проверьте размерность (единицы измерения)
 
Вычисляя результат, не забудьте произвести действия с наименованиями. Лучше это делать до того, как вы займетесь арифметическими расчетами, т.к. поможет убедиться в правильности полученной формулы.
 
Проверьте полученный результат по смыслу
 
Все ли требуемые величины вы вычислили? Построили графики?
Проверьте полученный ответ по физическому смыслу. Что означает полученная величина? Может ли такой результат быть в действительности?
 
Проанализируйте путь решения задачи
 
Посмотрите, нет ли другого способа решить задачу? Может быть, он будет проще? Короче? Понятнее? Подумайте, что еще можно сказать о физических процессах, лежащих в основе данной задачи?
Какие величины можно вычислить по условию задачи? Какие закономерности следуют из решения?

Задача второклассника с фишками поставила взрослых в тупик

Мама увидела домашнее задание сына-второклассника и поняла, что прожила жизнь неправильно. Никто из её друзей и подписчиков в соцсетях не смог ответить на школьный вопрос — даже доктор математических наук, а ребёнок тем временем сам справился с заданием.

Разрыв между зумерами и бумерами становится всё очевиднее, хотя сходство между поколениями оспорить сложно: оно проявляется и в том, как подростки разных времён проявляли романтическую привязанность, и в том, как пытаются проявить свою личность, забив тело татуировками.

Молодая мама из США Тереза Хоппер решила, что связь между её поколением и ровесниками её сына нарушилась безвозвратно, когда увидела домашнее задание сына. Второклассник пришёл к родительнице и пожаловался, что не может решить задачу по математике, пишет The Sun.

Тереза с мужем и сыном

Сначала женщина не растерялась, поскольку, по её словам, закончила с отличием и школу, и университет, и была уверена, что ей под силу справиться со школьным вопросом. Правда, когда она увидела страницу с задачей, её энтузиазм поубавился.

Читайте на Medialeaks Говорят, что каждый третий — это ты. Как известный мем получил вторую жизнь в интернете

Задача выглядит так: Карла говорит, что у неё есть три фишки в форме квадратов, означающих сотни, 17 фишек в виде палочек, означающих десятки, и 16 фишек-точек, означающих единицы. Может ли Карла составить два одинаковых трёхзначных числа из имеющихся фишек и может ли сделать это, использовав все свои фишки разом?

Проверьте себя и вы:

Как призналась Тереза, ей потребовалось немало времени, даже чтобы понять смысл задачи.

Я смотрела на вопросы и не понимала, чем они друг от друга отличаются, потому что они казались мне одинаковыми. Я ненавижу домашнюю работу и даже попросила помощи в интернете, но люди писали, что в задаче какая-то ошибка, — рассказала Тереза.

Отчаявшись, мама разместила задачу в группе в фейсбуке Family Lockdown Tips and Tricks, где попросила помощи у специалистов из области математики, но люди сломались.

По словам матери, ей даже написал один профессор математики, который признался, что не понимает, в чём заключается смысл вопросов, и не может дать на них ответ.

Однако мальчик решил не сдаваться, и его усилия вознаградились. После нескольких часов раздумий над задачкой школьник объяснил маме, что выход есть. Оказывается, нужно было просто сложить все данные числа-фишки вместе и получить число 486.

Разделив его на два, вы получите число 243, которое можно составить с помощью фишек, при этом вы используете все фишки. Это и будет ответ на второй вопрос. После того как Тереза внимательно посчитала фишки, она поняла, что ответом на первый вопрос будет число 172, если в первом случае у вас обязательно должны остаться свободные фишки.

Сын пошёл в школу с этими ответами, и учительница пометила их как правильные, — позже рассказала Тереза.

Пока взрослые удивляются тому, насколько продвинулось школьное обучение к 2020 году, молодые люди, наоборот, поражаются изобретательности предков. Реддитор нашёл фото, где его отец делает селфи в 1957 году, и, глядя на его методы, люди решили — перед ними гений (и Билл Клинтон).

Блогер из Киева, случайно открывший портал в прошлое, тоже восхитил людей тем, насколько прекрасным было искусство в Советском Союзе. Под слоем штукатурки скрывалась мозаика космического масштаба — во всех смыслах.

Как правильно ставить задачи, чтобы сотрудники их выполняли — СКБ Контур

Приказы предполагают, что вы говорите конкретному человеку что он должен сделать: «Отправьте мне этот файл», «Распланируйте бюджет» т.д. Поступая так, вы не позволяете человеку даже подумать, как лучше подойти к выполнению задачи. Все, что он может сделать, — это четко следовать вашим инструкциям. Таким образом, вы подавляете творческое и критическое мышление подчиненного. 

Вместо того, чтобы давать распоряжения, эффективные менеджеры указывают направление и делятся инструкциями. Они говорят сотрудникам, какой результат хотят видеть, и дают им возможность проявить себя.

Лучше обсуждать проблему, а не приказывать

Отдавать сотрудникам приказы — не самый эффективный подход. Гораздо продуктивнее использовать другую методику — описать объем работы или задачу, которая должна быть решена, выслушать идеи и обсудить результат. Большинство людей нужно в определенной степени контролировать, чтобы они не отклонялись от намеченной цели. Соответственно, задача руководителя состоит в том, чтобы правильно описать эту конечную цель. При этом на вопрос «Как именно осуществлять задуманное», сотрудник отвечает сам — это стимулирует интерес к задаче и подпитывает творческое мышление. 

Когда вы рассказываете сотруднику о том, что вы ожидаете от него получить, вы предоставляете ему свободу действий — он волен сам решать, как лучше выполнить задачу. И хотя его идеи не всегда могут соответствовать вашему представлению о лучшем методе решения задачи, важно признавать тот факт, что это нормально. Любая работа может иметь несколько эффективных методов реализации. Возможно, именно ваш сотрудник предложит лучший метод. 

Задачи нужно подавать в формате проблем. То есть важно описать основную проблему, которая будет решена благодаря выполнению той или иной работы. Если это возможно, опишите цели работы. И только затем задайте вопрос: «Как вы планируете решать эту задачу?».

Дополнительно не лишним будет задать следующие открытые вопросы:

  • Какие подходы можно, на ваш взгляд, применить для выполнения этой задачи?
  • Какой из подходов вам ближе?
  • Каковы преимущества этого подхода?
  • Какие потенциальные риски могут возникнуть? 
  • Какая помощь вам понадобится от меня или других коллег? 

Подобные вопросы расширяют возможности сотрудников. Вместо того, чтобы требовать от них соответствия вашим представлениям, вы подталкиваете их шире мыслить, анализировать задачу и оценивать риски. Кроме того, ваша готовность позволить им выбрать один подход из предложенных показывает, что вы доверяете им в принятии решений.

Важно фиксировать конкретные результаты

Все приказы, как правило, становятся понятны при описании задачи, а вот желаемые результаты, если они не проговариваются, создают почву для различных интерпретаций. Поэтому, когда вы ставите задачи, вам нужно четко определять результаты, которые вы ожидаете увидеть. 

Например, вы можете обратиться к работнику с такой просьбой: «Мне бы хотелось, чтобы вы просмотрели данные за прошлый месяц». А можете сформулировать ее точнее: «Пожалуйста, посмотрите данные за прошлый месяц. В идеале я хочу услышать от вас рекомендации относительно того, какие действия мы должны предпринимать дальше. Команде менеджеров нужны идеи по инвестициям в новые проекты, и ваше участие в этом вопросе очень важно. Встреча состоится в четверг, поэтому, если вы сможете проанализировать данные до вторника, у нас будет время на то, чтобы обсудить с вами выводы и рекомендации во время нашей еженедельной встречи в среду утром. Спасибо!». 

Определяя задачу, всегда делайте акцент на следующих деталях:

  • Что вы просите.
  • Контекст задачи.
  • Предполагаемые результаты. 
  • Сроки или при необходимости конкретная дата выполнения.
  • Ваша оценка усилий человека. 

7 коммуникационных правил при постановке задач

  • Не забывайте о контексте, когда ставите задачу. Люди делают все возможное, когда понимают важность задачи в контексте бизнес-цели.  
  • Будьте конкретными. Обозначьте, в какой момент задача может считаться выполненной, используйте любые стандарты качества.
  • Обращайтесь к сотруднику уважительно. Важен и тон, и слова, которые вы скажете — они должны восприниматься позитивно. От этого будет зависеть отношение сотрудника к делу.   
  • Дайте сотруднику возможность задавать вопросы.  Этот подход способствует укреплению связи между сотрудником и руководителем и повышает вероятность успешного результата. 
  • Доверяйте своему сотруднику. Боритесь с микроменеджментом и постоянным стремлением контролировать все процессы. Тот, кто правильно ставит задачи, доверяет людям.  
  • Укрепляйте доверие. Благодарите или давайте позитивную обратную связь, когда работа выполняется должным образом.  
  • Давайте конструктивную обратную связь. Если задача выполняется ненадлежащим образом, то критиковать работу сотрудника нужно по делу, четко и обоснованно. 

Какие ошибки совершают руководители при поставке задач

На самом деле таких ошибок не так много, как может показаться. Всего достаточно выделить пять важных деталей, на которые не обращают должного внимания руководители.   

1. Вы думаете, что подчиненные должны догадаться о том, что вы имеете в виду

Одна из ключевых ошибок руководителей — они уверены в том, что подчиненные догадываются о деталях задач, которые они перед ними ставят. В то время как обязательное условие для правильного выполнения задания — это четкая инструкция по любым вопросам. Вам потребуется всего несколько секунд, чтобы объяснить детали, зато это предотвратит ошибки и конфликты.

2. Вы заменяете конкретные дедлайны словами «быстро», «скоро», «не так срочно».

Смысл, который вы вкладываете в слово «скоро», может сильно отличаться от того, что вкладывают в него ваши коллеги. Вы можете думать, что «скоро» подразумевает «в течение двух часов», а ваши сотрудники, которым вы не уточнили временные рамки, будут уверены, что у них есть на задачу несколько дней. Такие недопонимания могут иметь серьезные последствия для любого бизнеса.

3. Вы не считаете нужным приводить примеры.

Примеры особенно полезны в том случае, если сотрудник ранее не выполнял подобные задачи. Они хорошо дополнят инструкцию, которую вы даете, внесут ясность и помогут сформировать более четкое представление о том, чего вы хотите получить на выходе.

Например, если вы просите сотрудника разработать опрос удовлетворенности клиентов по новому продукту, то вы можете отправить им примеры других опросов, которые использовались ранее.

4. Вы не предлагаете альтернативные варианты.

При постановке задачи стоит предусмотреть несколько альтернативных вариантов на случай, если предпочтительный для вас вариант нельзя реализовать по объективным причинам.

Пример постановки задачи с альтернативными вариантами: «Я хочу, чтобы встреча с финансовым директором состоялась 20-го числа текущего месяца. Если он не сможет встретиться 20-го числа, то можно рассмотреть вариант после обеда 26-го. Либо мы можем встретиться в этот день с аналитиком».

Предоставляя альтернативы, вы даете возможность сотрудникам выполнять работу спокойно, но с возможностью постоянной перепроверки. Это сэкономит вам время, потому что сотрудникам не нужно будет постоянно вас дергать с вопросами и уточнениями.

5. Вы не проверяете, понял ли сотрудник задачу.

Прежде чем вы отпустите сотрудника, убедитесь в том, что он понял задачу и результаты, которые от него ожидают. Вы можете поинтересоваться, остались ли у него вопросы к вам. Проблема заключается лишь в том, что слишком часто сотрудники автоматически говорят «нет». Либо они могут ошибочно думать, что понимают задачу, либо могут стесняться переспросить. Поэтому лучше самим убедиться в том, что они услышали то, что вы сказали.

Дополнительные открытые вопросы, которые проверяют правильное понимание задачи:

  • Где вы будете доставать информацию для выполнения задачи?
  • Какой метод будете использовать?
  • Нужна ли помощь для завершения проекта?

Избегайте таких закрытых вопросов, как «Вам всё понятно?». Это закрытые вопрос: они не приглашают сотрудника к диалогу и не позволяют убедиться в том, действительно ли поставленная задача ему понятна.

Нельзя
  • Ставить задачи агрессивным тоном. Хотя определенные обстоятельства, в том числе чрезвычайные ситуации на грани жизни и смерти, допускают это. Но во всех остальных случаях нужно бороться с этой дурной привычкой.
  • Отвечать на вопрос «Почему?» в диктаторском стиле: «Потому что я так сказал». Хуже ничего быть не может.
  • Просить нескольких людей выполнить одну и ту же задачу.
  • Отказываться признавать, что разные люди могут иметь в виду противоречащие друг другу приоритеты и сроки. 
  • Игнорировать хорошо выполненную работу. 

ПОШАГОВЫЙ АЛГОРИТМ ПОСТАНОВКИ ЗАДАЧИ СОТРУДНИКУ

Все проблемы от недопонимания. Вы можете иметь лучшую в мире команду, но если не в состоянии правильно поставить задачу, вместо симпатичного загородного домика получите три башни-близнеца и дыру в бюджете. С другой стороны, в команду курьеров не целесообразно набирать эйнштейнов и джобсов, но задачи им тоже ставить необходимо и задачи тоже должны быть выполнены вовремя и в рамках бюджета.

Про правильную постановку задач существует множество статей, книг, видеороликов. Постановка задач – древнее искусство, о чем нам говорят даже берестяные грамоты.

Я попытался собрать прочитанное, додуманное и опробованное на личном опыте в какой-то простой и понятный алгоритм.
Сначала привожу алгоритм с комментариями, ниже будет сокращенная версия. Прошу коллег поделиться своим опытом и высказать замечания к предложенному алгоритму, я абсолютно уверен, что он содержит изъяны и хотел бы их устранить 🙂

Все картинки в статье, кроме одной, – это потрясающие работы шведского художника Саймона Сталенхага http://www.simonstalenhag.se Одна картинка сделана на основе «Настенькиных комиксов»

АЛГОРИТМ ПОСТАНОВКИ ЗАДАЧ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Даже к постановке задачи НЕОБХОДИМО готовиться.


  • Можно ли эту задачу вообще не выполнять?

    • Может есть более полезные и прибыльные задачи, а последствиями от невыполнения рассматриваемой задачи можно пренебречь? Надо уметь говорить НЕТ не только задачам, которые приходится выполнять самому, но и тем задачам, которые можно перепоручить.


  • У сотрудника есть успешный и регулярный опыт решения аналогичных задач?

    • В зависимости от ответа выбираем тип/частоту контроля

      • Есть опыт: можно проконтролировать прогресс и результат незадолго до конца.

      • Нет опыта, или его мало, или опыт не очень успешный: контролировать с заданной периодичностью (частота регулируется важностью задачи и опытом сотрудника) или поэтапно.


    • В зависимости от ответа и особенностей задачи принимается решение о том, на каких этапах и по каким вопросам решение обязательно должно быть согласовано с руководителем.


  • У сотрудника есть все необходимые ресурсы?

    • Кому нужно сообщить о том, что к ним придет сотрудник и ему нужно будет оказать содействие?

    • Нужно ли кого-то переподчинить сотруднику?

    • Где сотрудник может найти дополнительную информацию и есть ли она вообще?

    • Какие задачи он уже выполняет или какие стоят в очереди?

    • У сотрудника достаточно времени? (вы же не хотите, чтобы он перегорел или у него села батарейка?)

    • Определить приоритет новой задачи относительно других задач.


ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ

На этом этапе беседуем с сотрудником.


  • Коротко рассказываем, что нужно сделать.

    • Делайте упор на «что», а не «как». Это очень унизительно, выслушивать с какой ноги нужно шагать, отправляясь на выполнение задания.


  • Поясняем, как понять что задача успешно выполнена

    • По SMART цель должна быть измерима. Иначе можно будет копать от забора и до заката в свое удовольствие. Чтобы сотрудник не увлекался перфекционизмом, чтобы не остановился на пол пути, необходимо озвучить измеряемые критерии, по которым можно сделать вывод, что задача выполнена, а цель достигнута.


  • Указываем сроки

    • Здесь помним не только про текущую нагрузку сотрудника и реальные сроки задачи, но и про закон Паркинсона: работа делается как минимум столько времени, сколько на нее выделено. Т.е. не стоит просить что-то сделать, не давая сроков вообще или давая слишком много времени.

    • Не шутите, что сроки «вчера». Слишком часто это произносят всерьез.


  • Озвучиваем приоритет относительно других задач.

  • Озвучиваем цель выполнения задачи.

    • Т.е. отвечаем на вопрос «зачем вообще эта задача нужна с точки зрения отдела/бизнеса/стратегии». Поясняем, что выполнение этой задачи необходимо, чтобы выполнить другую. Иными словами, объясняем, каковы последствия успешного или неуспешного выполнения этой задачи.

    • Сотрудник должен понимать:

      • почему важно выполнить задачу,

      • что в ней самое главное, а чем можно пожертвовать,

      • почему ее нельзя выполнять тем путем, а вот этим предпочтительнее,

      • почему для выполнения задачи нельзя попросить помощи у того человека (например, человек категорически не заинтересован в ее выполнении), а другой человек в лепешку разобьется для ее достижения.



Утрированный пример. Стоит задача покрасить забор в желто-белую полоску. Сотрудник предполагает, что забор должен выглядеть весело и свежо, чтобы коллективу работалось охотней. Находит банку с фиолетовой краской и решает проявить креативность и самостоятельность (шеф за это всегда хвалит!). А на самом деле, забор должен иметь такую окраску, чтобы роботы на заводе могли замечать границу предприятия даже в условиях плохой видимости во время ядерной зимы. Причем полоски обязательно должны быть цвета Яндекса, а не цвета фуксии, иначе робот не распознает забор. Можно написать детализированное техническое задание по покраске забора, потратив на это несколько дней и передать сотруднику на исполнение. А можно просто объяснить сотруднику, с какой целью нужно покрасить забор. После чего сотрудник самостоятельно поднимет документацию на роботов и выяснит, какой должен быть цвет и почему в ядерную зиму бывает плохая видимость.


  • Мотивируем сотрудника

    • Объясняем, какие выгоды он получит при успешном выполнении задачи

    • Это не обязательно материальное вознаграждение. Сотрудник, скорее всего, уже получает зарплату. У разных людей разные мотивационные факторы. Надеюсь вы знаете, что воодушевляет ваших сотрудников. Вот лишь несколько примеров мотивирующих фраз:

      • Если сделаешь, отделу и тебе не придется маяться с большим и неприятным проектом весь год.

      • Такое у нас еще никто не делал, покажи свою крутость

      • Кстати, всех участников проекта заметят на самом верху, так что не подкачай, это в твоих интересах.



  • Помогаем выполнить задачу эффективнее (делимся опытом и связями)

    • Кто поможет и где взять дополнительные ресурсы

    • Какие подводные камни вы видите

    • Обязательно расскажите, кто вместо вас сможет подписать, выдать ресурс или принять решение, если вас не будет.


  • Контроль и согласования

    • Как действовать в случае проблем

    • В какие моменты и на каких этапах требуется ваше согласование.

      • Все остальное сотрудник должен делать самостоятельно.


    • Расскажите, когда к вам удобнее обращаться и отметьте, когда вас может не быть на связи

    • С какой периодичностью и в каком формате докладывать о статусе

      • Не уподобляйтесь «чайка-менеджеру», если вы будете вбегать в помещение в совершенно непредсказуемом порядке, прерывать любую работу и спрашивать «ну чо, как?», карма ваша обязательно пострадает, а эффективность сотрудников упадет. Будьте предсказуемым и соблюдайте договоренности.



  • Проверяем, сотрудник правильно понял задачу?

    • Как будешь выполнять (в общих чертах)?

    • Повтори суть задачи своими словами

      • Есть у меня сотрудник, который на вопрос «все понятно?» сам добровольно проговаривает своими словами постановку задачи. Часто при этом он формулирует задачу более четко и ясно, чем я сам. Заодно демонстрирует принцип «правильно поставленный вопрос – это уже половина решения».

      • Но вы можете удивиться, как часто при проговаривании поставленной задачи выясняется, что сотрудник понял ее с точностью до наоборот, а вам самим есть над чем работать – над правильной постановкой задач 🙂



  • Убеждаемся, что все хорошо

    • Есть вопросы?

    • Что тебе не хватает для успешного выполнения задачи?

    • Есть ли конфликты с текущими делами?

      • Увы, точно знать степень загруженности сотрудника нельзя



НЕСКОЛЬКО ОБЩИХ СОВЕТОВ


  • Приучите сотрудников приходить с блокнотом и ручкой. Голова – плохая база данных.

  • Вместо блокнота и устных распоряжений можно использовать системы постановки задач. Но там не позадаешь вопросы. Поэтому лучше писать туда задачу уже после общения с сотрудником.

  • Даже простые задачи лучше ставить в системе управления проектами и задачами.

  • Сразу после постановки задачи сотруднику необходимо в своем ежедневнике поставить заметку на дату ближайшей точки контроля. Сотрудник может быть сколь угодно ответственным. Но жизнь штука сложная, поэтому выполняйте свою работу – ставьте задачи, контролируйте прогресс и управляйте рисками. Вы же менеджер или кто?

  • Предложенный алгоритм фактически содержит в себе более простой подход к постановке задач, который известен под аббревиатурой SMART. Смарт-подход описывает, какой должна быть правильно поставленная задача/цель. Каждый год я вклеиваю в новый ежедневник на первую страницу вот эту картинку:

ПОЧЕМУ ВСЕ-ТАКИ ЗАДАЧА НЕ ВЫПОЛНЕНА?

Отношения с сотрудниками очень легко испортить неправильной постановкой задачи. Если сотрудник что-то не сделает, то причин у него лишь четыре:


  • Не умеет (зачем же ему поставили эту задачу, не обучив или не предоставив возможности учиться и ошибаться?)

  • Не понял (ему поставили задачу плохо, сотрудник понял по-своему)

  • Не может (ему не дали ресурсов и

Эффективное улучшение: помимо «просто решать больше проблем»?

Приведенная ниже идея должна помочь участникам уровня CM или M (возможно, тоже) достичь уровня IM или GM.

На мой взгляд, самый простой способ улучшить — сначала найти темы, в которых вы слабы. Это можно сделать, просмотрев несколько недавних конкурсов, которые вы провели, или выполнив пару венчурных инвестиций. Вы должны быть в состоянии видеть некоторые типы проблем, с которыми вы беспокоитесь.

Что ж, теперь у вас есть тема, в которой вы слабы или не любите (я предполагаю, что это один из тегов CF).Один из способов улучшить это — просто открыть «страницу набора проблем», выбрать тег, отсортировать проблемы по сложности и начать их решать по порядку. Это неплохой процесс, но он требует много времени, а также вы решаете множество проблем, которые могут оказаться для вас легкими.

Я сделал (и я думаю, что это один из самых быстрых способов улучшить определенную тему) следующее:

Мы снова рассмотрим проблемы, но начнем с тех, которые для нас довольно сложны. Когда я это сделал, трудностей не возникло, но поскольку они есть сейчас, я думаю, начав с задач со сложностью равной («Ваш рейтинг» + 200), вы решите проблему, которая будет для вас довольно сложной.Пока что процесс такой же, как и у многих советов, которые вы, возможно, читали в других блогах для предложений по обучению. Разница возникает, когда мы смотрим на способ решения проблем.

В большинстве случаев, когда я решаю задачу для тренировки по определенной теме, я трачу не более 10 минут, прежде чем взгляну на решение. Это потому, что если я думал в течение 10 минут подряд, вероятно, есть концепция, которую я не знаю, или есть наблюдение, которое мне не хватает. И по мере тренировки лучше решать больше задач (вы узнаете больше «хитростей» и идей).Так что вы должны посмотреть редакционную статью через 10 минут.

Если в редакционной статье есть концепция, с которой вы не знакомы, изучите ее и найдите одну или две проблемы, связанные с ней (вы можете легко найти их в Google). Если вы знаете все из этой редакционной статьи, вы, вероятно, теперь знаете, какие наблюдения вы упустили. Запомните их, чтобы в следующий раз вы их не пропустили (как правило, в CP я заметил, что есть много проблем, которые представляют собой просто комбинацию таких наблюдений). Ну наконец-то вы можете реализовать задачу.Если это несложно реализовать или вы внедрили такую ​​вещь недавно, вы можете не кодировать ее, потому что, вероятно, это не будет очень полезно для вас.

Весь процесс решения одной проблемы займет 30-40 минут, если вы не смогли решить проблему изначально, или около 20 минут, если вы смогли ее решить. Представьте, что вы тренируетесь по 1 часу в день. Это означает, что вы сможете решать 2 задачи в день. Я думаю, что для уверенности в теме достаточно решения 10-15 задач, чтобы усвоить самые распространенные идеи и приемы.Значит, на одну бирку хватит недели-двух. Если вы будете проводить больше времени каждый день, это будет еще быстрее.

Очевидно, что вы плохо разбираетесь в ограниченном количестве тем. Так что, если вы настроены серьезно, через два-три месяца вы хорошо справитесь с большинством из них. Теперь, чтобы иметь возможность повышать свой уровень, вы должны тренироваться по одному из следующих способов:

1) Более быстрое наблюдение за проблемами

2) Более быстрое выполнение задач

Я не совсем уверен, как тренироваться по последнему, но я предполагаю, что достаточно будет просто решить больше проблем и реализовать их все.С другой стороны, я знаю, как улучшить первое. Если вы тренируетесь на конструктивных задачах (тег «конструктивные алгоритмы» на CF), вы значительно сократите время, затрачиваемое на поиск наблюдений. Решение некоторых математических задач или чтение сообщений для тега комбинаторики на AoPS также улучшают это. Наконец, решение некоторых проблем из OI также может быть полезным, так как эти проблемы, как правило, содержат много наблюдений, связанных друг с другом, а также из-за подзадач процесс их поиска проще.

Также полезно провести раунды CF (когда вы можете, и CF проведет их в удобное время: ‘)) или провести на них виртуальные соревнования.

Итак, в заключение, вы должны найти темы, в которых вы слабы, и затем улучшить их. После этого. После этого тренируйте навыки наблюдения и поиска и время выполнения. Это общий способ, которым я тренировался последние два года, и он мне помог. Я надеюсь, что некоторые из вас сочтут это полезным.

.

‘привык к’ + инфинитив и ‘быть’ или ‘привыкнуть’ + ‘-ing’ | Грамматика — от среднего до выше среднего

Посмотрите на эти примеры, чтобы увидеть, как используется для , используется для и используется для .

Раньше я хотел быть юристом, но потом понял, как много они работают!
Как там Бостон? Вы еще не привыкли к холоду?
Сколько бы раз я ни летала, никогда не привыкну к взлету и посадке!

Попробуйте это упражнение, чтобы проверить свою грамматику.

Грамматический тест 1

‘used to’ + инфинитив и ‘be’ или ‘привыкнуть’ + ‘-ing’: тест по грамматике 1

Прочтите объяснение, чтобы узнать больше.

Грамматика

Используется для + инфинитив и для / используется для + — ing выглядят одинаково, но имеют очень разное использование.

б / у

Мы используем от + инфинитив, чтобы говорить о прошлой ситуации, которая больше не соответствует действительности.Он говорит нам, что в прошлом было повторяющееся действие или состояние, которое теперь изменилось.

В молодости она бегала на длинные дистанции.
Раньше я плохо спал, но потом начал заниматься йогой, и это действительно помогает.
Вы бывали здесь в детстве?

используется для и используется для

Использовать означает «быть знакомым» или «привыкнуть».

Она уже привыкла к городу и больше не теряется.
Он не привык так много ходить, у него болели ноги после похода.
Я учитель, поэтому привык говорить публично.

Мы используем , чтобы привыкнуть к , чтобы говорить о процессе знакомства с чем-либо.

Мне сложно найти эту новую работу, но я уверен, что скоро к ней привыкну.
Моей матери потребовались годы, чтобы привыкнуть к жизни в Лондоне после переезда из Пакистана.
Я уже привыкаю к ​​шуму. Когда я впервые переехал, я испытал настоящий стресс.

Использовать для и привыкнуть. За следует существительное, местоимение или форма глагола — ing. , и может использоваться в отношении прошлого, настоящего или будущего.

Выполните это упражнение, чтобы еще раз проверить свою грамматику.

Грамматический тест 2

‘used to’ + инфинитив и ‘be’ или ‘привыкнуть’ + ‘-ing’: тест по грамматике 2

.

Вы решаете правильную проблему?

«Если бы мне дали один час на спасение планеты, я бы потратил 59 минут на определение проблемы и одну минуту на ее решение», — сказал Альберт Эйнштейн.

Это были мудрые слова, но из того, что я заметил, большинство организаций не прислушиваются к ним при реализации инновационных проектов. Действительно, при разработке новых продуктов, процессов или даже предприятий большинство компаний недостаточно строго определяют проблемы, которые они пытаются решить, и не объясняют, почему эти проблемы важны.Без этой строгости организации упускают возможности, растрачивают ресурсы и в конечном итоге преследуют инновационные инициативы, не соответствующие их стратегиям. Сколько раз вы видели, как проект идет по одному пути, а задним числом понимаете, что он должен был пойти другим? Сколько раз вы видели, как инновационная программа давала, казалось бы, прорывный результат, но обнаруживала, что ее невозможно реализовать или она решает неправильную проблему? Многие организации должны научиться задавать правильные вопросы, чтобы решать правильные проблемы.

Я предлагаю здесь процесс определения проблем, который любая организация может решить самостоятельно. Моя фирма InnoCentive использовала его, чтобы помочь более чем 100 корпорациям, правительственным учреждениям и фондам улучшить качество и эффективность своих инновационных усилий и, как следствие, их общую производительность. Благодаря этому процессу, который мы называем инноваций, ориентированных на вызовы, клиентов определяют и формулируют свои деловые, технические, социальные и политические проблемы и представляют их как вызовы сообществу из более чем 250 000 решателей — ученых, инженеров и других экспертов, которые родом из 200 стран — на InnoCentive.com, наш рынок инноваций. Успешные решатели получили награды от 5000 до 1 миллиона долларов.

С момента нашего запуска, более 10 лет назад, мы справились с более чем 2 000 проблем и решили более половины из них — намного больше, чем большинство организаций решает самостоятельно. В самом деле, наши показатели успешности значительно улучшились за эти годы (34% в 2006 г., 39% в 2009 г. и 57% в 2011 г.), что является функцией повышения качества вопросов, которые мы задаем, и нашего сообщества решателей.Интересно, что даже нерешенные проблемы были чрезвычайно ценными для многих клиентов, позволяя им отменять злополучные программы намного раньше, чем они могли бы сделать иначе, а затем повторно использовать свои ресурсы.

В первые годы нашей деятельности мы фокусировались на узкоспециализированных технических проблемах, но с тех пор мы расширились, взяв на себя все, от базовых НИОКР и разработки продуктов до здоровья и безопасности космонавтов и банковских услуг в развивающихся странах. Теперь мы знаем, что строгость, с которой определяется проблема, является наиболее важным фактором при поиске подходящего решения.Но мы видели, что большинство организаций не умеют ясно и кратко формулировать свои проблемы. Многим сложно даже определить, какие проблемы имеют решающее значение для их миссии и стратегии.

Фактически, многие клиенты, работая с нами, осознали, что они могут не решать правильные проблемы. Рассмотрим компанию, которая привлекает InnoCentive для поиска смазки для своего производственного оборудования. Этот обмен происходит:

Сотрудник InnoCentive: «Зачем вам нужен смазочный материал?»

Инженер клиента: «Потому что теперь мы ожидаем, что наше оборудование будет делать то, для чего оно не предназначено, и для работы ему требуется определенная смазка.”

Сотрудник InnoCentive: «Почему бы вам не заменить оборудование?»

Инженер клиента: «Потому что никто не производит оборудование, которое точно соответствует нашим потребностям».

Это поднимает более глубокий вопрос: нужен ли компании смазочный материал или ей нужен новый способ производства своей продукции? Возможно, переосмысление производственного процесса даст фирме новую основу для конкурентного преимущества. (Задавать вопросы до тех пор, пока вы не найдете основную причину проблемы, это опирается на знаменитую технику решения проблем Five Whys, разработанную в Toyota и применяемую в Six Sigma.)

Пример похож на многие, которые мы видели: кому-то в недрах организации поручено исправить очень конкретную краткосрочную проблему. Но из-за того, что фирма не применяет строгий процесс для понимания масштабов проблемы, руководители упускают возможность обратиться к основным стратегическим вопросам. Ситуация усугубляется тем, что Стефан Томке и Дональд Рейнертсен определили как заблуждение: «Чем раньше проект будет запущен, тем скорее он будет завершен.(См. «Шесть мифов о разработке продукта», HBR, май 2012 г.) Организационные команды стремятся к решению, опасаясь, что, если они потратят слишком много времени на определение проблемы, начальство накажет их за то, что они так долго не добирались до стартовой линии. .

По иронии судьбы, такой подход с большей вероятностью приведет к потере времени и денег и уменьшит шансы на успех, чем тот, который с самого начала стремится достичь глубокого понимания проблемы и ее важности для фирмы. Имея это в виду, мы разработали четырехэтапный процесс определения и формулирования проблем, который мы отработали с нашими клиентами.Он состоит из постановки ряда вопросов и использования ответов для создания подробного изложения проблемы. Этот процесс важен по двум причинам. Во-первых, он сплачивает организацию вокруг общего понимания проблемы, того, почему фирме следует ее решать, и уровня ресурсов, которые она должна получить. Фирмы, которые не участвуют в этом процессе, часто выделяют слишком мало ресурсов на решение серьезных проблем или слишком много — на решение низкоприоритетных или неправильно определенных. Полезно определить ценность решения: организация с большей готовностью посвятит значительное время и ресурсы усилиям, которые, как показано, представляют рыночные возможности на 100 миллионов долларов, чем инициативе, ценность которой намного меньше или неясна.Во-вторых, этот процесс помогает организации найти как можно более широкую сеть потенциальных решений, предоставляя внутренним и внешним экспертам в разных областях информацию, необходимую для решения проблемы.

Эта статья также встречается в:

Чтобы проиллюстрировать, как работает этот процесс, мы опишем инициативу по расширению доступа к чистой питьевой воде, предпринятую некоммерческой организацией EnterpriseWorks / VITA, подразделением Relief International. Миссия EWV — способствовать экономическому росту и повышать уровень жизни в развивающихся странах за счет расширения доступа к технологиям и помощи предпринимателям в создании устойчивого бизнеса.

Организация выбрала своего технического директора Джона Ногла в качестве «защитника проблем». Лица, выполняющие эту роль, должны хорошо разбираться в области или предметной области и быть способными администраторами программ. Поскольку лидерам проблем также может быть поручено внедрение решений, проверенный лидер, обладающий полномочиями, ответственностью и ресурсами для реализации проекта, может оказаться неоценимым в этой роли, особенно для более масштабного и стратегического предприятия. Наугле, инженер с более чем 25-летним опытом работы в области сельского хозяйства и развития сельских районов в Восточной и Западной Африке и Карибском бассейне, отвечает всем требованиям.Его поддержали специалисты, которые понимали условия местного рынка, доступные материалы и другие важные вопросы, связанные с доставкой питьевой воды.

Шаг 1. Определите необходимость решения

Цель этого шага — сформулировать проблему в самых простых возможных терминах: «Мы ищем X, чтобы достичь Z, измеренного с помощью W.» Такое заявление, похожее на презентацию в лифте, является призывом к оружию, разъясняющим важность проблемы и помогающим обеспечить ресурсы для ее решения.Это первоначальное обрамление отвечает на три вопроса:

Какая основная потребность?

Это основная проблема, сформулированная четко и кратко. На этом этапе важно сосредоточиться на потребности, которая лежит в основе проблемы, а не спешить с ее решением. Определение области также важно. Очевидно, что поиск смазочного материала для оборудования отличается от поиска принципиально нового производственного процесса.

Основной выявленной потребностью в EWV был доступ к чистой питьевой воде для 1 человек.1 миллиард человек в мире, которым его не хватает. Это насущная проблема даже в районах с большим количеством осадков, поскольку вода не улавливается, не хранится и не распределяется.

Каков желаемый результат?

Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо понять точки зрения клиентов и других бенефициаров. (Подход «Пять причин» может быть очень полезным.) Опять же, избегайте соблазна отдать предпочтение конкретному решению или подходу. По возможности этот вопрос следует решать качественно и количественно.На этом этапе может оказаться полезной высокоуровневая, но конкретная цель, такая как «повышение топливной экономичности до 100 миль на галлон к 2020 году».

Отвечая на этот вопрос, Ногл и его команда поняли, что результатом должно быть нечто большее, чем просто доступ к воде; доступ должен был быть удобным. Женщинам и детям в таких странах, как Уганда, часто приходится преодолевать большие расстояния, чтобы набрать воду из долин, а затем нести ее в гору в свои деревни. Желаемый результат, определенный EWV, заключался в обеспечении водой для повседневных нужд семьи, не требуя огромных затрат времени и энергии.

Кто выиграет и почему?

Ответ на этот вопрос вынуждает организацию идентифицировать всех потенциальных клиентов и бенефициаров. Именно на этом этапе вы понимаете, решаете ли вы, скажем, проблему со смазкой для инженера или для руководителя производства — чьи определения успеха могут значительно различаться.

Если проблема, которую вы хотите решить, является отраслевой, важно понять, почему рынок не смог ее решить.

Размышляя над этим вопросом, EWV пришла к выводу, что выгоды получат отдельные лица и семьи, а также регионы и страны.Женщины будут тратить меньше времени на ходьбу за водой, что дает им больше времени для работы в поле или работы по совместительству, что принесет их семьям необходимый доход. Дети смогут посещать школу. А в более долгосрочной перспективе регионы и страны выиграют от повышения уровня образования и производительности населения.

Шаг 2: Обоснуйте потребность

Цель ответов на вопросы на этом этапе — объяснить, почему вашей организации следует попытаться решить проблему.

Согласованы ли усилия с нашей стратегией?

Другими словами, будет ли удовлетворение потребности служить стратегическим целям организации? Для организации нет ничего необычного в том, что она работает над проблемами, которые больше не соответствуют ее стратегии или миссии. В этом случае следует пересмотреть усилия (а возможно, и всю инициативу).

В случае с EWV простого улучшения доступа к чистой питьевой воде будет недостаточно; Чтобы соответствовать миссии организации, решение должно обеспечивать экономическое развитие и возможности для местного бизнеса.Это должно было включать что-то, что люди будут покупать.

Кроме того, вам следует подумать, соответствует ли проблема приоритетам вашей компании. Поскольку другие проекты EWV включали обеспечение доступа к недорогим продуктам, таким как кухонные плиты и педальные насосы, проект питьевой воды был уместен.

Каковы желаемые преимущества для компании и как мы их измерим?

В коммерческих компаниях желаемая выгода может заключаться в достижении цели по выручке, достижении определенной доли рынка или достижении определенных улучшений времени цикла.EWV надеялась достичь своей цели — стать признанным лидером в оказании помощи малоимущим в мире путем передачи технологий через частный сектор. Эта выгода будет измеряться влиянием на рынок: сколько семей платят за решение? Как это влияет на их жизнь? Создают ли продажи и монтаж рабочие места? Учитывая потенциальные выгоды, EWV считает приоритетным.

Как мы обеспечим внедрение решения?

Предположим, что решение найдено. Кто-то в организации должен нести ответственность за его выполнение — будь то установка новой производственной технологии, запуск нового бизнеса или коммерциализация инновационного продукта.Этот человек может быть борцом за проблемы, но он также может быть менеджером существующего подразделения, межфункциональной команды или нового отдела.

В EWV Джон Ногл также отвечал за выполнение решения. Помимо своего технического образования, Ногл имел опыт успешной реализации подобных проектов. Например, он работал страновым директором EWV в Нигере, где курировал компонент пилотного проекта Всемирного банка по развитию малых частных ирригационных систем.Его часть проекта заключалась в том, чтобы заставить частный сектор производить педальные насосы и вручную бурить скважины.

На этом этапе важно начать обсуждение на высоком уровне в организации ресурсов, которые могут потребоваться для решения. Это может показаться преждевременным — в конце концов, вы все еще определяете проблему, а поле возможных решений может быть очень большим, — но на самом деле еще не рано начинать исследовать, какие ресурсы ваша организация готова и может выделить для оценки решений и затем реализуем лучший.Даже в самом начале вы можете подозревать, что внедрение решения будет намного дороже, чем думают другие в организации. В этом случае важно сообщить приблизительную оценку денег и людей, которые потребуются, и убедиться, что организация готова и дальше идти по этому пути. Результатом такого обсуждения может быть то, что некоторые ограничения на ресурсы должны быть встроены в постановку задачи. В начале своего проекта по питьевой воде EWV установила ограничение на то, сколько средств будет потрачено на первоначальные исследования и тестирование возможных решений.

Теперь, когда вы изложили необходимость решения и его важность для организации, вы должны детально определить проблему. Это включает в себя применение строгого метода, гарантирующего, что вы собрали всю информацию, которая кому-то, в том числе людям из областей, далеких от вашей отрасли, может понадобиться для решения проблемы.

Шаг 3. Контекстуализация проблемы

Изучение прошлых попыток найти решение может сэкономить время и ресурсы и породить инновационное мышление.Если проблема носит отраслевой характер, очень важно понять, почему рынок не смог ее решить.

Какие подходы мы пробовали?

Цель состоит в том, чтобы найти решения, которые могут уже существовать в вашей организации, и выявить те, которые были опровергнуты. Ответив на этот вопрос, вы сможете не изобретать велосипед и не зайти в тупик.

В рамках предыдущих усилий по расширению доступа к чистой воде EWV предлагала продукты и услуги, начиная от пробуренных вручную скважин для орошения и заканчивая фильтрами для очистки воды в домашних условиях.Как и во всех своих проектах, EWV определила продукты, которые могут позволить себе потребители с низким доходом и, если возможно, которые местные предприниматели могут производить или обслуживать. Когда Ногл и его команда пересмотрели эти усилия, они поняли, что оба решения работают только в том случае, если источник воды, такой как поверхностная вода или неглубокий водоносный горизонт, находится близко к дому. В результате они решили сосредоточиться на дождевой воде, которая в большей или меньшей степени выпадает повсюду в мире, как на источнике, который может охватить гораздо больше людей.В частности, команда обратила свое внимание на концепцию сбора дождевой воды. «Дождевая вода доставляется непосредственно конечному пользователю», — говорит Наугл. «Это максимально близко к водопроводной системе без водопровода».

Что пробовали другие?

EWV расследование предыдущих попыток сбора дождевой воды включало в себя обзор исследований по этой теме, проведение пяти полевых исследований и опрос 20 стран с целью выяснить, какая технология используется, что работает, а что не работает, что препятствует или поощряет использование различных решений. сколько стоят решения и какую роль играет правительство.

«Одна из ключевых вещей, которую мы узнали из опросов, — говорит Ногл, — заключалась в том, что если у вас есть жесткая крыша — что многие люди делают — для использования в качестве поверхности для сбора, самое дорогое — это хранение».

Вот проблема, которую нужно было решить. EWV обнаружила, что существующие решения для хранения дождевой воды, такие как бетонные резервуары, были слишком дорогими для семей с низким доходом в развивающихся странах, поэтому домохозяйства использовали общие резервуары для хранения. Но из-за того, что коммунальные объекты никто не брал в собственность, они часто приходили в упадок.Следовательно, Ногл и его команда остановились на концепции недорогого бытового накопителя дождевой воды.

Их исследования предшествующих решений открыли то, что поначалу казалось многообещающим: хранение дождевой воды в банке объемом 525 галлонов, который был почти таким же высоким, как взрослый человек, и в три раза шире. Они узнали, что в Таиланде за пять лет было установлено 5 миллионов таких банок. Однако после дальнейшего расследования они обнаружили, что банки были сделаны из цемента, который можно было купить в Таиланде по низкой цене.Что еще более важно, хорошие дороги страны позволили производить банки в одном месте и перевозить их на грузовиках по стране. Это решение не сработает в районах, где нет ни цемента, ни дорог высокого качества. Действительно, в ходе интервью с сельскими жителями Уганды EWV обнаружила, что даже пустые полиэтиленовые бочки, достаточно большие, чтобы вместить всего 50 галлонов воды, было трудно нести по тропе. Стало ясно, что жизнеспособное решение для хранения должно быть достаточно легким, чтобы его можно было переносить на некоторое расстояние в районах без дорог.

Каковы внутренние и внешние ограничения при внедрении решения?

Теперь, когда у вас есть лучшее представление о том, чего вы хотите достичь, пришло время вернуться к вопросу о ресурсах и приверженности организации: есть ли у вас необходимая поддержка для поиска и оценки возможных решений? Вы уверены, что сможете получить деньги и людей для реализации самого перспективного?

Не менее важно оценивать внешние ограничения: есть ли вопросы, касающиеся патентов или прав интеллектуальной собственности? Нужно ли учитывать законы и правила? Для ответа на эти вопросы могут потребоваться консультации с различными заинтересованными сторонами и экспертами.

Есть ли у вас необходимая поддержка для поиска и оценки возможных решений? Есть ли у вас деньги и люди для реализации самого перспективного из них?

Изучение

EWV возможных внешних ограничений включало изучение государственной политики в отношении хранения дождевой воды. Ногле и его команда обнаружили, что правительства Кении, Танзании, Уганды и Вьетнама поддержали эту идею, но самым сильным сторонником этой идеи была министр водных ресурсов и окружающей среды Уганды Мария Мутагамба.Следовательно, EWV решила протестировать решение для хранения данных в Уганде.

Шаг 4. Напишите описание проблемы

Пришло время написать полное описание проблемы, которую вы хотите решить, и требований, которым должно соответствовать решение. Постановка проблемы, которая фиксирует все, что организация узнала, отвечая на вопросы на предыдущих этапах, помогает достичь консенсуса в отношении того, каким будет жизнеспособное решение и какие ресурсы потребуются для его достижения.

Полное и четкое описание также помогает людям как внутри организации, так и за ее пределами быстро понять проблему. Это особенно важно, потому что решения сложных проблем в отрасли или дисциплине часто исходят от экспертов в других областях (см. «Получение необычных подозреваемых для решения задач НИОКР», HBR, май 2007 г.). Например, метод перемещения вязкой нефти из разливов в арктических и субарктических водах с барж-сборщиков в резервуары для утилизации был разработан химиком цементной промышленности, который ответил на описание проблемы Институтом ликвидации разливов нефти в терминах, которые были точными, но неточными. специфичен для нефтяной промышленности.Таким образом, институт смог за несколько месяцев решить задачу, которая годами ставила в тупик инженеров-нефтяников. (Чтобы прочитать полное описание проблемы института, посетите hbr.org/problem-statement1.)

Вот несколько вопросов, которые помогут вам подробно сформулировать проблему:

Проблема на самом деле много проблем?

Цель состоит в том, чтобы детально изучить первопричины. Сложные, казалось бы, неразрешимые проблемы гораздо более доступны, если их разбить на отдельные элементы.

Для EWV это означало прояснить, что решение должно быть продуктом для хранения, который могут себе позволить отдельные домохозяйства, который был достаточно легким, чтобы его можно было легко транспортировать по некачественным дорогам или тропам, и который можно было легко обслуживать.

Каким требованиям должно соответствовать решение?

Компания

EWV провела обширные исследования на местах с потенциальными клиентами в Уганде, чтобы определить, какие элементы решения необходимы, а какие нет. (См. Врезку «Элементы успешного решения.Для EWV не имело значения, было ли решение новым устройством или адаптацией существующего. Точно так же решение не обязательно должно было производиться серийно. То есть это может быть что-то, что могут производить местные мелкие предприниматели.

Эксперты по сбору дождевой воды сказали Науглу и его команде, что их целевая цена в 20 долларов недостижима, что означает, что потребуются субсидии. Но субсидируемый продукт противоречил стратегии и философии EWV.

Каких специалистов по решению проблем нам следует привлечь?

Тупиковая ситуация, в которой EWV попала в поисках решения за 20 долларов от этих экспертов, привела организацию к выводу, что ей необходимо привлечь как можно больше экспертов за пределами области. Именно тогда EWV решила задействовать InnoCentive и ее сеть из 250 000 решателей.

Какую информацию и на каком языке следует включать в формулировку проблемы?

Чтобы привлечь наибольшее количество решателей из самых разных областей, постановка задачи должна соответствовать двойной цели: быть чрезвычайно конкретной, но не излишне технической.Он не должен содержать отраслевого или дисциплинарного жаргона или предполагать знание определенной области. Он может (и, вероятно, должен) включать резюме предыдущих попыток решения и подробные требования.

Помня об этих критериях, Ногл и его команда разработали постановку задачи. (Ниже приводится аннотация; полное описание проблемы см. На сайте hbr.org/problem-statement2.) «EnterpriseWorks ищет дизайнерские идеи для недорогой системы хранения дождевой воды, которую можно установить в домохозяйствах в развивающихся странах.Ожидается, что это решение облегчит доступ к чистой воде на уровне домашних хозяйств, решив проблему, которая затрагивает миллионы людей во всем мире, которые живут в бедных общинах или сельских районах, где доступ к чистой воде ограничен. Сбор дождевой воды в домашних условиях — это проверенная технология, которая может быть ценным вариантом для доступа и хранения воды круглый год. Однако высокая стоимость имеющихся систем хранения дождевой воды делает их недоступными для семей с низким доходом для установки в своих домах.Решение этой проблемы не только обеспечило бы удобный и доступный доступ к скудным водным ресурсам, но также позволило бы семьям, особенно женщинам и детям, которым обычно поручен сбор воды, тратить меньше времени на пешие прогулки для сбора воды и больше времени на занятия которые могут приносить доход и улучшать качество жизни ».

Чтобы привлечь наибольшее количество решателей из самых разных областей, постановка задачи должна соответствовать двойной цели: быть чрезвычайно конкретной, но не излишне технической.

Что нужно отправить решателям?

Какая информация о предлагаемом решении нужна вашей организации, чтобы в него вложить средства? Например, будет ли достаточно хорошо обоснованного гипотетического подхода или нужен полноценный прототип? EWV решила, что решатель должен предоставить письменное объяснение решения и подробные чертежи.

Какие стимулы нужны решателям?

Задача этого вопроса — убедиться, что нужные люди заинтересованы в решении проблемы.Для внутренних решателей стимулы могут быть записаны в должностные инструкции или предложены в виде поощрений и бонусов. Для внешних решателей стимулом может быть денежное вознаграждение. EWV предложила заплатить 15 000 долларов решателю, который предоставил лучшее решение через сеть InnoCentive.

Как будут оцениваться решения и измеряться успех?

Ответ на этот вопрос вынуждает компанию четко указать, как она будет оценивать получаемые решения. Ясность и прозрачность имеют решающее значение для поиска жизнеспособных решений и обеспечения справедливости и строгости процесса оценки.В некоторых случаях подход «мы узнаем, когда увидим» является разумным — например, когда компания ищет новую стратегию брендинга. Однако в большинстве случаев это признак того, что к предыдущим этапам процесса не подходили с должной тщательностью.

EWV оговорила, что будет оценивать решения на предмет их способности соответствовать критериям низкой стоимости, большой емкости хранения, малого веса и простоты обслуживания. Он добавил, что он предпочел бы конструкции, которые были бы модульными (чтобы устройство было легче транспортировать) и адаптируемыми или ремонтируемыми, или имели несколько функций (чтобы владельцы могли повторно использовать материалы по истечении срока службы продукта или продавать их другим для различных приложений) .Главная цель заключалась в том, чтобы снизить затраты и помочь бедным семьям оправдать покупку.

Победитель

В конечном итоге решение проблемы накопления дождевой воды в EWV было предложено кем-то не из этой области: немецким изобретателем, чья компания специализировалась на проектировании туристических подводных лодок. Предложенное им решение не требовало сложной техники; фактически, в нем не было насосов или движущихся частей. Это была устоявшаяся промышленная технология, которая не применялась для хранения воды: пластиковый пакет в пластиковом пакете с трубкой наверху.Внешний мешок (сделанный из менее дорогого тканого полипропилена) обеспечивал прочность конструкции, в то время как внутренний мешок (сделанный из более дорогого линейного полиэтилена низкой плотности) был непроницаемым и мог вместить 125 галлонов воды. Подход с двумя мешками позволил сделать внутренний мешок тоньше, что снизило цену продукта, в то время как внешний мешок был достаточно прочным, чтобы вместить полторы тонны воды.

Конструкция складывалась в пакет размером с портфель и весила около восьми фунтов.Короче говоря, решение было доступным, рентабельным, его можно было легко доставить в отдаленные районы, а также продавать и устанавливать местные предприниматели. (Розничные торговцы зарабатывают от 4 до 8 долларов за единицу, в зависимости от объема, который они покупают. Установщики водосточных желобов, водосточной трубы и основания зарабатывают около 6 долларов.)

EWV разработала первоначальную версию и протестировала ее в Уганде, где организация задавала конечным пользователям такие вопросы, как: Что вы думаете о ее весе? Соответствует ли это вашим потребностям? В игру вступили даже такие приземленные проблемы, как цвет: тканые внешние сумки были белыми, что, по мнению женщин, сразу же выглядело грязным.EWV изменила дизайн на основе этих данных: например, она изменила цвет устройства на коричневый, увеличила его размер до 350 галлонов (при сохранении целевой цены не более 20 долларов за 125 галлонов воды для хранения), изменила форма, чтобы сделать его более устойчивым, и заменил оригинальный сифон выпускным краном.

После 14 месяцев полевых испытаний EWV развернула коммерческий продукт в Уганде в марте 2011 года. К концу мая 2012 года продукт продавали от 50 до 60 магазинов, сельских торговых агентов и кооперативов; более 80 предпринимателей были обучены его установке; и 1418 единиц были развернуты в восьми округах на юго-западе Уганды.

EWV считает это успешным на данном этапе развертывания. Компания надеется сделать эти устройства доступными в 10 странах и установить десятки или сотни тысяч устройств в течение пяти лет. В конечном итоге, по ее мнению, миллионы устройств будут использоваться для различных целей, включая бытовую питьевую воду, орошение и строительство. Интересно, что основным препятствием на пути к покупке устройства был скептицизм по поводу того, что что-то в такой маленькой упаковке (размером с типичную пятигаллонную канистру) может вместить эквивалент 70 канистр.Полагая, что средство — показать сельским жителям установленный продукт, EWV в настоящее время тестирует различные рекламные и маркетинговые программы. Как показывает история EWV, критический анализ и четкая формулировка проблемы может дать весьма инновационные решения. Организации, которые применяют эти простые концепции и развивают навыки и дисциплину, чтобы задавать более точные вопросы и более строго определять свои проблемы, могут создать стратегическое преимущество, открыть поистине революционные инновации и повысить эффективность бизнеса.Чем лучше задавать вопросы, тем лучше результаты.

Версия этой статьи появилась в сентябрьском номере журнала Harvard Business Review за 2012 год. .

IELTS Writing Task 2 Sample 249

IELTS Writing Task 2 Пример 249 — перевешивают ли недостатки видеоигр преимущества

Подробности
Последнее обновление: среда, 31 августа 2016 г. 17:21
Написано IELTS Mentor
Хиты: 68789

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание у вас уйдет около 40 минут.

Некоторые люди считают видеоигры безобидным развлечением или даже полезным учебным пособием.Другие, однако, считают, что видеоигры отрицательно влияют на людей, которые в них играют. По вашему мнению, перевешивают ли недостатки видеоигр преимущества?

Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из собственного опыта или знаний.

Вы должны написать не менее 250 слов.

Пример ответа 1:
Игра в игры считается инструментом крепкого психического и физического здоровья. Тенденция домашних игр, таких как видеоигры, становится все более популярной среди всех возрастных групп — от подростков до взрослых.Однако влияние этой тенденции стало предметом пристального внимания и вызывало беспокойство у многих. Сторонники таких игр ссылаются на видеоигры как на эффективные образовательные инструменты, тогда как несогласные опровергают это утверждение, подсчитывая многочисленные недостатки таких игр. Я тоже считаю, что видеоигры — это смертельная тенденция и имеют негативные последствия. Некоторые из недостатков будут описаны в следующих параграфах.

Во-первых, играя в видеоигры, игроки развивают сидячую позу, что вредно для их эргономики.Кроме того, постоянное воздействие игровых мониторов может нанести ущерб их зрению. Помимо физического воздействия, видеоигры также негативно влияют на эмоциональное и социальное поведение, особенно на детей и подростков. Можно заметить, что темы большинства видеоигр основаны на жестоких битвах, резне или уничтожении животных и человечества. Излишнее увлечение такими играми делает юные умы детей восприимчивыми к эмоциональному безразличию. Им хотелось бы подражать разрушителям и воинам, считая их образцами для подражания.

Напротив, энтузиасты перечисляют некоторые кредиты на счет видеоигр. Они считают, что такие игры помогают улучшить свои навыки владения техническими гаджетами. Замечено, что хорошие игроки осведомлены о ноу-хау компьютеров и могут эффективно контролировать игру. Новое поколение должно хорошо разбираться в видеоиграх. Многие дети жалуются на маргинализацию в школе, если они не знакомы с видеоиграми, что приводит к их смущению.

В заключение я хотел бы повторить, что видеоигры имеют гораздо более разрушительные последствия, которые перевешивают их положительные стороны. Чтобы контролировать эту деструктивную тенденцию, родители, учителя, законодатели и каждый человек должны будут способствовать осознанию того, что видеоигры следует контролировать или прекращать.

[Автор — Света Кумари]

Пример ответа 2:
В современном мире компьютеры и электронные развлекательные устройства стали широко распространяться в нашем обществе.Видеоигры, один из аспектов развлечений, связанных с электроникой, вызвали множество споров о ее положительном и отрицательном влиянии на здоровье и психологию. Было проведено несколько исследований, и исследователи разделились мнения о влиянии видеоигр на здоровье и психику игроков. На мой взгляд, преимущества видеоигр затмевают недостатки, если игроки не соблюдают осторожность при выборе типа игр.

Среди негативных последствий видеоигр наиболее обсуждаемым является их влияние на здоровье. Исследования показывают, что молодые люди проводят больше времени дома, чем играют на улице, что явно влияет на их рост и развитие.Но с развитием новых технологий на рынке доступны новые формы игр, которые побуждают людей активно и физически участвовать в различных видах спорта. У Sony Corporation, например, есть игра в виртуальный теннис, в которой пользователю нужно играть с компьютером, держащим в руке датчик, который работает как теннисная ракетка. Это дает пользователю виртуальный опыт реальной игры. А также помогает улучшить координацию ума и тела, позволяя пользователю гибко реагировать. Следовательно, выбор видеоигры и устройства имеет большое значение.

Еще одно важное положительное влияние видеоигры на развитие мозга и навыки решения проблем. В школах все чаще используются онлайн-пазлы и числовые игры для улучшения мыслительных способностей учащихся. Точно так же у компаний есть обучающие программы, разработанные в виде компьютерных игр. Это помогает убедиться, что у слушателей сохраняется внимание и интерес, а максимальный объем знаний передается в увлекательной игровой форме.

Таким образом, видеоигры оказывают более сильное положительное воздействие на человека, чем отрицательное, и могут использоваться в качестве инструмента для обучения и развития.Но, как и любой другой инструмент, следует соблюдать осторожность при выборе и использовании.

[Автор — Раманудж]

Пример ответа 3:
В эпоху модернизации видеоигры были навязчивой идеей независимо от пола и возраста. С помощью новейших технологий молодые люди учатся играть в игры уже в возрасте одного-двух лет, следуя примеру родителей. Исследования показывают, что показ гаджетов малышам может негативно сказаться на их росте. Таким образом, мы должны понимать, насколько вредными могут быть видеоигры, если мы не используем их надлежащим образом.

Видеоигры вызывают зависимость, и это может привести ко многим проблемам, например к проблемам с ответственностью. Подросткам обычно трудно выполнять свои повседневные дела, когда они застревают перед экраном. Это создает дисциплинарные проблемы, поскольку они не могут удерживать себя от слишком много времени за компьютером. Они начали пренебрегать домашним заданием и заданиями, которые подвергали опасности не только себя, но и своих товарищей по команде, если задача требовала командной работы.

Кроме того, вульгарность некоторых видеоигр оказалась причиной агрессивности внутри человека.Они легко поддаются влиянию видеоигр, поскольку они отрезаны от внешнего мира. Уязвимая группа — молодые люди — является самой рискованной группой, поскольку они все еще находятся на стадии развития. Есть тенденция имитировать неправильные действия, изображенные в видеоиграх, в своей повседневной жизни.

Кроме того, проблемы со здоровьем увеличиваются с появлением видеоигр. Заболевания, связанные с костями и осанкой, по-видимому, претерпели самые радикальные изменения, поскольку люди стали более здоровыми за последние 10 лет.Не говоря уже о том, что в наши дни большинству людей необходимо носить очки, чтобы улучшить зрение. Я считаю, что это связано с невероятным количеством времени, потраченного на просмотр этих интерактивных изображений.

Идут на самооборону: самозваный игрок однажды сказал, что ему удается улучшить свой английский, играя все больше и больше в видеоигры. Что ж, отчасти это правда, поскольку они могут выучить новый словарный запас в увлекательной игровой форме, а не засовывать нос в словарь. Тем не менее, он ограничен только словарным запасом, но не грамматикой, поскольку в большинстве игр используется простой повседневный английский, а не королевский английский.

[Автор — Хазира Такинни ]

Пример ответа 4:
В век информационных технологий люди занимаются компьютерными программами; одна из самых популярных компьютерных программ — видеоигры. Хотя видеоигры имеют некоторый негативный эффект, они могут научить некоторым полезным навыкам. В этом эссе описываются как положительные, так и отрицательные эффекты видеоигр.

Видеоигры созданы в разных жанрах, включая ужасы, спорт, приключения и т. Д. Некоторые из этих игр являются полезными и обучающими.Игрокам этих игр необходимы базовая информация и навыки для их прохождения. Например, игра-симулятор самолета требует от игрока знания основных навыков пилота; поэтому игрок должен собрать некоторую информацию о навыках пилота, таких как взлет, посадка, навигация и т. д. Постепенно игрок чувствует в себе некоторые навыки. Кроме того, головоломки заставляют игрока усложнять секреты сюжета игры. Недавно упомянутый тип игр увеличивает творческий потенциал игроков. Короче говоря, видеоигры могут быть полезными и образовательными.

С другой стороны, некоторые игры не приносят пользы. Хоррор — хороший тому пример. Они плохо влияют на мораль игроков. Кроме того, видеоигры обычно вызывают привыкание. Игроки в видеоигры играют все больше и больше, не обращая внимания на время. Это может вызвать лишний вес. В последнее время основными факторами большинства видеоигр являются секс и насилие. Эти факторы ведут общество к темному пути. Таким образом, у видеоигр есть нежелательные аспекты.

В заключение, видеоигры имеют как хорошее, так и плохое влияние.Выбор подходящей игры — это первый шаг к правильному их использованию. Как играть и сколько играть — это последние шаги. Как поступить с умом зависит от игрока.

[Автор — Али Хоссейни ]

Пример ответа 5:
В настоящее время возникает важный вопрос, должны ли мы позволять нашим маленьким детям играть в компьютерные игры или игры должны быть запрещены. Некоторые люди считают, что играть детям — это нормально, а другие считают, что это недопустимо.На мой взгляд, недостатки видеоигр перевешивают преимущества.

Прежде всего, стоит отметить возможные преимущества компьютерных игр. Существует множество игр, предназначенных для образовательных целей, особенно для самых маленьких. Это позволяет детям научиться пользоваться современными компьютерами, а также получить новую информацию из образовательной игры. Кроме того, для молодых людей игры могут уберечь их от плохой компании. Вместо этого они могут просто сидеть дома, общаться со своими друзьями и веселиться.

Впрочем, ряд недостатков тоже имеет место. Современные игры дороги и обычно требуют дополнительных покупок во время игры. Другой аспект — время, которое дети проводят за компьютерными играми. Вместо обучения и учебы дети тратят часы онлайн, даже без перерывов, тем самым влияя на состояние своего здоровья. Самый значительный недостаток видеоигр — жестокость. Хотя есть возрастные ограничения, родители все равно покупают такие игры для своих младенцев. Как известно, было несколько случаев, когда дети брали оружие и расстреливали невинных людей на улице.Компьютерные игры также негативно влияют на здоровье и психологию. Молодые студенты, увлекающиеся играми, часто плохо успевают в учебе.

Подводя итог, хотя бывают веселые и обучающие игры, большинство современных видеоигр жестокие и жестокие, и это может иметь ужасные последствия. Поэтому я считаю, что недостатков больше, чем преимуществ.

[Автор — Макс Коляда]

Пример ответа 6:
В настоящее время большинство людей всех возрастных групп, особенно молодежь, увлекаются видеоиграми, в которых из года в год развиваются высокие технологии.Устройства для видеоигр, такие как Play Station Four и Nintendo Wii, являются популярными примерами высокотехнологичных устройств. Хотя играть в видеоигры может быть довольно весело, это также может негативно повлиять на игрока. Я считаю, что видеоигры скрывают больше минусов, чем плюсов.

Одно из его отрицательных последствий — пустая трата времени. Игра в видеоигры не представляет особой проблемы, когда есть ограничения, но большинство людей их превышают. Некоторые люди устанавливают двухчасовой лимит времени для игры, но, к сожалению, заканчивают тем, что играют больше часов и не знают времени.Вместо того, чтобы тратить время на такие игры, человеку выгоднее тратить время на чтение книг или даже на любимое хобби, например, которое, скорее всего, приведет к его развитию с годами.

Еще одна причина поддержать мое мнение заключается в том, что он уменьшает человеческий контакт с человеком. Из-за того, что у человека много часов, потраченных на видеоигры, у него не будет нормальной общественной жизни, в которой люди разговаривают лицом к лицу. В качестве примера можно взять молодого взрослого, который играет, решив отказаться от похода в торговый центр с друзьями, где они будут общаться.В современных играх есть множество жестоких и разрушительных сюжетов и игровых действий, которые могут психологически повлиять на игроков. Геймеры страдают различными проблемами со здоровьем и зачастую менее социальны.

Подведем итоги: положительных сторон у видеоигр меньше, чем отрицательных. Видеоигры должны быть ограничены определенными часами, а остальное время, потраченное впустую, должно быть заменено общением и занятиями, которые принесут пользу в будущем.

[Автор — Ренад Аль-Эдриси]

Пример ответа 7:
Многим людям будет трудно назвать одно изобретение, которое оказало большее влияние на жизнь молодежи, чем видеоигры.В наши дни почти все дети растут, играя в видеоигры, и, следовательно, проводят много времени, играя в них. Таким образом, важно спросить, оказывают ли видеоигры какое-либо пагубное влияние на детей и наше общество в целом.

Во-первых, видеоигры приносят много счастья значительной части населения. Поскольку существует огромное количество игр разных жанров для детей и даже взрослых любого возраста, большинство людей наверняка смогут найти игру, которая их заинтересует.В результате они будут получать удовольствие от игры по своему выбору и вести более счастливую жизнь. Более того, игра в видеоигры иногда может быть также социальной деятельностью, когда игроки встречаются со своими друзьями, чтобы вместе поиграть в свою любимую видеоигру.

Однако это сначала невинное удовольствие может быстро перерасти в зависимость. Видя, что многие люди страдают от депрессии и недовольны своей жизнью, легко понять, как эти люди могут увлечься видеоиграми. Часто они дают игроку ложное ощущение достижения, заставляя его забыть о своих обязанностях в так называемой «реальной жизни».Игра Word of Warcraft особенно известна этим, используя уязвимости в людях, чтобы быстро заработать.

К сожалению, на этом недостатки не заканчиваются: большое количество видеоигр полагаются на насилие в своих повествованиях, что снижает чувствительность игрока к жестоким действиям, таким как физическая сила или даже убийство. Хотя многие люди утверждают, что взрослые могут отличать фантазию в видеоиграх от реальности, никто не отрицает, что у детей этой способности нет.Хотя многие страны внедрили политику, не позволяющую молодым людям играть в жестокие видеоигры, эти меры очень часто оказываются недостаточно эффективными, и маленькие дети в конечном итоге потребляют жестокие игры и играют в них.

В заключение, видеоигры, безусловно, имеют положительный эффект. Однако я считаю, что недостатки намного перевешивают преимущества. Вот почему нам как обществу необходимо контролировать влияние видеоигр, особенно когда это касается детей. Мы часто забываем, что молодой ум очень восприимчив к окружающей среде, и поэтому мы должны делать все возможное, чтобы защитить его.

[Автор — Майкл Беккер]

Пример ответа 8:
В нынешнюю эпоху развитие технологий внесло существенные изменения в образ жизни каждого человека в мире. Новые инновации, такие как видеоигры, которые используются для развлечения, и полезные инструменты в обучении детей, но некоторые люди утверждают, что видеоигры имеют некоторое негативное развитие для детей. Я собираюсь обсудить эту тему.

Во-первых, недавно выпущенные и инновационные видеоигры очень помогают детям проводить свободное время дома, не беспокоя окружающих.В некоторые видеоигры играют в группе, что создает сложную среду для детей, и они учатся побеждать в игре и добиваться успеха. С образовательной точки зрения эти игры поощряют воображение и творчество, а также концентрацию, логическое мышление и решение проблем, которые являются полезными навыками вне игрового контекста. Кроме того, было показано, что компьютерные симуляторы могут улучшить моторику пользователей и помочь подготовить их к реальным задачам, таким как управление самолетом.

С другой стороны, у игр есть недостатки. Дети становятся менее активными с точки зрения физической активности и сильнее увлекаются видеоиграми, потому что пользователям постоянно выставляются оценки, новые цели и частые награды, чтобы поддерживать их интерес. Они проводят большую часть своего времени в играх, поэтому это может повлиять на их образование, а также на их глаза и на здоровье. Раньше, когда не было видеоигр, в то время большинство детей играли со своими друзьями в подвижные игры, которые сейчас, кажется, исчезают.Дети становятся все более и более склонными к технологиям, чем это было в прошлом, что вызывает озабоченность у многих опекунов.

В заключение могу сказать, что минусов у видеоигр для детей больше, чем положительных преимуществ.

[Автор — Сунил Патель]

Образец ответа 9:
Вопрос о том, полезны ли видеоигры или вредны для людей, является очень спорным. С одной стороны, большинство игроков, которых я знаю, очень умные люди.С другой стороны, есть те, кто думает, что человек, который весь день сидит за компьютером, не может быть образованным человеком. Однако, на мой взгляд, любая игра может быть полезной. В следующих параграфах я постараюсь осветить некоторые преимущества и недостатки этой проблемы.

Есть несколько основных аргументов, которые можно привести в поддержку вопроса о компьютерных играх как развлекательном или образовательном инструменте. Во-первых, компьютерные игры помогают вылечить некоторые психические проблемы и одновременно обучить.Например, проблемы с глазами, нервами и т. Д. В таких играх человек должен считать и следить за птицами и одновременно слушать музыку. Вторая причина: игры помогают людям мыслить логически. В раннем возрасте они развивают у ребенка мышление, концентрацию, мотивацию, почему бы не помочь с чтением и т. Д. Например, в некоторых видеоиграх вам нужно брать ключи и запоминать некоторые слова для открытия дверей или кодов.

С другой стороны, не секрет, что в наши дни с развитием компьютеров и различных игр люди проводят много времени за компьютером, что приводит к нашей изоляции от мира.Более того, люди тратят так много времени на игры, забывая о других более важных вещах, таких как личный контакт, прогулки, игры в настоящие, а не виртуальные игры.

В заключение, на мой взгляд, каждый человек должен иметь меру времени, а не тратить все время на одно и то же.

[Автор — Гаспарян Жанна]

Пример ответа 10:
Видеоигры широко распространены во всем мире. Многие считают эту видеоигру не только безвредной, но и полезной с точки зрения образования, развлечением.Другие считают, что тревожное содержание таких игр может негативно повлиять на сознание. Однако недостатки видеоигр, если таковые имеются, которые выдвигают критики, кажутся тривиальными по сравнению с их полезными последствиями. Чтобы доказать это, обе точки зрения будут подвергнуты критике.

Во-первых, это хорошо известный факт, что видеоигры могут быть образовательными. Например, на основе нескольких исследований, опубликованных в Журнале американской поведенческой психологии, с помощью различных экспериментов доказано, что молодые люди могут оттачивать свой интеллект и знания, играя в стратегические игры.Это доказывает, что у видеоигр есть потенциал для развития молодых умов, если они регулярно занимаются такими видами деятельности.

Что касается другой точки зрения, мало доказательств того, что видеоигры могут провоцировать насилие среди людей. Исследовательская работа, недавно опубликованная в том же журнале, упомянутом выше, иллюстрирует это в действии. Согласно этой работе, «жестокие» люди, которые играют в видеоигры, от природы склонны к играм, которые содержат сцены насилия, изображения и т. Д.однако их поведенческие проблемы не могли быть связаны с контентом тех видеоигр, которым они были подвержены; скорее, это было просто вопросом предпочтения.

Проанализировав оба этих аргумента, было доказано, что видеоигры могут быть полезными, поскольку они могут увеличить общие знания и интеллект, и тот факт, что абсурдные темы таких игр вряд ли будут способствовать насилию. Ожидается, что популярность видеоигр будет продолжать расти, особенно среди молодежи, и будет продолжать приносить им пользу, хотя и не столь очевидными способами.

[Автор — Хасан Али]

Пример ответа 11:
В настоящее время люди проводят большую часть своего времени за компьютерами, мобильными телефонами и в Интернете. В основном они играют в видеоигры и смотрят фильмы на своих устройствах. Таким образом, в наши дни все более частое использование мобильных телефонов и компьютеров для видеоигр является общей тенденцией. Некоторые люди считают, что видеоигры вредны для людей, а другие считают, что это полезный инструмент для них.В этом эссе я хотел бы обосновать оба аспекта и, наконец, в заключении выскажу свое мнение.

Во-первых, люди проводят свое время за компьютерами и мобильными телефонами, играя в видеоигры как вид развлечения, чтобы избавиться от стресса и повседневной напряженной жизни. В Интернете доступно множество видов видеоигр. Например, некоторые видеоигры требуют хорошего уровня знаний для решения задач и головоломок, и это помогает развивать логическое мышление. В некоторых видеоиграх нам нужно применить свой интеллект и провести мозговой штурм, чтобы отточить нашу способность решать множество сложных проблем.Эта логика может быть применена к нашему исследованию для решения математических задач. Итак, по этой причине я хотел бы считать, что тщательно отобранные видеоигры являются полезным и безвредным инструментом для людей.

С другой стороны, у видеоигр есть и недостатки. Некоторые видеоигры требуют боевых действий и жестоких действий для победы в игре. Таким образом, постоянное участие в подобных играх может привести к тому, что отдельные лица будут вести преступную деятельность. Это может создать серьезную проблему для общества.Даже в Интернете доступны некоторые виды видеоигр, для решения которых могут не потребоваться дополнительные знания и логика, и они просто созданы, чтобы убить время. Подобные игры отнимают у людей время, заставляют их больше уставать и лениться по поводу работы и учебы.

Итак, вкратце, я хотел бы сказать, что от людей зависит, используются ли видеоигры для обучения или для того, чтобы убить время. Зная о преимуществах и недостатках видеоигр, каждый человек обязан контролировать себя, прежде чем тратить свое драгоценное время.

[Автор — Каджал Теджани]

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *