Статьи по информационным технологиям: Компьютерные и информационные науки список научных статей

Содержание

Статьи по информатике и информационным технологиям

Чтобы получить хороший старт в сфере ИТ и использовать время учебы с максимальной эффективностью, очень важно правильно выбрать ВУЗ и специальность.

Auslogics Driver Updater Если у вашего компьютера упала производительность и появились сбои в работе системы, эту проблему легко и эффективно, решит Auslogics Driver Updater, речь о которой пойдет…

Что такое блокчейн? Блокчейн (англ. blockchain или block chain) выглядит как цепочка, составленная из блоков, каждый из которых несет информацию о совершенных внутри системы операциях. Любое действие требует…

Первооткрыватель интернет-магазинов Джеф Безос Разработчиком интернет-магазина Amazon.com по праву считается Человек года-1999 Джеф Безос. Несмотря на такое название, он никогда не был в местах, через которые протекает Амазонка,…

Информационные технологии, как основа качественного образования Большая популярность и широкий охват использования современных информационных технологий, а также компьютерных технологий, значительно упрощают повседневную жизнь человека. Их применение можно встретить…

Создать сайт для учителя бесплатно Создать сайт для учителя бесплатно на сегодняшний день совсем не сложно. В данной статье не будут затрагиваться таких тем, как выбор хостинга для…

Автономный исследовательский робот «Denning Mobile Robot Company» — первая бостонская компания, которая предлагала готовых автономных роботов, которых в дальнейшем покупали, в основном, исследователями. Среди других компаний, выполняющих заказы…

Базовые понятия и основы CSS Каскадные таблицы стилей или просто CSS продолжают активно использоваться для визуального оформления HTML страничек, позволяя преображать и придавать уникальность веб-сайтам. CSS позволяет изменять…

Способы повышения производительности компьютера Компьютер для современного человека является незаменимым устройством. С помощью ПК или ноутбука человек может работать на дому, создавать сайты, общаться, играть в видеоигры и…

Хостинг для сайта Хостинг для сайта – это своего рода прописка на просторах всемирной паутины. Услуга позволяет удобно «поселить» всю необходимую информацию на диске сервера, поскольку регулярная и…

Информационные технологии — Молодой учёный

Абдрасилов Турганбай Курманбаевич

Казахстан, г. Туркестан

доктор философии (PhD) по философским наукам

Международный казахско-турецкий университет имени Х.А. Ясави

Авдеюк Оксана Алексеевна

Россия, г. Волгоград

кандидат технических наук, доцент

Волгоградский государственный технический университет

Айдаров Оразхан Турсункожаевич

Казахстан, г. Кызылорда

кандидат географических наук

Кызылординский государственный университет имени Коркыт Ата

Алиева Тарана Ибрагим кызы

Азербайджан, г. Баку

кандидат химических наук

Бакинский государственный университет

Ахметова Валерия Валерьевна

Россия, г. Чита

кандидат медицинских наук

Читинская государственная медицинская академия

Ахметова Мария Николаевна

Россия, г. Чита

доктор педагогических наук, профессор

Забайкальский государственный университет

Бердиев Эргаш Абдуллаевич

Узбекистан, г. Термез

кандидат медицинских наук

Термезский филиал Ташкентской медицинской академии

Брезгин Вячеслав Сергеевич

Россия, г. Чита

кандидат экономических наук, доцент

Читинский институт Байкальского государственного университета

Данилов Олег Евгеньевич

Россия, г. Глазов

кандидат педагогических наук, доцент

Глазовский государственный педагогический институт имени В. Г. Короленко

Дёмин Александр Викторович

Россия, г. Архангельск

кандидат биологических наук

Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова

Дядюн Кристина Владимировна

Россия, г. Владивосток

кандидат юридических наук, доцент

Владивостокский филиал Российской таможенной академии

Желнова Кристина Владимировна

Россия, г. Ижевск

кандидат экономических наук

Ижевский государственный технический университет имени М. Т. Калашникова

Жуйкова Тамара Павловна

Россия, г. Абакан

кандидат педагогических наук, доцент

Хакасский государственный университет имени Н.Ф. Катанова

Жураев Хусниддин Олтинбоевич

Узбекистан, г. Бухара

доктор педагогических наук, доцент

Бухарский государственный университет

Иванова Юлия Валентиновна

Россия, г. Чита

доктор философских наук, профессор

Забайкальский государственный университет

Игнатова Мария Александровна

Россия, г. Тында

кандидат искусствоведения

МОБУ ДОД ДМШ

Искаков Руслан Маратбекович

Астана

кандидат технических наук, и. о. ассоциированного профессора

Казахский агротехнический университет имени С. Сейфуллина

Кайгородов Иван Борисович

Бразилия, г. Санто Андрэ

кандидат физико-математических наук

Universidade Federal do ABC (Федеральный Университет АБС)

Калдыбай Кайнар Калдыбайулы

Казахстан, г. Туркестан

доктор философии (PhD) по философским наукам

Международный казахско-турецкий университет имени Х.А. Ясави

Каленский Александр Васильевич

Россия, г. Кемерово

доктор физико-математических наук, профессор

Кемеровский государственный университет

Кенесов Асхат Алмасович

Казахстан, г. Алматы

кандидат политических наук, доцент

Казахский национальный университет имени Аль-Фараби

Коварда Владимир Васильевич

Россия, г. Курск

кандидат физико-математических наук, доцент

Юго-Западный государственный университет

Комогорцев Максим Геннадьевич

Россия, г. Чита

кандидат технических наук

Забайкальский институт железнодорожного транспорта

Котляров Алексей Васильевич

Россия, г. Чита

кандидат геолого-минералогических наук

Забайкальский государственный университет

Кошербаева Айгерим Нуралиевна

Алматы

доктор педагогических наук, профессор

Казахская головная архитектурно-строительная академия

Кузьмина Виолетта Михайловна

Россия, г. Курск

кандидат исторических наук, кандидат психологических наук

Юго-Западный государственный университет

Курпаяниди Константин Иванович

Узбекистан, г. Фергана

PhD in economics, профессор

Ферганский политехнический институт

Кучерявенко Светлана Алексеевна

Россия, г. Белгород

кандидат экономических наук, доцент

Белгородский государственный национальный исследовательский университет

Лактионов Константин Станиславович

Россия, г. Белгород

доктор биологических наук, профессор

Белгородская государственная сельскохозяйственная академия

Лескова Екатерина Викторовна

Россия, г. Новосибирск

кандидат физико-математических наук

Институт нефтегазовой геологии и геофизики им. А.А.Трофимука СО РАН

Макеева Ирина Александровна

Россия, г. Вологда

кандидат педагогических наук, доцент

Вологодский государственный педагогический университет

Матвиенко Евгений Владимирович

Россия, г. Кинель

кандидат биологических наук

Поволжский научно-исследовательский институт селекции и семеноводства имени П. Н. Константинова

Матусевич Марина Степановна

Россия, г. Санкт-Петербург

кандидат педагогических наук, доцент

Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена

Мусаева Ума Алиевна

Россия, г. Махачкала

кандидат технических наук, доцент

Дагестанский государственный технический университет

Насимов Мурат Орленбаевич

Казахстан, г. Кызылорда

кандидат политических наук, ассоциированный профессор, проректор по воспитательной работе и международным связям

Университет «Болашак»

Паридинова Ботагоз Жаппаровна

Казахстан, г. Кызылорда

магистр философии

Университет «Болашак»

Прончев Геннадий Борисович

Россия, г. Москва

кандидат физико-математических наук, доцент

Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова

Рахмонов Азиз Боситович

Узбекистан, г. Ташкент

доктор философии (PhD) по педагогическим наукам

Узбекский государственный университет мировых языков

Сараева Надежда Михайловна

Россия, г. Чита

доктор психологических наук, профессор

Забайкальский государственный университет

Семахин Андрей Михайлович

Россия, г. Курган

кандидат технических наук, доцент

Курганский государственный университет

Сенцов Аркадий Эдуардович

Россия, г. Томск

кандидат политических наук, доцент

Национальный исследовательский Томский политехнический университет

Сенюшкин Николай Сергеевич

Россия, г. Уфа

кандидат технических наук, доцент

Уфимский государственный авиационный технический университет

Султанова Дилшода Намозовна

Узбекистан, г. Самарканд

кандидат архитектурных наук

Самаркандский государственный архитектурно-строительный институт имени М. Улугбека

Титова Елена Ивановна

Россия, г. Пенза

кандидат педагогических наук, доцент

Пензенский государственный университет архитектуры и строительства

Ткаченко Ирина Георгиевна

Россия, ст. Ленинградская

кандидат филологических наук

Ленинградский социально-педагогический колледж (Краснодарский край)

Федорова Мария Сергеевна

Екатеринбург

кандидат архитектуры

Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина

Фозилов Садриддин Файзуллаевич

Узбекистан, г. Бухара

кандидат химических наук, доцент

Бухарский инженерно-технологический институт

Шуклина Зинаида Николаевна

Россия, г. Брянск

доктор экономических наук, профессор

Брянский государственный университет имени академика И. Г. Петровского

Яхина Асия Сергеевна

Россия, г. Чита

кандидат технических наук, доцент

Читинский институт Байкальского государственного университета

Ячинова Светлана Николаевна

Россия, г. Пенза

кандидат педагогических наук, доцент

Пензенский государственный университет архитектуры и строительства

Перечень российских научных журналов по теме информационных технологий / Хабр

Сущность научной работы — в борьбе с нежеланием работать. [ И. П. Павлов]

Несмотря на значительную долю чистых практиков, сфера IT также существует и в ипостаси фундаментальных исследований или научных разработок. В данном материале приводится перечень российских рецензируемых научных журналов по теме информационных технологий, входящих в список ВАК.

Приводимый список журналов может быть интересен как студентам, так и всем интересующимся IT в научном понимании. В частности именно в этих изданиях должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание учёных степеней кандидата и доктора наук.

Ряд изданий предоставляют собственную электронную базу публикаций. Кроме того, многие материалы можно найти в базе eLIBRARY.RU.

Автоматика и Телемеханика / Automation and Remote

Автоматика, связь, информатика

Безопасность информационных технологий

Бизнес-информатика

Вестник Астраханского государственного технического университета. Серия: Управление, вычислительная техника и информатика

Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Системный анализ и информационные технологии

Вестник кибернетики (электронный журнал)

Вестник компьютерных и информационных технологий

Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования»

Вестник Московского университета. Серия 15.Вычислительная математика и кибернетика ?

Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Информационные технологии

Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Математика, механика, информатика

Вестник Российского университета дружбы народов. Серия Информатизация образования

Вестник Российского университета дружбы народов. Серия Математика. Информатика. Физика

Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 10. Прикладная математика. Информатика. Процессы управления

Вестник Томского государственного университета. Управление. Вычислительная техника и информатика

Вестник УГАТУ. Серия управление, вычислительная техника и информатика

Вестник Удмуртского университета. Серия Математика. Механика. Компьютерные науки

Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия Компьютерные технологии, управление, радиоэлектроника

Вопросы защиты информации

Вопросы кибербезопасности

Врач и информационные технологии

Геоинформатика/Geoinformatika

Известия Алтайского государственного университета. Серия Математика и механика. Управление, вычислительная техника и информатика. Физика.

Известия Волгоградского государственного технического университета. Серия Актуальные проблемы управления вычислительной техники и информатики в технических системах

Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Математика. Механика. Информатика

Известия Юго-Западного государственного университета. Серия Управление, вычислительная техника, информатика. Медицинское приборостроение

Информатизация образования и науки

Информатизация и связь

Информатика и ее применения

Информатика и образование

Информатика и системы управления

Информационное общество

Информационное право

Информационно-измерительные и управляющие системы

Информационно-управляющие системы

Информационные ресурсы России

Информационные системы и технологии

Информационные и телекоммуникационные технологии

Информационные технологии

Информационные технологии в проектировании и производстве

Информационные технологии и вычислительные системы

Информация и безопасность

Информация и космос

Компьютерная оптика

Компьютерные инструменты в образовании

Компьютерные исследования и моделирование

Математическая биология и биоинформатика (электронное научное издание)

Международный электронный журнал «Образовательные технологии и общество»

Международный электронный научно-образовательный журнал “Architecture and Modern Information Technologies” «Архитектура и современные информационные технологии»

Моделирование и анализ информационных систем

Научно-методический журнал «Межотраслевая информационная служба»

Научно-техническая информация. Серия Информационные процессы и системы

Научно-техническая информация. Серия Организация и методика информационной работы

1. Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета

Научно-технический вестник информационных технологий, механики и оптики

Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия История, экономика, политология, информатика

Нейрокомпьютеры: разработка, применение

Педагогическая информатика

Прикладная информатика

Проблемы информационной безопасности. Компьютерные системы

Проблемы передачи информации ?

Системы и средства информатики

Системы управления и информационные технологии

Экономика, статистика и информатика. Вестник УМО

Электротехнические и информационные комплексы и системы

Ядерные измерительно-информационные технологии

RSDN Magazine (Журнал RSDN)

Информационные технологии в экономике Текст научной статьи по специальности «Компьютерные и информационные науки»

совершенствования методов и форм стратегического менеджмента в системе среднего общего образования // Вестник ВГУИТ. 2016. № 4.

7. Мещеряков Д.А., Галкин А.А. Формирование экономической политики импортозамещения для экономической безопасности современной России // ФЭС: Финансы. Экономика. Стратегия. 2015. № 5. С. 38-41.

Давыдова Е.Ю., Бибилашвили А.С.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЭКОНОМИКЕ

Воронежский экономико-правовой институт

Ключевые слова: информационные технологии, экономика, экономическая информация, информационная экономика.

Аннотация: в данной статье исследуется суть информационных технологий, которые в связи со всеобщей компьютеризацией вышли на новый уровень. Рассматриваются актуальные вопросы информационной экономики, изменяющие аспекты экономической реальности.

Key words: information technologies, economy, economic information, information economy, information civilization.

Abstract: this article examines the essence of information technologies, which have reached a new level due to General computerization. Topical issues of information economy, changing aspects of economic reality are considered.

В современном мире информационные технологии представляют собой компьютерную обработку какой-либо информации по определенным и заранее отработанным алгоритмам. Также это передача информации на какие-либо расстояния за маленький промежуток времени. Неотъемлемой частью этого процесса является хранение больших объемов информации.

Мы существуем в эпоху информационной цивилизации. Она рождается в результате развития и постоянного усовершенствования информационно-компьютерных технологий. Можно с уверенностью сказать, что информационные технологии в связи с компьютеризацией вышли на совершенно новый уровень хранения, передачи, восприятия и обработки информации.

С уверенностью можно заявить о том, что разработка информационных технологий — это достаточно затратная отрасль, которая требует к себе высокой подготовки специалистов, а также

наукоемкой техники. Но, несмотря на это, данная реализация сравнима с революционными преобразованиями [1].

Что касается информационной экономики, то нужно сказать, что она изменила многие аспекты и факты экономической реальности, к ним относится функция денег, которые из всеобщего эквивалента трудозатрат со временем превратились в средство расчета. Также плодом развития информационных технологий являются системы оплаты и виртуальные банки.

В экономике и бизнесе информационные технологии применяются для таких операций, как сортировка, обработка, агрегирование данных, также для организации взаимодействия вычислительной техники и участников процесса. Несомненно, применение информационных технологий служит и для удовлетворения информационных потребностей, оперативной связи и так далее.

Необходимо затронуть образовательную составляющую, которая связана с применением информационных технологий в экономике. Для того, чтобы информационные технологии функционировали в полной мере, необходимо уметь использовать их с полной отдачей. В результате этого многие управленцы уделяют большое внимание обучению персонала, а также мониторингу новейших разработок в экономике в области информационных технологий.

В результате информационные технологии в экономике в общем виде можно определить как совокупность действий над экономической информацией с помощью компьютерной техники для получения оптимально необходимого результата [2].

В управлении экономикой создание и функционирование информационных систем непосредственно связано с развитием информационной технологии, то есть главной составной части автоматизированных информационных систем. Автоматизированная информационная технология — это такая информационная технология, в которой для хранения, передачи, сбора и обработки данных используются методы и средства вычислительной техники и систем связи [5].

Важно заметить, что спрос, который возрастает в условиях рыночных отношений на информацию и информационные услуги, приводит к тому, что современная технология обработки информации ориентирована на применение значительной части технических средств, к которым, прежде всего, относятся электронные вычислительные машины и средства коммуникации. В связи с этим создаются вычислительные системы и сети различных конфигураций, целью которых являются не только накопление, но и максимальное

приближение терминальных устройств к рабочему месту специалиста или руководителя. Именно это и явилось огромным достижением многолетнего развития автоматизированной информационной технологии.

Как известно, суть экономической информационной системы состоит в обработке соответствующих сведений. Непосредственно предметной областью тут являются бухучет, статистика, страховая, банковская, кредитно-финансовая деятельность, а также к ним относятся иные виды коммерческой деятельности. Для использования экономической информационной системы на рабочем месте требуется ее спроектировать с использованием информационных технологий. Следует отметить, что раньше процесс проектирования системы был отделен от обработки информации предметной области. В данный момент его существование тоже происходит самостоятельно, требуя от специалистов-проектировщиков высочайшей квалификации. Так, на данный момент существуют информационные технологии в экономике, они доступны не только любому пользователю, но и позволяют совместить процесс проектирования отдельных компонентов системы с обработкой информации. Этим может являться электронная почта, электронный офис, текстовые и табличные процессоры и т.д. Создание доступных информационных технологий для простого пользователя продолжается [3, 4].

В экономике информационные технологии подразумевают использование компьютеров, телефонной связи, кабельного телевидения, множительной техники, выпуск обучающих программ и прочее. На фоне развития рыночных отношений появляются новые виды предпринимательской деятельности, данное развитие касается создания фирм, деятельностью которых является информационный бизнес, разработка информационных технологий, распространение компонентов автоматизированных систем [6].

С использованием всего этого удается не только быстро и эффективно распространять, и использовать информационные технологии, но и, конечно же, создавать их в огромном многообразии. Необходимо понимать тот факт, что экономическая информация — это неотъемлемая и важная составляющая всего процесса.

На данный момент наблюдается тенденция к объединению различных типов информационных технологий в единый компьютерно-технологический комплекс, он носит название интегрированного. Наиболее значительными в нем являются средства коммуникации, которые обеспечивают не только широкие возможности автоматизации управленческой деятельности, но и

непосредственно являются основой создания самых разнообразных сетевых вариантов автоматизированных информационных технологий. К ним относятся: локальные, многоуровневые, распределенные, глобальные вычислительные сети, электронная почта, цифровые сети интегрального обслуживания [7]. Все они непосредственно ориентированы на технологическое взаимодействие совокупности объектов, которые образованы устройствами передачи, накопления, обработки и хранения, а также защиты данных, которые в совокупности представляют собой интегрированные компьютерные системы обработки данных высокой сложности, где практически не ограничены эксплуатационные возможности для реализации управленческих процессов в экономике.

Подводя итоги, можно сделать вывод о том, что новые информационные технологии являются основой перехода общественного развития от индустриальной к информационной эпохе в мировом масштабе.

Список литературы

1. Аксенов Д.А. Перспективы использования блокчейн-технологий в финансовой отрасли // Банковские услуги. 2017. № 12. С. 24-29.

2. Ахтямов М., Гончар Е. Методология построения системы финансово-экономического управления корпорациями // Предпринимательство. 2013. № 8. С. 35-42.

3. Глазов М.М., Фирова И.П. Менеджмент предприятия: анализ и диагностика. — Санкт-Петербург, 2005. — 228 с.

4. Завиваев Н.С., Проскура Д.В., Шамин Е.А. Информатизация общества, как основа глобальной конкурентоспособности // Азимут научных исследований: экономика и управление. 2016. Т. 5. № 2 (15). С. 234-237.

5. Полянская Н.А., Шамин А.Е. Актуальные проблемы подготовки кадров для It-сектора Нижегородской области // Вестник НГИЭИ. 2014. № 9 (40). С. 107-118.

6. Пятов М.Л., Соловей Т.Н. Практика распространения нефинансовых отчетов компаний как способ формирования их конкурентных преимуществ // Вестник ИПБ (Вестник профессиональных бухгалтеров). 2017. № 3. С. 29 — 39.

7. Сулейманова К.А. Развитие российской выставочной индустрии на современном этапе // Вестник экономической интеграции. 2010. № 2. С. 93-98.

Статья по информатике и икт на тему: Новые информационные технологии

Новые информационные технологии, появившиеся относительно недавно и бурно развивающиеся на протяжении последних 20 лет, достаточно плотно вошли в нашу жизнь.

Трудно представить современного человека без мобильной связи, навыков использования компьютера и интернета. Мы живем в 21 веке – веке скоростной передачи информации. Сейчас ценится: скорость передачи и получения новой информации,

умение быстрого анализа, переработка полученного материала.

Одним из основных критериев оценки профессионализма педагога является владение современными образовательными технологиями, включающими в себя не только использование компьютера, но и различных средств техники и связи.

На современном этапе в связи со стратегией модернизации образования основными моментами современной школы являются качество, эффективность и доступность.

Модернизация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка. Урок должен быть ярким, эффектным, эмоциональным, а главное — продуктивным. Данные факторы прежде всего зависят от педагога и его профессионализма. В Стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности. Возникла необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных информационных технологий, реализующей принципы личностно ориентированного образования. Таким образом, можно выделить следующие требования к школе будущего:

— Школа должна развить творческий потенциал каждого ученика, т.е. осуществлять личностный подход в процессе обучения.

— Школа должна научить ученика учиться. Научить работать с информацией.

— И учителя и ученики должны овладеть информационными и телекоммуникационными технологиями.

Следовательно, необходимо перестраивать традиционный урок, ориентируясь на требования к образованию современного общества и человека.

Информационная технология- совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединенная технологическим процессом и обеспечивающая сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации для снижения трудоемкости процессов использования информационных ресурсов, повышения их надежности и оперативности.

Процесс обработки данных в ЭИС невозможен без использования технических средств, которые включают компьютер, устройства ввода-вывода, оргтехнику, линии связи, оборудование сетей.

Компьютерные технологии обучения — это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

Компьютерные средства обучения — называются интерактивными, они обладают способностью: «откликаться» на действия ученика и учителя,

«вступать» с ними в диалог.

Компьютер можно использовать на всех этапах урока. При этом на различных этапах урока он выполняет различные функции:

— учителя,

— рабочего инструмента,

— объекта обучения,

— сотрудничающего коллектива,

— досуговой (игровой) среды

Компьютерный урок –
любой урок с применением компьютера как обучающего средства.

Интенсивность использования компьютера:

— 0% времени урока – обыкновенный урок,

— частичное использование – компьютерный урок,

— 100% времени урока – по существу, урока нет, есть компьютерное обучение.

Внедрение в процесс обучения школьников информационных технологий обеспечивает

— доступ к различным информационным ресурсам и способствует обогащению содержания обучения,

— придает ему логический и поисковый характер,

— решает проблемы поиска путей и средств

Информационные технологии способствуют:

активизации познавательного интереса учащихся,
развития их творческих способностей,
стимуляции умственной деятельности,
стимуляции самостоятельности,
организации индивидуального обучения,
удовлетворение образовательных потребностей.

Применение ИКТ- технологий на уроке необходимо — это требование времени, которое разнообразит урок, позволяет увеличить его плотность, активизировать работу учащихся.

Типы компьютерных технологий:

— Технология компьютерной демонстрации — учебная информация об изучаемом объекте.

— Технология компьютерного моделирования – совокупность приемов, методов, способов обработки, информационного обмена, транспортировки, транслирования информации, представленной в любом виде (символьная, текстовая, графическая, аудио- видеоинформация) с использованием современных средств связи, обеспечивающих информационное взаимодействие пользователей. Моделирование — представление различных характеристик поведения физической или абстрактной системы с помощью другой системы.

Математическое моделирование — метод исследования процессов и явлений на их математических моделях.

Технология использования программированных учебных сред . Это взаимодействие пользователя с программной системой, характеризующееся реализацией более развитых средств ведения диалога. При этом обеспечивается возможность выбора вариантов содержания учебного материала, режима работы с ним. Интерактивный режим взаимодействия пользователя с программной системой характерен тем, что каждый его запрос вызывает ответное действие от системы и, наоборот, реплика последней требует реакции пользователя. Работа в мобильном компьютерном классе. На каждом компьютере установлена программа-тренажер. Например: Учащиеся индивидуально решают орфографические задачи на разные правила.

Незаменима на уроках закрепления и контроля технология компьютерного тестирования. В сети появилось огромное количество электронных образовательных ресурсов, которые представляют собой разветвленную систему онлайн-тестирований по каждой изучаемой теме. Данная ИКТ-технология является отличным средством для реализации технологии разноуровневого обучения. У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учения. Слабым учащимся можно предложить традиционную контрольную работу. Материал в ней представлен менее объемный, структурированный, единообразный. Сильные ученики могут сориентироваться в разноуровневых тестах, выполнить за урок несколько видов работы, получить несколько отметок. Конечно, подобные уроки требуют дополнительного технического оснащения.

Технология проектного обучения уже давно заняла свое место в системе преподавания многих учителей и не является новой. Тем не менее преимущества ее очевидны: работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению. Я тоже использую проектные технологии, но обязательно с поддержкой ИКТ. Выходным продуктом любого такого проекта должен быть цифровой образовательный ресурс, который можно потом использовать любому участнику образовательного процесса.

Формы организации электронного обучения:

Информационно-обучающие программы
Готовые электронные пособия
Презентации
Энциклопедии на компакт-дисках
Компьютерные учебники
Интернет

Информационно-обучающие программы. В настоящее время в России сформирован рынок специальных программ, созданных для использования в качестве средства обучения (дидактического инструмента) на уроках по различным предметам. На сегодняшний день существуют десятки разнообразных программ учебного назначения, размещенных на ПК, CD или в Интернете. К ним относятся:

Программы — библиотеки (сборники различных текстов), снабженные поисковыми системами. Они также являются электронной версией бумажных изданий.

Программы-репетиторы — ориентированные на заключительный этап обучения (пример: на интенсивную подготовку к экзамену).

Задачники — программы, позволяющие организовать процесс приобретения новых знаний в увлекательной форме. По форме эти программы напоминают игры, но по сути содержат в себе серьезные учебные задачи.

Учебные справочники.

Обучающие программы.

Презентации

Повышают интерес к уроку;
Можно использовать в течение всего урока или фрагментарно;
Компактный материал урока;
Экономия времени:
тесты, самостоятельные работы, обобщение и систематизация знаний;
Различные программы
построений, видеофрагменты и анимации.

Подготовка презентаций — творческий процесс, часто совместная деятельность учителя и ученика. Презентации эффективно используются на различных этапах урока и во внеурочной деятельности, что позволяет быстрее и глубже воспринимать изучаемый материал. При подготовке презентации ученик проводит огромную исследовательскую работу, использует большое количество источников информации, проявляет творческий подход к изучаемому предмету. В процессе демонстрации презентации приобретает опыт публичных выступлений, может выступить в роли учителя. Как правило, на подготовку одной презентации с применением отрывков из мультимедийных энциклопедий, средств графики и анимации, аудиосредств уходит около трех часов времени.

Энциклопедии на компакт-дисках.

В этих дисках не только иллюстрации, видеосюжеты, а также тексты, которые уже адаптированы для детского восприятия

Компьютерные учебники

Учебники, задачники, справочники, энциклопедии;
Различные программы построений;
Видеофрагменты и анимации экспериментов и опытов;
Виртуальные лабораторные, практические работы ;
Тесты, самостоятельные работы;
Обобщение и систематизация материала к подготовке к аттестации

Электронная интерактивная доска — современное цифровое устройство

Всю информацию, а также все программы, разработки уроков, звуки, видео и т.д. можно найти во всемирной сети Интернет. Сеть Интернет несет громадный потенциал образовательных услуг (электронная почта, поисковые системы, электронные конференции) и становится составной частью современного образования. Получая из сети учебно-значимую информацию, приобретаются навыки: целенаправленно находить информацию и систематизировать ее по заданным признакам; видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном сообщении. Огромнейшие возможности для пользователей представляет Интернет, всемирная сеть которого включает электронную почту, дает доступ к графическому и мультимедийному содержанию Web. В понятие мультимедиа входит много компактная информационная среда, совокупность которой составляет текстовая информация (тексты, числовые данные), аудиоряд (речь, музыка, звуковые эффекты), видеоряд (анимация, видео, графические изображения). Здесь же имеются поисковые системы, каналы для переговоров и дискуссий в режиме реального времени, игры, новости. Не выходя из дома и не посещая библиотек, можно найти самую свежую информацию, поскольку в Интернете имеется огромное количество платных и бесплатных баз данных и самых различных знаний. При помощи Интернета можно получить доступ ко многим заочным курсам, принять участие в дискуссиях, найти сведения практически о любом виде деятельности человека. Из имеющейся базы данных учитель может подобрать к различным типам и формам уроков текстовое содержание, документы, различные виды наглядности, рекомендации по их использованию в учебном процессе. Здесь имеются разработки уроков, познавательные задачи, игры, слайд-фильмы

Старшеклассники не только используют содержащуюся в Интернете информацию, но и читают публикации новых данных в режиме реального времени. Они становятся активными пользователями компьютерной техники: конструируют модели концепций, оценивают свою подготовленность и качество работы. В процессе выполнения задания ученик может видоизменить текст, полученный из Сети, подобрать иллюстрации и выдвинуть свои аргументы, выстраивая логику доказательства.

При помощи Интернет возможна дистанционная форма представления элективных курсов, организация сетевых факультативных занятий. Старшеклассники изучают историю на основе дистанционного мультимедийного учебно-методического комплекса — компьютера «История Отечества.1882-1917 гг.». Электронная почта позволяет проводить консультирование учащихся и редактирование их материалов, давать ответы в рамках форума. В свою очередь ученики принимают участие в дистанционных конкурсах команд и олимпиадах, создают новый продукт совместно с другими командами.

У учащихся, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы. Использование ИКТ даёт возможность проведения интегрированных уроков, например, истории и МХК.

Применяя информационные технологии учитель не должен забывать о технике безопасности при работе с компьютером.

Положительные стороны ИКТ:

Учебный материал содержится в объеме превышающем возможности традиционных видов учебной литературы;
Возможность организации индивидуальной работы, используется технология уровневой дифференциации, использование дополнительных мотивационных рычагов;
Содержится большой иллюстративный материал;
Способствует более углубленному изучению предмета;

повышение уровня активности обучаемого, развитие способности альтернативного мышления, формирование умения разрабатывать стратегию поиска решений как учебных, так и практических задач;
приобретение умения познавать закономерности предметных областей и окружающей среды интеграционно, о всей взаимосвязи и зависимости;
возможность прогнозировать результаты реализации принятых решений на основе моделирования изучаемых объектов, явлений, процессов и взаимосвязей между ними о всей взаимосвязи и зависимости;

Отрицательные стороны ИКТ:

сведение к минимуму ограниченное в учебном процессе живое общение учителей и школьников, учащихся между собой, предлагая им общение в виде «диалога с компьютером»
отвлечение внимания школьника в процессе обучения в связи с колоссальными объемами информации;
снижение эффективности обучения и воспитания школьников вследствие использование информационных ресурсов,
формированию шаблонного мышления, формального и безынициативного отношения к деятельности и т.п.;
негативное влияние чрезмерного и неоправданного использования средств информатизации на здоровье всех участников образовательного процесса.

Профессиональный учитель – это человек, готовый к самостоятельному освоению различных программных средств и ресурсов; умеющий создавать свои образовательные ресурсы и проекты, охотно распространяющий свой педагогический опыт.

Литература

Организация инструментальной компьютерной среды для организации уроков в начальной школе. — СПб.: Издат. «Анатолия», 2003. Молоков Ю. Г. Информационные технологии в традиционной начальной школе // Начальное образование. 2002. — № 2.

Шаповал И.О. Использование информационных технологий в работе учителя начальных классов

http://eduteacherzv.ucoz.ru/publ/innovacionnye_tekhnologii_obuchenija/kompjuternye_novye_informacionnye_tekhnologii_obuchenija/3-1-0-58
Кукушкина О.И. Применение информационных технологий в специальном образовании // Специальное образование: состояние, перспективы развития. Тематическое приложение к журналу “Вестник образования”. – 2003. – № 3. – С. 67-76.

Буров А.Н. Система интенсивного развития способностей. //Информатика и образование. — 1997 — № 2. С. 47-50.

Морев И. А. Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения: Учебное пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2004. – 174 с.

Костяев А. Е. Современному учителю современные информационные технологии [Текст] / А. Е. Костяев // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 250-251

http://eduteacherzv.ucoz.ru/publ/innovacionnye_tekhnologii_obuchenija/kompjuternye_novye_informacionnye_tekhnologii_obuchenija/3-1-0-58]

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ, ПОНЯТИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ – тема научной статьи по праву читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

Mikhailova Tamara Nikolaevna, cand. ped sciences, assoc. departments, [email protected], Russia, Irkutsk, East Siberian Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia

УДК 343.98

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ, ПОНЯТИЕ

И КЛАССИФИКАЦИЯ

И.О. Несмиянова

В настоящее время информационные технологии имеют глобальный характер, пронизывают все сферы деятельности, судебная экспертиза не является исключением, так как для решения экспертных задач необходимо использовать современные достижения науки и техники. Широкое распространение получили информационные технологии, информационно-телекоммуникационные сети, способы защиты информации. В статье рассматривается генезис развития информационных технологий. Приведены толкования понятий: «информация», «технология», «информационные технологии», а также сформулировано авторское понятие информационных технологий. Перечислены основные этапы формирования информационных технологий, предложена своя точка зрения по поводу этапов развития информационных технологий, продемонстрированы инструментарии и временные рамки каждого конкретного этапа. Представлена классификация информационных технологий, применяемых в судебной экспертизе.

Ключевые слова: криминалистика, судебная экспертиза, информация, технологии, информационные технологии.

В настоящее время развитие информационных технологий является основным направлением формирования современного общества. Процесс глобализации и научно-технического прогресса предоставляет широкие возможности для применения информационных технологий как средства значительного повышения эффективности методического и информационного обеспечения судебно-экспертной деятельности [1, с. 3]. Сегодня судебно-экспертную деятельность невозможно представить без применения и использования информационных технологий. Широкое распространение получили информационные технологии, информационно-

телекоммуникационные сети, способы защиты информации.

Информатизация, пронизывая все сферы человеческой деятельности, перешла на новый уровень и получила широкое применение и при

производстве судебных экспертиз. В судебно-экспертную деятельность активно внедряются достижения науки и техники, новых отраслей знаний.

Цифровизация экспертной деятельности, по мнению Е.Р. Россинской, имеет два направления. С одной стороны, это активное внедрение новых информационных технологий, с помощью которых появляются современные возможности получения и фиксации новой доказательственной информации за счет применения современных средств и методов, автоматизации исследований [2, с. 236-237]. С другой стороны, это именно применение цифровых технологий, благодаря которым появляется новая информация, новые объекты исследования, которые именуются как «цифровые следы» [3, с. 6].

Что же такое информационные технологии? Для начала рассмотрим их развитие. Вопросы информационных технологий, а также информационного обеспечения судебно-экспертной деятельности поднимались в конце 60-х гг. XX века, а понятие «информационные технологии» появилось в 80-х гг. прошлого столетия.

Выделим следующие этапы развития информационных технологий в России:

1-й этап (до ХХ века) — инструментарий данного этапа: перо, чернильница, книга. Передача сообщения — почтовая доставка.

2-й этап (начало XX в. — 40-х гг.) — инструментарий данного этапа: пишущая машинка, телефон. Передача сообщения — более совершенные способы почтовой доставки.

3-й этап (40 — 60-е гг. XX в.) — инструментарий данного этапа: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение. Ведущая роль на данном этапе принадлежала перфокартным системам.

4-й этап (70-е — середина 80-х гг.) — инструментарий данного этапа: большие ЭВМ, на базе которых создавались автоматизированные рабочие места и информационно-поисковые системы.

5-й этап (середина 80-х — по н.в.) — инструментарий данного этапа: персональный компьютер с развитой периферией и широким спектром выполняемых задач.

Однако считаем, что необходимо выделить дополнительный 6 этап (с 2015 г.) — инструментарий данного этапа: современные информационные технологии, в частности 3Э-технологии.

3Э-сканирование — это своеобразный инструмент для компьютерного зрения, который позволяет распознавать и воспроизводить трехмерный продукт. Компьютеры могут получать трехмерную информацию об окружающей среде, исследуемом объекте, предмете, анализировать ее в понятном формате и затем преобразовывать это физическое пространство уже в цифровом пространстве. Хранится данная информация в «точках» или строках, которые обозначают местоположения по осям X, Y и Ъ. Цель состоит в том, чтобы видеть мир вокруг нас — то, что наши глаза видят каждый день, и перенести это видение в цифровую сферу. 3Э-сканирование в отличие от плоского изображения

позволяет оценить то, что нас окружает и дать цифровое представление информации в трех измерениях.

На сегодняшний день единого подхода к определению информационных технологий нет. Рассмотрим различные точки зрения на понятие информационных технологий, имеющиеся в специальной литературе.

Итак, в Федеральном законе «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» информационные технологии определяется как процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов [4, ст.2].

Е.П. Ищенко, А.А. Топорков под информационными технологиями понимают: «совокупность аппаратного обеспечения — технических средств управления информационными ресурсами, комплекса программных средств и организационно-методического обеспечения» [5, с. 69].

Т.В. Минькович считает, что информационные технологии -неотъемлемая и составная часть цивилизации, а поступательное развитие обусловлено достижениями науки, искусства, образования [6, с. 373].

Современные исследователи справедливо обращают внимание на то, что «информационные технологии нельзя более рассматривать как нечто принадлежащее исключительно миру техники, ибо они настолько глубоко проникли в жизнь людей, вплелись в саму ткань ее повседневности, что вычленить их из общего мировоззренческого и культурологического контекста уже не представляется возможным» [7, с. 32].

Для того чтобы дать понятие информационных технологий в судебно-экспертной деятельности необходимо рассмотреть составляющие элементы информационных технологий, к которым относятся информация и технология.

Первой составляющей является «информация», понятие которой также не однозначно представлено в различных источниках.

Информация (от латинского «informatio») — это сведения, сообщения о каком-либо событии, деятельности и т.д.

С точки зрения права, понятие «информации» закреплено в Федеральном законе «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» как сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления [4, ст. 2].

Е.Р. Россинская в криминалистике под информацией понимает «фактические данные, находящиеся в причинно-следственной связи с событием преступления и характеризующие способ его совершения, лиц, его совершивших, предметы преступного посягательства, орудия преступления и тому подобные обстоятельства» [8, с. 62-63].

С нашей точки зрения, информация в судебно-экспертной деятельности -сведения (данные, сообщения) о предметах (объектах) преступного посягательства, способах совершения преступления иных вспомогательных данных, представленных лицом, назначившим экспертизу, для проведения исследования и ответа на вопросы инициатора назначения экспертизы.

Второй составляющей информационных технологий является «технология». По поводу определения данной составляющей также нет единой точки зрения.

Так, в словаре С.И. Ожегова термин «технология» рассматривается как совокупность промышленных методов и процессов в конкретной отрасли производства, а также научное описание способов производства [9, с. 364].

Н.П. Майлис, А.М. Зинин под определением «технология» понимают: «совокупность методов работы с какими-либо объектами в процессе определенной профессиональной деятельности в целях достижения ее результатов. Экспертная технология — совокупность осуществляемых в определенной последовательности операций, действий, выполняемых на основе специальных познаний, в связи с проведением исследования каких-либо объектов, являющихся вещественными доказательствами, в целях поиска ответов на поставленные перед экспертом вопросы» [10, с. 126].

Поддерживая точку зрения Н.П. Майлис и А.М. Зинина, считаем, что технология в судебно-экспертной деятельности — совокупность действий лиц, обладающих специальными знаниями в конкретной области, необходимыми для проведения исследований объектов, связанных с событием преступления и представленных инициатором расследования эксперту для дачи ответа в ходе проведенного исследования.

Анализ и обобщение специальной литературы позволяет определить информационные технологии следующим образом — совокупность определенных методов и средств, которые реализуются в интересах конкретного пользователя для получения, сбора, накопления, обработки, хранения, передачи, представления и использования информации.

Под информационными технологиями в судебно-экспертной деятельности следует понимать определенную совокупность средств, методов, приемов и способов собирания (поиска, обнаружения, фиксации, изъятия) криминалистически значимой информации лицом, обладающим специальными знаниями, для представления должностным лицам органов дознания и предварительного следствия первичной информации об объектах, оставивших следы на месте происшествия, а также совокупность последовательных действий эксперта по исследованию объектов, представленных на экспертизу в целях поиска ответов на поставленные перед ним вопросы.

Некоторые авторы отождествляют понятие «информационные технологии» с понятием «компьютерные технологии», однако информационные технологии — это более широкое понятие, а компьютерные технологии это один из видов информационных технологий.

Для доказательства выше сказанного хотельсь бы ниже привести классификацию информационных технологий применительно к судебно-экспертной деятельности.

В судебно- экспертной деятельности можно выделить общие (которые подойдут для всех ее видов) и частные (которые подходят только для

конкретного вида экспертиз) информационные технологии. Информационные технологии можно классифицировать по следующим основаниям:

1. По области применения:

— в дактилоскопической экспертизе;

— в трасологической экспертизе;

— в почерковедческой экспертизе;

— в баллистической экспертизе;

— в технико-криминалистической экспертизе документов;

— в габитоскопической экспертизе;

— в экспертизе холодного и метательного оружия;

— в инженерно-технической экспертизе;

— в инженерно-транспортной экспертизе;

— инженерно-технологической экспертизе и т.д.

2. По способу применения компьютерных технологий:

— компьютерные;

— бескомпьютерные (традиционные).

3. По типу информации:

— текстовые процессоры и гипертекст;

— графические процессоры;

— Ш:егпе1-технологии;

— технологии «виртуальной реальности»;

— мультимедийные технологии.

4. По степени обработки информации:

— информационные технологии ввода/ вывода, сбора, хранения, передачи и обработки информации;

— информационные технологии для подготовки текстовых и графических документов;

— информационные технологии защиты информации;

5. По видам используемой техники:

— 3Э-сканирование;

— 3Б-моделирование;

— компьютерное моделирование.

В настоящее время актуальным направлением в практической деятельности экспертно-криминалистических подразделений является использование 3Э-технологий. Впервые технология 3D-сканирования появилась в конце ХХ века, а первый работающий 3D-сканер появился в 60-х г. прошлого столетия, но практика его применения в судебно-экспертной деятельности так и не была обозначена. В связи с научно-техническим прогрессом в современном обществе назрела необходимость внедрения современных разработок в области применения 3Э-технологий в экспертную деятельность. Применение 3Э-сканирования даст новые возможности экспертам при исследовании объектов судебной экспертизы.

Таким образом, информационные технологии широко применяются в различных областях науки и техники, в том числе криминалистике и судебной

экспертизе. Прошло более 30 лет с первого применения информационных технологий при решении задач судебной экспертизы, в связи с чем в настоящее время назрела необходимость модернизации и совершенствования использования достижений современной техники и науки и интеграции их в экспертную деятельность, что позволит вывести на новый качественный уровень производство судебных экспертиз, обеспечив более эффективное решение экспертных задач

Список литературы

1. Котова О.А. Усовершенствование теоретических и методических основ идентификационной криминалистической экспертизы: автореф. дис. … канд. юр. наук. Волгоград: Волгоградская академия МВД РФ, 2004. 23 с.

2. Россинская Е. Р. Криминалистическое исследование компьютерных средств и систем как важнейший элемент криминалистического обеспечения расследования преступлений // Организация деятельности органов расследования преступлений: управленческие, правовые и криминалистические аспекты: международная научно-практическая конференция (23-24 апреля 2015 г.). М.: Академия управления МВД России, 2015. Ч. 2. С. 235-241.

3. Россинская Е. Р., Рядовский И. А. Концепция цифровых следов в криминалистике // Аубакировские чтения: материалы Международной научно-практической конференции (19 февраля 2019 г.). Алматы, 2019. С. 6-8.

4. Об информации, информационных технологиях и о защите информации: федеральный закон от 27.07.2006 № 149-ФЗ (ред. от 02.12.2019) // Собр. законодательства Рос. Федерации. 2006. № 31 (ч. I ). Ст. 3448; 2017. № 48. Ст. 7051.

5. Криминалистика: Учебник (2-е издание, исправленное, дополненное и переработанное) / под ред. Е.П. Ищенко М.: Контракт, ИНФРА-М, 2010. 784 с.

6. Минькович Т.В. Информационные технологии: понятийно-терминологический аспект // Образовательные технологии и общество. Казанский национальный исследовательский технологический институт. Казань. 2012. С. 371-389.

7. Емелин В.А. Новые информационные технологии в контексте постмодернистской философии: дис. … канд. филос. наук. Москва: МГУ им. М.В. Ломоносова, 1999. 164 с.

8. Россинская Е.Р. Криминалистическая регистрация // Курс лекций по криминалистике. Вып.4. М.: Юридический институт МВД России. 1995. 452 с.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка / под ред. Н.Ю. Шведовой. М.: «Русский язык», 1986. 797 с.

10. Судебная экспертиза: учеб. для студентов вузов. М.: Юрайт, Право и закон, 2002. 318 с.

Несмиянова Ирина Олеговна, адъюнкт, nesmiyanova@yandex. ru, Россия, Москва, Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя

INFORMATION TECHNOLOGY: STAGES OF DEVELOPMENT, CONCEPT AND

CLASSIFICATION

I. O. Nesmiyanova

Currently, information technologies are global in nature, permeate all areas of activity, forensic examination is no exception, since it is necessary to use modern achievements of science and technology to solve expert tasks. Information technologies, information and telecommunication networks, and ways to protect information are widely used. The article discusses the Genesis of information technology development. Interpretations of the concepts «information», «technology», and «information technologies» are given, and the author’s concept of information technologies is formulated. The main stages of information technology development are listed, the author offers his own point of view on the stages of information technology development, and demonstrates the tools and time frames for each specific stage. The classification of information technologies used in forensic examination is presented.

Key words: сriminology, forensic examination, information, technologies, information technologies.

Nesmiyanova Irina Olegovna, associate, [email protected], Russia, Moscow, Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia named after V.Y. Kikotya

УДК 343.846

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ МАТЕРИАЛЬНОГО ОСНОВАНИЯ УСЛОВНО-ДОСРОЧНОГО ОСВОБОЖДЕНИЯ НЕСОВЕШЕННОЛЕТНИХ

Н.М. Панарина

Рассматриваются особенности оценки материального основания применения к несовершеннолетним осужденным условно-досрочного освобождения от отбывания наказания в виде лишения свободы. Предлагается описание критериев правопослушного поведения при отбывании наказания в виде лишения свободы. Особенное внимание уделяется анализу средств исправления и возможности оценки их эффективности при условно-досрочном освобождении несовершеннолетних осужденных.

Ключевые слова: условно-досрочное освобождение, лишение свободы, несовершеннолетние, критерии исправления, средства исправления.

Институт уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних имеет свои особенности. Связано данное обстоятельство с требованиями международно-правовых актов, Конституции Российской Федерации, национального законодательства, предусматривающих специфику участия несовершеннолетних в правовых отношениях. Исходя из данных физиологии,

Использование информационных технологий в образовании Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

НАУЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Красовская Л.В., Исабекова Т.И. Использование информационных технологий в образовании // Научный результат. Педагогика и психология образования. Т. 3, №4:29-36

R Е 5 Е ARCH RE S Ц L Т

УДК 372:862

DOI: 10.18413/2313-8971-2017-3-4-29-36

Красовская Л. В. Исабекова Т. И.2

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

1) Белгородский государственный национальный исследовательский университет, ул. Победы, 85, г. Белгород, 308015, Россия E-mail: [email protected]

2) Дагестанский государственный технический университет Пр. И. Шамиля, 70, г. Махачкала, 367026, Россия E-mail: [email protected]

Аннотация. Целью статьи является раскрытие проблемы использования информационных технологий в общеобразовательных организациях. На основе проведенного анализа нормативной базы, научной и методической литературы по теме исследования была определена специфика внедрения информационных технологий при изучении отдельных предметов. Особое внимание в статье уделяется рассмотрению влияния компьютеризации на качество обучения, раскрываются примеры использования информационных технологий в образовании. В статье дана характеристика трех основных компонентов информационных технологий как комплекса технических средств, программных средств и системы организационно-методического обеспечения; представлено описание аналоговых и цифровых информационных технологий. Авторами перечисляются наиболее распространеннные многофункциональные офисные прикладные программы и средства ИТ; выделяются преимущества примеенения ИТ в учебном процессе. Авторы приходят к выводу о том, что использование информационных технологий в образовании позволяет разнообразить широкую палитру форм и методов обучения, которые являются одним из современных путей совершенствования учебного процесса. Статья предназначена для учителей, методистов, студентов, сфера деятельности которых связана с разработкой и использованием современных информационных технологий в образовании. Ключевые слова: информационные технологии; информация; графика; обучающиеся; системные и прикладные программы; учебный процесс; компьютеризация; электронное обучение.

1)1 Belgorod State National Research University, 85 Pobedy St., Belgorod, 308015, Russia;

E-mail: [email protected]

2) Dagestan State Technical University, 70 I. Shamil Ave., Makhachkala, 367026, Dagestan;

E-mail: [email protected]

Abstract. The purpose of the article is to reveal the problem of using information technologies in general education organizations. Based on the analysis of the regulatory framework, scientific and methodological literature on the research topic, the specifics of the introduction of information technology in the study of individual subjects was determined. In the article, particular attention is paid to the consideration of the influence of computerization on the quality of instruction, the examples of using information technologies in education are disclosed. The article describes three main components of information technologies as a complex of technical means, software tools and a system of organizational and methodological support; the description of analog and digital

Krasovskaya L. V. Isabekova T. I.2

THE USE OF INFORMATION TECHNOLOGIES IN EDUCATION

information technologies is presented. The authors list the most common multifunctional office applications and IT tools; the advantages of applying IT in the learning process are highlighted. The authors come to the conclusion that the use of information technologies in education allows diversifying a wide range of forms and methods of teaching, which are one of the modern ways to improve the educational process. The article is intended for teachers, methodologists, and students whose field of activity is related to the development and use of modern information technologies in education.

Keywords: information technology; information; graphics; studying; system and application software; educational process; computerization; e-learning.

Введение. В настоящее время многие граждане нашей страны активно проявляют интерес к современной системе образования. Зачастую многие из них — родители школьников, которые обеспокоены образованием своих детей. Даже люди, напрямую несвязанные с образовательным процессом, могут замечать проблемы в сфере образования, но наиболее остро ощущают существующие проблемы и противоречия, конечно же, учителя.

Информационные технологии используются во всех сферах человеческой деятельности, распространяются с помощью информационных потоков в обществе, образуютвсемир-ное информационное пространство. Сегодня в мире они получают более широкое распространение, потому что обществунеобходимаобнов-ление информации. Почти все сферы жизни общества применяют информационные технологии. Центральной частью этого процесса является компьютеризация образования. На сегодняшний день Министерство образования Российской Федерации уделяют большое внимание информатизации учебного процесса, так как использование информационных технологий существенно увеличивают количество педагогических методов обучения учеников [1]. В 2002 году Министерство образования Российской Федерации разработало: «Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по информатике и информационным технологиям» [7].

Компьютерные технологии проникли и продолжают проникать во все сферы человеческой деятельности. Невозможно представить себе ни одну отрасль, в которой бы не использовались электронно-вычислительные

машины. Сфера образования не стала исключением и также подверглась компьютеризации. Причем компьютеры рассматриваются не как дополнительное средство обучения, а как неотъемлемая часть целостного образовательного процесса, призванная существенно повысить его эффективность [12].

Но для решения учебных вопросов компьютер не всегда используется в полной мере.

Это связано с тем, что информационные технологии не нашли еще своего должного примененияв школе. В школах же реализуются не все его возможности компьютерных технологий. Многие учителямало знакомы с новыми информационными технологиями и не владеютинформацией о способах их использования в обучении. В большинстве случаев уроки в школе с применением компьютера проводят учителя информатики, в силу специфики своей подготовки, которые слабо представляют условия, необходимые при использовании компьютерных технологий для обученияотдельным предметам.

Возникновение новых компьютерных технологий также имеют существенное влияние на расширение количества учебных тем в рамках обучения информатики.

Проблема широкого применения компьютерных технологий в образовательной сфере в последнее время вызывает повышенный интерес в российской педагогической науке.

Отсюда следует, что учитель информатики обязан постоянно совершенствовать свои знания и методику преподавания. Но не все педагоги готовы к этому. Иногда педагоги высказывают следующее: «Нас этому не учили. Нам такой материал не давали. На курсах этого не было». Но, тем не менее, требования к современным педагогам предусматривают

наличие у учителей компетенций в области самообразования.

Основная часть. Модернизация системы образования расширяет потенциал инновационного развития общества. Она основана на реализации новых концептуальных подходов к развитию образования.

Сейчас новые ФГОСы позволяют внедрять системно — деятельностный подход в обучении учащихся на основе использования новейших педагогических технологий, которые направленны на формирование определенных компетентностей и универсальных учебных действий (УУД) [9].

Внедрение в практику ИТ — это одно из важнейших направлений модернизации. Оно позволяет не только повысить уровень обучения, но и развивать информационные компетентности, раскрывать интеллектуальный потенциал личности.

В последнее десятилетие школьное образование проходит масштабную компьютеризацию: все больше кабинетов снабжаются средствами ЭВМ, все больше медиаресурсов предлагают учебные пособия. Сейчас невозможно представить школьный класс без учительского компьютера, интерактивной доски и других средств компьютерной техники.

Информационные технологиивключают в себя методы и способы сбора, накопления, хранения, поиска, обработки, анализа, выдачи данных, информации и знаний в соответствии с требованиями, которые предъявляются пользователям на основе использования про-граммныхи аппаратных средств. Существуют-следующие три основных компонента информационных технологий: комплекс технических средств; программные средства; системы организационно-методического обеспечения.

С помощью средств связи и носителей информации информационные технологии предоставляют возможность людям быть осведомленными о событиях не только текущего времени, но и прошлого. Информационные технологии делятся надва вида: аналоговые; цифровые.

Аналоговые технологии представляют информацию информации в виде непрерывной случайной величины;

Цифровыеинформационные технологии используют дискретный способ представления информации в виде двоичной арифметики.

Цифровое представление информации защищает от помех в большую сторону, в том числе при передаче по каналам связи.

Таким образом, информационные технологии и информатика тесно взаимосвязаны. Информатика — это наука о методах, средствах и технологиях их автоматизации, создания и функционирования. Информатика как учебный предмет охватывает такое содержание, которое может сформировать мышление учеников. Например, это темы «понятия», «структурирование информации», «рассуждения» и др. Таким образом, информатика как учебный предмет призвана своим содержанием формировать у обучающихся приемы работы с информацией, приемы мышления [8].

На уроках информатики развивается системное восприятие мира, освоение единых информационных связей различных природных и социальных явлений, развивается системное мышление, уровень которого, во многом определяется способностью оперативно обрабатывать информацию и принимать на ее основе аргументированные решения, что требует от школьников дополнительных возможностей, а от педагогов — применение все новых методов и средств обучения [9].

Опыт преподавания предмета информатика демонстрирует, что зачастую учителя информатики не реализуют богатый резерв своего предмета и не ставят цель участвовать при развитии мыслительных функций учеников в течение изучения предмета информатика и ИКТ [10].

На каждом школьном предмете компьютерные технологии могут оказать существенную помощь, предоставляя возможность продемонстрировать графические, аудио и видеофайлы. Помимо этого, существует множество различных программ, при помощи которых можно всесторонне рассмотреть модели объектов, сымитировать какое-либо явление

или процесс, произвести какие-либо сложные вычисления и выдать подробную аналитику. Это все позволяет существенно сэкономить время, которого так часто не хватает, это позволяет сделать то, что в реальной жизни сделать зачастую либо сложно, либо вообще невозможно [12].

Например, на уроках биологии стоит задача рассмотреть рост растений. В реальных условиях это бы заняло не один месяц, но при помощи компьютерных технологий можно произвести имитацию роста растений и проследить за ключевыми стадиями всего за несколько минут. Или в химии, когда нужно смешать реагенты и проследить за химической реакцией. В реальности понадобились бы эти самые реагенты, подготовка, да и процесс смешивания таит в себе хоть минимальную, но опасность. При помощи ЭВМ это все делается моментально.

И еще один пример, на этот раз из математики. После долгого решения примера обнаруживается, что ответ не сходится. Вместо того, чтобы решать с самого начала, можно просто ввести этот пример в компьютер, он решит пример за доли секунды и выдаст подробное решение и ответ. Проанализировав решение, можно найти ошибку в своих вычислениях и вернуться к тому месту, чтобы произвести исправления [12].

В сущности, такая подготовка в настоящее время — это не соблюдение требований ФГОС второго поколения. Напомним, что это нормативный, необходимый для реализации документ, который содержит требования формировать у школьников когнитивные, а именно логические всесторонние учебные действия, такие как сравнение, обобщение, конкретизация, анализ, синтез, подведение под понятие и пр. Названные действия необходимо применять в ходе учебной деятельности, то есть при изучении нового, выполнения тренировочных действий, решения задач. Для практики обучения это означает потребность организации соответственной интеллектуальной деятельности на всех этапах урока и на уроках разной целенаправленности.

В современных системах образования, наиболее распространенные многофункциональные офисные прикладные программы и средства ИТ:

— электронные таблицы;

— текстовые редакторы;

— программы подготовки презентаций;

— органайзеры;

— системы управления базами данных;

— графические пакеты.

Использование ИТ в учебном процессе

помогает:

— улучшить познавательную деятельность обучающихся;

— рассмотреть моделирование и визуализацию сложных процессов и явлений;

— проявить интерес в изучении отдельных предметов;

— пользоваться сетью Интернет при нахождении искомой информации.

Преимущества применения ИТ:

— использование аудио- и видео-информацию при проведении занятий;

— усвоение предмета при помощи графической информации;

— возможность использования дифференцированного подхода к учащимся разных уровней готовности;

— возможность наиболее быстрого контакта между педагогами и учениками [10].

Все преимущества, которые дают нам информационные технологии неоспоримо облегчают учебный процесс.

Основные педагогические цели информационных технологий на уроках развивают личность обучающегося, включающее в себя: развитие коммуникативных способностей, развитие творческого мышления, умения принимать необычные решения в сложных ролевых ситуациях; улучшениюзнанийв экспериментальной деятельности.

Потенциал информационных технологий в современномроссийскомобразовании определяется широкойлинейкой развития человеческого индивида (эмоции, интеллект, мировоззрение, самостоятельное творческое и критическое мышление, эстетическое сознание и

т.д.). Вопросы развивающихресурсов информационных технологий большей частью привлекают внимание российских педагогов, которые работают над концепцией «электронной педагогики». Они считают, что информационные технологии обеспечивают для развивающего обучения немало преимуществ.

Наиболее распространённым сейчас является дистанционное обучение. Представление и мнение о рациональности такой формы обучения самые различные, а часто и совершенно диаметральные. Это потому, что еще недавно дистанционной считалась практически любая методика обучения, при которой хотя бы малая доля материалов выдавалась на руки для самостоятельного изучения. Дистанционное образование все чаще связывают с замкнутой системой обучения. В ней основным средством общения для предоставления информации является всемирная сеть Internet. Специально разработанная оболочка должна обеспечивать набор инструментов, который позволяет позволяющих обучать индивидуально, обеспечивает информационную поддержку, необходимую для изучения, проверке и самопроверке, систему контрольных итоговых мероприятий и т.п. Для этого средств вполне достаточно, учитывая разнообразие уже созданных вычислительных технологий.

Дистанционное обучение рассматривает взаимодействие учителя и обучающихсяна расстояниимежду собой, которое отражает все компоненты, присущие стандартному процессу обучения. Замыселприменения компьютеров в школах, где в некоторой степени необходима подмена учителя при смешанном обучении в начальной школе, либо в качестве компенсации профессиональной неподготовленности учителя-совместителя является не совсем новой, но не менее перспективной [2].

Многие университеты уже имеют систему электронного обучения, с помощью которой обучающиеся имеют возможность учиться не только в ВУЗе, но и дома. Дистанционные формы обучения играют более важное значение для учащихся сельских школ, чем для их сверстников из городов. Дистанционное образование предоставляет равные возможности получения образования для всех желающих.

Благодаря данному виду образования, можно поступить в любой зарубежный ВУЗ и получить диплом, который будет цениться. Положительной стороной дистанционного обучения является выбор места и времени образовательного процесса. Преградой к развитию дистанционного образования является малая информированность людей о данной системе. Но, несмотря на это, дистанционное образование обретаетизвестность. Считается, что в ближайшем будущем около 40-50% людей будут обучаться дистанционно [9].

Международная сеть Интернет предоставляет большие возможности для образовательного учреждения. Распространенная, безопасная, она наделяет наиболее удобными возможностями для организации дистанционного обучения. Интернетснабжает несколькими типами сервисов, среди которых имеется возможность установки системы поддержки дистанционного обучения.

Важно отметить и наличие компьютера в школе с выходом вовсемирную сеть. Это позволит использовать образовательное учреждение в качестве местного центра открытой системы образования, что даст возможность аби-туриентамна расстоянии продолжить свое образование в различных профессиональных и высших учебных заведениях [2].

Компьютеры в образовании играют огромную роль. Они экономят время, автоматизируют многие процессы, проводят качественный контроль знаний, способствуют лучшему усвоению знаний и т.д. Но ни один компьютер не сможет полноценно функционировать без человека, сидящего за ним, ведь как бы не были хороши средства ЭВМ, никто не научит детей лучше, чем учитель [11].

Также информационные технологии дают возможностьразвивать игровым способам и организовать обучение как коллективную деятельность обучающихся. Место и роль информационных технологий в современном обществе высоки, потому что высока роль информации. Информационныетехнологиив образовании разрешают разнообразить палитру форм и методов обучения для более детального объема информации за счет такого важного компонента учебной системы, как

наглядность, который информационные технологии могут обеспечить в полноймере.

Одним из современных путей совершенствования учебного процесса в школе является информатизация образования, и в частности, использование информационных технологий. Информатизация образования включает в себя не только информатизацию обучения. Это информатизация учебной деятельности, контроля и измерения результатов обучения, процессов воспитания, внеучебной, научно-исследовательской и научно-методической деятельности, а также организационно-управленческой деятельности. Информационные технологии в учебном процессе помогают наиболее глубже усваивать информацию при изучении предметов и облегчают работу педагогов в ходе проведения занятий.

Заключение. Таким образом, информатизация образования ведет к преобразова-ниюопределенных сторон процесса обучения. Деятельность обучающегося и преподавателя преобразовывается в сторону информатизации. Обучающийся может использовать большое количество разнообразной информации, собирать ее, обрабатывать. Преподаватель освобождается от рутинных действий и получает возможность исследовать процесс обучения, отслеживать развитие обучающегося. В основном учителя не готовы к переходу от установившихся методов обучения к применению информационных технологий в процессе образования. Компьютеры используются в основном как дополнительное средство обучения.

Использование информационных технологий помогает улучшить образовательную деятельность, увеличивает качество процесса обучения и повышение эффективности индивидуальной деятельности обучающихся. Также использование информационных технологий в учебном процессе готовит квалифицированных специалистов по разработке и применению современных технологий и средств информатизации образования.

Информатизация образования означает ориентацию на новое качество образования. Школа обязана готовить выпускников к успешной жизни и работе в условиях избытка

информации. Информационно-коммуникационная компетентность, которая ранее была достоянием немногих, теперь должна быть доступна каждому. Для этого необходимы обновленные стандарты образования. Информатизация образования — это процесс изменений. Информатизация школы — вещь, бесспорно, дорогая.

В результате анализа современных направлений развития процесса информатизации образования его разумная организация в интересах будущего научно-технического, социально-экономического и духовного развития общества представляет собой сложнейшую и весьма актуальную научно-организационную и социальную проблему. Для решения этой проблемы необходимонепрерывное взаимодействие специалистов сферы образования, а также эффективная поддержка этого взаимодействия со стороны государства [4].

Помимо основной образовательной функции, информационные технологии развивают творческие навыки обучающегося и расширят его кругозор. Помимо основных предметов, обучаемый может получать и дополнительное образование, например, начать изучать какой-либо язык программирования, использовать онлайн-курсы, тренажеры, а ыобщениев какой-либо социальной сети [9]. Получать знания можно независимо от места проживания и возраста. В настоящее время всемирная сеть и различные программные продукты разнообразны своим ассортиментом. Именно по причине развития информационных технологий в полной мере реализуется замысел непрерывного дополнительного образования. Также информационные технологии в большей степе-ниаргументируют людей к обучению, проведению различных научно-исследовательских работ, созданию инновационных проектов и статей.

Таким образом, использование информационных технологий в образовательном процессе необходимо для подготовки обучающихся к жизни и работе в современном информационном обществе [10].

Информация о конфликте интересов: авторы не имеют конфликта интересов для декларации.

НАУЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

R Е S Е Л RCH RESULT

Conflicts of Interest: the authors have no conflict of interests to declare.

Список литературы

1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации: учеб. пособие. — М.: ВЛАДОС. 1994.

— 336 с.

2. Алешин Л.И. Информационные технологии: Учебное пособие / Л.И. Алешин. — М. : Маркет ДС, 2011. — 384 с.

3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова. — 4-е изд., стер.

— М., 2008. — 192 с.

4. Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие / под ред. Д.Ш. Матроса. — М.: Педагогическое общество России, 2004.

5. Коваленко А.А., Красовская Л.В. Проблемы преподавания информатики в современной школе // Наука и образование: Отечественный и зарубежный опыт: международная научно-практическая заочная конференция. — Белгород, 2016. -143 с.

6. Коротков Н. Информатика в школе: настоящее и будущее / Н. К. Коротков // Народное образование. — 2008. — № 6. — С. 176-180.

7. Красовская Л.В. Использование современных информационных технологий при изучении информатики в школе / Л.В. Красовская, А.С. Зубенко, Н.С. Саляева, Е.В. Чуева. — Ялта: Тенденции развития высшего образования в новых условиях, 2016. — 218.

8. Лыфенко А.В. Проблемы преподавания учебного предмета «Информатика и ИКТ» в средней школе // Международная конференция «Актуальные проблемы методики обучения информатике в современной школе». ФГБОУ ВО МПГУ/ Под ред. Т.Б. Захаровой, Н.К. Нателаури. — М.: МПГУ, 2016. — 397 с.

9. Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения — Дистанционное образование: области применения, проблемы и перспективы развития / Международная научно-практическая Интернет-конференция. — М., 2005. — С. 50-55.

10.Скаковская Л.Н. По пути модернизации образовательного процесса / Л. Н.Скаковская, Н. А. Лучинина, В. В. Мигаль // Высшее образование в России. -2010. — № 3. — С. 61-67.

11.Федотова, Е.Л. Информационные технологии в науке и образовании: Учебное пособие / Е.Л. Федотова, А.А. Федотов. — М.: ИД ФОРУМ; НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 336 с.

12.Сулла Р.В., Красовская Л.В. Информационные технологии в школьном образовании // Сборник статей Международной научно-практической конференции. — Белгород, 2017. -С. 521-523.

References

1. Abdeev, R.F. (1994), Filosofiya formatsionnoy tsivilizatsii [Philosophy of information civilization], Vlados, Moscow, Russia.

2. Aleshin, L.I. (2011), Informatsionnyie tehnologii [Information technology], Market, Moscow, Russia.

3. Zaharova, I.G. (2008), Informatsionnyie tehnologii v obrazovanii [Information technology in education], Moscow, Russia.

4. Matros, D.Sh. (2004), Informatizatsiya ob-schego srednego obrazovaniya, [Informatization of general secondary education], Pedagogicheskoe ob-schestvo Rossii, Moscow, Russia.

5. Kovalenko, A.A. and Krasovskaya, L.V. (2016), «The problem of teaching informatics in the modern school», Mezhdunarodnaya nauchno-prak-ticheskaya zaochnaya konferentsiya «Nauka i obra-zovanie: Otechestvennyiy i zarubezhnyiy opyit» [International scientific and practical correspondence conference «Science and Education: Russian and Foreign Experience»], Belgorod, Russia, 74-76.

6. Korotkov, N. K. (2008), Informatika v shkole: nastoyaschee i buduschee [Informatics in schools: present and future], Narodnoe obrazovanie, Moscow, Russia.

7. Krasovskaya, L.V., Zubenko, A.S., Salyaeva, N.S. and Chueva, E.V. (2016), «The use of modern information technologies in teaching Informatics in school», Tendentsii razvitiya vyisshego obrazovaniya v novyihusloviyah, [Trends of higher education development in the new conditions], Yalta, Russia, 88-90.

8. Lyfenko, A.V. (2016),»Problems of teaching the subject «Informatics and ICT» in high school», Mezhdunarodnay akonferentsiya «Aktualnyieproblem imetodiki obucheniya informatike v sovremennoy shkole» [International conference «Current problems of methods of teaching informatics in the modern school»], Moscow, Russia.

9. Polat, E.S. (2005), «Pedagogical technologies of distance learning — distance education: scope, problems and prospects of development», Mezhdunarod-naya nauchno-prakticheskaya Internet-konferentsiya [International scientific-practical Internet-conference], Moscow, Russia, 50-55.

10. Skakovskaya, L.N., Luchinina, N.A. and Migal, V.V. (2010), «Towards modernization of the educational process», Vyisshee obrazovanie v Rossii, 3, 61-67.

11. Salyaeva, N.S., Zubenko, A.S. and Kra-sovskaya, L.V. (2017), «The use of information technologies in the educational process», Sbornik statey Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konfer-entsii, [Collection of articles of the International scientific-practical conference], Volgograd, Russia, 28-31.

12. Sulla, R.V. and Krasovskaya, L.V. (2017), «Information technology in school education», Sbornik statey Mezhdunarodnoy nauchno-praktich-eskoy konferentsii [Collection of articles of the International scientific-practical conference], Belgorod, Russia, 521-523.

Данные авторов:

Красовская Людмила Владимировна, заведующий кафедрой информатики, естественнонаучных дисциплин и методик преподавания, кандидат технических наук, доцент

Исабекова Тамила Илахидиновна, заведующий кафедрой прикладной математики и информатики кандидат физико-математических наук, доцент

About the authors:

Krasovskaya Lyudmila Vladimirovna, Head of Department of Computer Science, Natural Sciences and Teaching Methods, Candidate of Technical Sciences, Associate Professor

Isabekova Tamila Ilahidinovna, Head of Department of Applied Mathematics and Informatics, Candidate of Physico-mathematical Sciences, Professor

Последние статьи в области информационных и программных технологий

Недавно опубликованные статьи из Информационных и программных технологий.

Барбара Галлина | Мишель Кьюки

Нор Шахида Мохамад Юсоп | Джон Гранди | Жан-Ги Шнайдер | Раджеш Ваза

Ана Ева Чакон-Луна | Антонио Мануэль Гутьеррес | Хосе А.Галиндо | Дэвид Бенавидес

Ислем Сайдани | Али Оуни | Моатаз Чушен | Мохамед Вием Мкауэр

Синюй Чжао | Кизито Салако | Лоренцо Стригини | Валентин Робу | Дэвид Флинн

Мария Тереза Бальдассарре | Валентина Ленардуцци | Симоне Романо | Нюти Сааримяки

Педро Вальдерас | Виктория Торрес | Висенте Пелехано

Паоло Аркаини | Омар Инверсо | Катя Трубиани

Дамиан А.Тамбурри | Марко Мильерина | Элизабетта Ди Нитто

Клаас Вохлин | Эмилия Мендес | Катя Ромеро Фелизардо | Маркос Калиновски

Витторио Кортелесса | Ромина Эрамо | Мишель Туччи

Люси Эллен Лвакатар | Айсвария Радж | Ивица Црнкович | Ян Бош | Хелена Хольмстрём Ольссон

Лука Ардито | Риккардо Коппола | Джованни Малнати | Марко Торкиано

Матиас Урбьета | Леандро Антонелли | Густаво Росси | Хулиу Сезар Сампайу ду Прадо Лейте

Тельма Элита Коланци | Уэсли К.G. Assunção | Сильвия Р. Вергилио | Пауло Роберто Фарах | Джовани Гуиццо

Аялев Кассахун | Бедир Текинердоган

Риккардо Рубей | Клаудио Ди Сипио | Фыонг Т. Нгуен | Юри Ди Рокко | Давиде Ди Рушио

Ван Лулу | Ли Бисинь | Kong Xianglong

Вэйвэй Ли | Вэньчжоу Чжан | Сюи Цзя | Чжицю Хуанг

Мохаммад Р.Басирати | Марко Оташевич | Кушьяр Раджави | Маркус Бём | Гельмут Крчмар

Сумайя Ребай | Маруан Кессентини | Вахид Ализаде | Усама Бен Сгайер | Рик Казман

Саи Датта Вишнубхотла | Эмилия Мендес | Ларс Лундберг

Бехзад Сулеймани Нейсиани | Сейед Мортеза Бабамир | Масаёси Арицуги

Тацуя Кониси | Хидехару Кодзима | Хироюки Накагава | Тацухиро Цучия

Сильвия Руэда | Хосе Игнасио Панах | Дамиано Дистанте

Вахид Гаруси | Сара Бауэр | Майкл Фельдерер

Мириам Гил | Маноли Альберт | Джоан Фонс | Висенте Пелехано

Кэтэлин Ф.Perticas | Бипин Индуркхья

Хосе Луис де ла Вара | Беатрис Марин | Клара Айора | Джованни Джакетти

Ахмад Абделлатиф | Йи Цзэн | Мохамед Эльшафей | Эмад Шихаб | Вэйи Шан

Хаима Абид | Маруан Кессентини | Ханьчжан Ван

Ясир Хусейн | Чжицю Хуан | Ю Чжоу | Сеньчжан Ван

Юаньчэн Ли | Боян Ван | Байджи Ху

Амджед Тахир | Йенс Дитрих | Стив Конселл | Шерлок Ликориш | Айко Ямасита

Вэньхуа Ян | Minxue Pan | Ю Чжоу | Чжицю Хуанг

Анас Абузахра | Аюб Сабрауи | Карим Афдель

Давид Хонфи | Золтан Мичкеи

Франциска Перес | Хорхе Эчеверриа | Рауль Лапенья | Карлос Четина

Будущие тенденции информационных технологий (ИТ) — Witan World

Просмотры сообщений:
59 201

Информационные технологии — это концепция, включающая разработку, обслуживание и использование компьютерных систем, программного обеспечения и сетей для обработки и распространения данных. Часто в контексте бизнеса или другого предприятия.ИТ считаются разновидностью информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Люди хранят, извлекают, манипулируют и передают информацию с тех пор, как шумеры в Месопотамии разработали письменность примерно в 3000 г. до н.э., но термин «информационные технологии» в его современном смысле впервые появился в статье 1958 года, опубликованной в Harvard Business Review; авторы Гарольд Дж. Ливитт и Томас Л. Уислер прокомментировали, что «у новой технологии еще нет единого общепринятого названия.Мы будем называть это информационными технологиями (ИТ) ».

Их определение состоит из трех категорий: методы обработки, применение статистических и математических методов к принятию решений и моделирование мышления более высокого порядка с помощью компьютерных программ.

Этот термин обычно используется как синоним компьютеров и компьютерных сетей, но он также охватывает другие технологии распространения информации, такие как телевидение и телефоны. Некоторые продукты или услуги в экономике связаны с информационными технологиями, включая компьютерное оборудование, программное обеспечение, электронику, полупроводники, Интернет, телекоммуникационное оборудование и электронную торговлю.

Критические функции и 10 ведущих брендов в области информационных технологий

КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ Сектор информационных технологий (ИТ) уравновешен, прогнозируемый рост составляет 5,0%. Индекс деловой уверенности в ИТ-индустрии в первом квартале 2018 года достиг одного из самых высоких рейтингов за всю историю. Руководители отмечают высокий спрос со стороны клиентов и признание новые категории продуктов и услуг как ключевые факторы, способствующие положительному настрою.Рост доходов должен последовать этому примеру. Global Forecasts прогнозирует рост мирового технологического сектора на 5,0% в 2018 году; и, если все станет на свои места, потенциал роста прогноза может подтолкнуть рост к диапазону более 7 процентов.

По данным IDC, глобальные расходы на информационные технологии в 2018 году превысят 4,8 триллиона долларов, при этом на США приходится примерно 1,5 триллиона долларов рынка.

Критические функции в информационных технологиях:

Управление информацией
Службы поддержки информационных технологий
Образовательные технологии
Исследования и вычисления
Инфраструктура связи
Инфраструктура предприятия
Информационная безопасность
Информационные системы и приложения
Другое IT

Тенденции будущего развития отрасли

12 Emerging Trends — Степень, в которой, по мнению представителей бизнеса / руководства, новые технологии будут иметь влияние в следующие 4 года.

Машинное обучение — бизнес 92% / Govt. 90%
Интернет вещей — бизнес 91% / Govt. 88%
Block Chain — Business 90% / Govt. 82%
Квантовые вычисления — бизнес 85% / Govt. 80%
3D-печать — бизнес 83% / Govt. 80%
Робототехника — бизнес 81% / Govt. 72%
Биометрия — бизнес 80% / Govt. 82%
Дополненная реальность (AR) — Business 80% / Govt. 77%
Искусственный интеллект — бизнес 79% / Govt.75%
Virtual Intelligence — бизнес 79% / Govt. 75%
Виртуальная реальность (VR) — бизнес 76% / Govt. 74%
Дроны — Бизнес 72% / Govt. 66%
Автономные автомобили — Бизнес 70% / Govt. 63%

Машинное обучение:

Это область информатики, которая дает компьютерным системам возможность «учиться» (т. Е. Постепенно повышать производительность при выполнении конкретной задачи) с данными без явного программирования.

Название машинное обучение было придумано в 1959 году Артуром Самуэлем. ^[2] Машинное обучение, эволюционировавшее на основе изучения распознавания образов и теории вычислительного обучения в искусственном интеллекте, исследует изучение и построение алгоритмов, которые могут учиться на данных и делать прогнозы на основе данных — такие алгоритмы преодолевают выполнение строго статических программных инструкций путем создания данных прогнозы или решения, основанные на построении модели на основе входных данных.

Интернет вещей:

Интернет вещей ( IoT ) — это сеть физических устройств, транспортных средств, бытовых приборов и других предметов, встроенных в электронику, программное обеспечение, датчики, исполнительные механизмы и средства связи, которые позволяют этим объектам подключаться и обмениваться данными.

Каждая вещь однозначно идентифицируется через ее встроенную вычислительную систему, но может взаимодействовать с существующей инфраструктурой Интернета.

Число сетевых устройств увеличилось на 31% с 2016 года до 8,4 миллиарда в 2017 году. По оценкам экспертов, к 2020 году IoT будет состоять из около 30 миллиардов объектов. Также предполагается, что к 2020 году глобальная рыночная стоимость IoT достигнет 7,1 триллиона долларов.

Термин «Интернет вещей» был придуман Кевином Эштоном из Procter & Gamble, позже Центра автоматической идентификации Массачусетского технологического института, в 1999 году.

Блокчейн:

Блокчейн, первоначально цепочка блоков, представляет собой постоянно растущий список записей, называемых блоками, которые связаны и защищены с помощью криптографии.

Каждый блок обычно содержит криптографический хэш предыдущего блока, отметку времени и данные транзакции. По своей конструкции блокчейн устойчив к модификации данных.

Это «открытый распределенный реестр, который может эффективно регистрировать транзакции между двумя сторонами, поддающимся проверке и постоянным способом».[8] Для использования в качестве распределенного реестра блокчейн обычно управляется одноранговой сетью, коллективно придерживающейся протокола межузловой связи и проверки новых блоков. После записи данные в любом данном блоке не могут быть изменены задним числом без изменения всех последующих блоков, что требует сговора большинства сети.

Блокчейн

был изобретен Сатоши Накамото в 2008 году для использования в криптовалюте биткойн в качестве публичного реестра транзакций.

Квантовые вычисления

Квантовые компьютеры — это невероятно мощные машины, в которых используется новый подход к обработке информации.

Построенные на принципах квантовой механики, они используют сложные и увлекательные законы природы, которые всегда существуют, но обычно остаются скрытыми от глаз.

Используя такое естественное поведение, квантовые вычисления могут запускать новые типы алгоритмов для более целостной обработки информации. Однажды они могут привести к революционным открытиям в области материалов и лекарств, оптимизации сложных искусственных систем и искусственного интеллекта.Мы ожидаем, что они откроют двери, которые, как мы когда-то думали, останутся запертыми на неопределенный срок.

Познакомьтесь со странным и захватывающим миром квантовых вычислений.

3D-печать

3D-печать относится к процессам, в которых материал соединяется или затвердевает под управлением компьютера для создания трехмерного объекта, при этом материал складывается вместе (например, молекулы жидкости или зерна порошка, сливающиеся вместе). 3D-печать используется как в быстром прототипировании, так и в аддитивном производстве (AM).Объекты могут иметь практически любую форму или геометрию и обычно создаются с использованием данных цифровой модели из 3D-модели или другого электронного источника данных, такого как файл аддитивного производства (AMF) (обычно в последовательных слоях). Существует множество различных технологий, таких как стереолитография (STL) или моделирование плавленых отложений (FDM). Таким образом, в отличие от материала, удаляемого из заготовки в традиционном процессе обработки, 3D-печать или AM строит трехмерный объект из модели автоматизированного проектирования (CAD) или файла AMF, обычно путем последовательного добавления материала слой за слоем.

3D-печать или аддитивное производство — это процесс создания трехмерных твердых объектов из цифрового файла. Создание 3D-печатного объекта достигается с помощью аддитивных процессов. В аддитивном процессе объект создается путем наложения последовательных слоев материала, пока объект не будет создан. Каждый из этих слоев можно рассматривать как тонко нарезанный горизонтальный разрез конечного объекта.

3D-печать — это противоположность субтрактивного производства, при котором вырезают / выдалбливают кусок металла или пластика, например, на фрезерном станке.3D-печать позволяет создавать сложные (функциональные) формы с использованием меньшего количества материала, чем традиционные методы производства.

Термин «3D-печать» первоначально относился к процессу, при котором связующий материал наносится на слой порошка с помощью головок струйных принтеров слой за слоем. В последнее время этот термин используется в популярном народном языке для обозначения более широкого разнообразия методов аддитивного производства. Соединенные Штаты и мировые технические стандарты используют официальный термин «аддитивное производство» в этом более широком смысле, поскольку конечной целью аддитивного производства является массовое производство, что значительно отличается от 3D-печати для быстрого прототипирования.

Робототехника

Робототехника — это междисциплинарная отрасль инженерии и науки, которая включает машиностроение, электротехнику, информатику и другие. Робототехника занимается проектированием, конструированием, эксплуатацией и использованием роботов, а также компьютерных систем для их управления, сенсорной обратной связи и обработки информации.

Эти технологии используются для разработки машин, которые могут заменить человека и воспроизвести человеческие действия.Роботов можно использовать в любой ситуации и для любых целей, но сегодня многие из них используются в опасных средах (включая обнаружение и дезактивацию бомб), производственных процессах или там, где люди не могут выжить. Роботы могут принимать любую форму, но некоторые из них внешне напоминают людей. Считается, что это помогает принять робота в определенных репликативных формах поведения, которые обычно выполняются людьми. Такие роботы пытаются воспроизвести ходьбу, подъем, речь, познание и практически все, что может сделать человек.Многие из современных роботов вдохновлены природой и вносят свой вклад в сферу робототехники, вдохновленной биологией.

Идея создания машин, которые могут работать автономно, восходит к классическим временам, но исследования функциональности и потенциального использования роботов существенно не развивались до 20 века. На протяжении всей истории часто предполагалось, что однажды роботы смогут имитировать человеческое поведение и управлять задачами так, как это делает человек. Сегодня робототехника — это быстро развивающаяся область, поскольку технологический прогресс продолжается; исследование, проектирование и строительство новых роботов служат различным практическим целям, будь то внутри страны, в коммерческих или военных целях.Многие роботы созданы для выполнения опасных для людей работ, таких как обезвреживание бомб, поиск выживших в нестабильных руинах и исследование шахт и затонувших кораблей. Робототехника также используется в STEM (наука, технология, инженерия и математика) в качестве учебного пособия.

Робототехника — это отрасль техники, которая включает в себя концепцию, проектирование, производство и эксплуатацию роботов. Эта область пересекается с электроникой, информатикой, искусственным интеллектом, мехатроникой, нанотехнологиями и биоинженерией.

Биометрия

Биометрия — это измерение и статистический анализ уникальных физических и поведенческих характеристик людей. Технология в основном используется для идентификации и контроля доступа или для идентификации лиц, находящихся под наблюдением. Основная предпосылка биометрической аутентификации состоит в том, что каждого человека можно точно идентифицировать по его или ее внутренним физическим или поведенческим чертам.

Термин биометрия происходит от греческих слов bio , означающих жизнь , и метрика , означающих для измерения .

Типы биометрии

Два основных типа биометрических идентификаторов зависят либо от физиологических характеристик, либо от поведенческих характеристик.

Физиологические идентификаторы относятся к составу аутентифицируемого пользователя и включают распознавание лица, отпечатки пальцев, геометрию пальцев (размер и положение пальцев), распознавание радужной оболочки глаза, распознавание вен, сканирование сетчатки, распознавание голоса и сопоставление ДНК.

Поведенческие идентификаторы включают уникальные способы действий людей, включая распознавание шаблонов набора текста, ходьбы и других жестов.Некоторые из этих поведенческих идентификаторов могут использоваться для обеспечения непрерывной аутентификации вместо однократной проверки аутентификации.

Дополненная реальность

Улучшенная версия реальности, в которой прямые или косвенные представления о физической среде реального мира дополняются наложенными изображениями, созданными компьютером, поверх представления пользователя о реальном мире, тем самым улучшая текущее восприятие реальности.

Происхождение слова с дополнением — с дополнением , что означает для добавления или улучшения чего-либо .В случае дополненной реальности (также называемой AR ) графика, звуки и сенсорная обратная связь добавляются в наш естественный мир, чтобы создать улучшенный пользовательский интерфейс.

Искусственный интеллект (AI)

Определение. Искусственный интеллект (ИИ) — это область информатики, которая делает упор на создание интеллектуальных машин, которые работают и реагируют как люди. Некоторые виды деятельности, для которых предназначены компьютеры с искусственным интеллектом, включают:

Foot Note — Источники

 Gartner Science and Technology - https: // www.youtube.com/watch?v=TPbKyD2bAR4
3D Printing.com - Что такое 3D-печать
Википедия - https://en.wikipedia.org/wiki/3D_printing
Techtarget - https://searchsecurity.techtarget.com/definition/biometrics
Технологии реальности - https://www.realitytechnologies.com/augmented-reality
Виртуальный интеллект - https://masseffect.wikia.com/wiki/Virtual_Intelligence
Дроны - https://www.wired.com/story/guide-drones/
Автономные автомобили -
https://www.gartner.com/it-glossary/autonomous-vehicles/
https: // www.techopedia.com/definition/30056/autonomous-car

100 отличных статей о науке и технологиях

Отличные статьи и эссе лучших журналистов мира и

писатели

Лучшие образцы научно-технической литературы — статьи, короткие эссе и научная и техническая журналистика для чтения в Интернете

Компьютеры

Работа Роберта Нойса Тома Вулфа

Mother Earth Mother Board Нил Стивенсон

Миф о сотворении, Малкольм Гладуэлл

Еще 50 статей о компьютерах

Интернет

Сорок лет Интернета, Оливер Беркман

Кому принадлежит Интернет? Элизабет Колберт

Нация эхо-камер, Уилл Лейтч

Грустный как ад Алиса Грегори

Еще 50 статей об Интернете

Занимаясь наукой

Афтершоки Дэвида Вулмана

Мышеловка Даниэля Энгбера

The Kept University, Эйал Пресс и Дженнифер Вашберн

Проблемы с учеными, Филип Болл

Стивен Бураний, Война высоких технологий с научным мошенничеством.

Еще 5 статей о науке

Время

Квантовое происхождение времени Филип Болл

Как ваш мозг может контролировать время, Карл Циммер

Ожидание мира, Дава Собель

Еще 10 статей о времени

Будущее

The Omega Glory, Майкл Шабон

Что можно и чего нельзя делать с путешествиями во времени
Джим Берле

Еще 5 статей о будущем

Апокалипсис

Мы все умрем! Автор: Грегг Истербрук

Приметы Росс Андерсен

Еще 10 статей про апокалипсис

Проект

Поддон Тома Вандербильта

Совершенство скрепки Сары Голдсмит

Кризис пятидесяти девяти историй, Джо Моргенштерн

Еще 10 статей о дизайне

Города

Городское решение Роберта Кунцига

Что скрывается под ним, Уильям Ланжевише

Центр города для людей Джейн Джейкобс

Еще 25 статей о городах

Транспорт

The Glory of Rails, Тони Джадт

Здесь нет парковки, Клайв Томпсон

Физика пробок, Уильям Бити

Еще 25 статей о транспорте

Разное.

Действительно большой, Кэтрин Шульц

Подлинность в эпоху подделок Филиппа Болла

Когда Земля снова попытается нас убить? Автор: Говард Ли

Почему ничего больше не работает, Ян Богост

Окружающая среда

Судьба Земли Элизабет Колберт

Может ли планета Земля накормить 10 миллиардов человек? Чарльз С. Манн

Планета сорняков Дэвида Квэммена

Еще 50 статей об окружающей среде

Изменение климата

Потеря Земли Натаниэль Рич

Необитаемая Земля, Дэвид Уоллес-Уэллс

Осторожный довод в пользу климатического оптимизма, Дэвид Уоллес-Уэллс

Еще 30 статей об изменении климата

Психология

Циклы обратной связи Томаса Гетца

Неугомонные гены Дэвида Доббса

Крис Муни «Наука о том, почему мы не верим науке»

Уверенные идиоты Дэвида Даннинга

Всегда на связи Л.М. Сакасас

Пороги насилия, Малкольм Гладуэлл

Еще 50 статей по психологии

Языкознание

Кто решает, что означают слова? по Лейн Грин

Самые эффективные языки в мире, Джон Маквортер

Большой лингвистический взрыв, Лоуренс Осборн

Еще 35 статей по лингвистике

Математика

Встреча с бесконечностью Роберта Шнайдера

Infinity Plus One и другие сюрреалистические числа Полли Шульман

Самая глубокая математическая задача Александра Назаряна

Математика и кусок пиццы Аатиша Бхатиа

Для следующего волшебного трюка Перси Диаконис Эрики Кларрайх

Физика

Как Никола Твилли обнаружила первые гравитационные волны

В погоне за Хиггсом Деннис Овербай

Что делать, если все, что мы знаем о темной материи, неверно? Катя Москович

Путешествие в
Солнце Майкла Патернити

Звезда в бутылке, Раффи Хачадурян

Перехитрить ЦЕРНагеддон, Эрик Вэнс

Химия

Экстремальная химия, Филип Болл

Маленький, да, но мощный Натали Энджер

Энергия

Новый аболиционизм Кристофера Хейса

Что делать, если нефть никогда не заканчивается? Чарльз С.Манн

Как это исправить? Роберт Кунциг

Еще 10 статей о Energy

Атом

Meltdown, Уил С. Хилтон

Пустошь, Мэтт Страуд

Еще 10 статей об атоме

Космос

5200 дней в космосе Чарльз Фишман

Рассказ кометы Тома Бисселя
Привет, E.T. (Пожалуйста, не убивайте нас.) Стивен Джонсон

Информация

Утраченные знания в эпоху интеллектуальных машин Адриенн ЛаФранс

Информационный апокалипсис Чарли Варзела

Как новости приняли реальность, Оливер Беркман

Еще 30 статей об информации

Здоровье и медицина

Эпидемия страха, Эми Уоллес

Грязное лекарство от Мэрайи Блейк

Горячие пятна, Атул Гаванде

Что убивает чернокожих младенцев Америки? Зои Карпентер

Еще 50 статей о здоровье и медицине

Психическое здоровье

Эпидемия психических заболеваний, Марсия Энджелл

Иллюзии психиатрии Марсии Энджелл

Приключения во время депрессии Элли Брош

Еще 20 статей о психическом здоровье

Питание

Смерть калории Питера Уилсона

Конец еды Лиззи Виддикомб

Головоломка с арахисом, Джером Групман

Еще 50 статей о продуктах питания и питании

Болезнь

Самый смертоносный вирус, Майкл Спектер

Как на самом деле работают эпидемии, Венди Орент

Еще 10 статей о болезнях

Биология

О правильном размере Дж.Б. С. Холдейн

Гэри Вольф, «Простой план по идентификации каждого существа на Земле»

Красная угроза, Брендан И. Кернер

Генетика

Одинокий поиск фактов о генетически модифицированных культурах, Эми Хармон

Социальная жизнь генов Дэвида Доббса

The Royal We, Стив Олсон

Еще 20 статей о генетике

Evolution

Странная неизбежность эволюции Филиппа Болла

«Ничто в биологии не имеет смысла, кроме как в свете эволюции» Феодосия Добжанского

Уникальное слияние, которое сделало нас всех, Эд Юн

Еще 15 статей об эволюции

Пол

Биология притяжения Хелен Э.Фишер

Мужчины, женщины, секс и Дарвин
Натали Энджер

Чего хотят женщины? Автор: Даниэль Бергнер

Еще 30 статей о сексе

Репродуктивное здоровье

Ошибка Джона Рока, Малкольм Гладуэлл

Оценка Атула Гаванде

Еще 10 статей о репродуктивном здоровье

Роботы

Будет ли роботизированный автомобиль сбивать людей с городских улиц? Ян Богост

Робот La Vida от Джошуа Дэвиса

Эта армия роботов ИИ накормит мир, Аманда Литтл

Ослы неба Дж.М. Ледгард

Мусор

Это рай, Жанна Мари Ласкас

Пророк мусора, Майкл Бехар

Еще 5 статей о мусоре

.Информационная система

| Определение, примеры и факты

Информационная система , интегрированный набор компонентов для сбора, хранения и обработки данных, а также для предоставления информации, знаний и цифровых продуктов. Деловые фирмы и другие организации полагаются на информационные системы для выполнения и управления своими операциями, взаимодействия со своими клиентами и поставщиками и конкуренции на рынке. Информационные системы используются для управления межорганизационными цепочками поставок и электронных рынков.Например, корпорации используют информационные системы для обработки финансовых счетов, управления своими человеческими ресурсами и привлечения потенциальных клиентов с помощью онлайн-акций. Многие крупные компании полностью построены на информационных системах. К ним относятся eBay, в основном аукционный рынок; Amazon, расширяющийся электронный торговый центр и поставщик услуг облачных вычислений; Alibaba, электронная торговая площадка для деловых контактов; и Google, поисковая компания, которая получает большую часть своего дохода от рекламы по ключевым словам при поиске в Интернете.Правительства развертывают информационные системы для экономичного предоставления услуг гражданам. Цифровые товары, такие как электронные книги, видеопродукты и программное обеспечение, а также онлайн-услуги, такие как игры и социальные сети, поставляются с информационными системами. Люди полагаются на информационные системы, как правило, на базе Интернета, для ведения большей части своей личной жизни: для общения, учебы, покупок, банковских операций и развлечений.

По мере того, как на протяжении тысячелетий изобретались основные новые технологии записи и обработки информации, появлялись новые возможности, и люди получали больше возможностей.Изобретение печатного станка Иоганном Гутенбергом в середине 15 века и изобретение механического счетчика Блезом Паскалем в 17 веке — лишь два примера. Эти изобретения привели к глубокой революции в способности записывать, обрабатывать, распространять и получать информацию и знания. Это, в свою очередь, привело к еще более глубоким изменениям в жизни людей, организации бизнеса и управления людьми.

Первой крупномасштабной механической информационной системой был табулятор переписи Германа Холлерита.Машина Холлерита, изобретенная вовремя для обработки переписи населения США 1890 года, стала важным шагом в автоматизации, а также вдохновила на разработку компьютеризированных информационных систем.

Одним из первых компьютеров, использованных для такой обработки информации, был UNIVAC I, установленный в Бюро переписи населения США в 1951 году для административного использования и в General Electric в 1954 году для коммерческого использования. Начиная с конца 1970-х годов персональные компьютеры принесли некоторые преимущества информационных систем малым предприятиям и частным лицам.В начале того же десятилетия Интернет начал свое расширение как глобальная сеть сетей. В 1991 году Всемирная паутина, изобретенная Тимом Бернерсом-Ли как средство доступа к взаимосвязанной информации, хранящейся на глобально рассредоточенных компьютерах, подключенных к Интернету, начала функционировать и стала основной службой, предоставляемой в сети. Глобальное проникновение Интернета и Интернета сделало возможным доступ к информации и другим ресурсам и способствовало установлению отношений между людьми и организациями в беспрецедентных масштабах.Развитие электронной коммерции через Интернет привело к резкому росту цифровых межличностных коммуникаций (через электронную почту и социальные сети), распространения продуктов (программного обеспечения, музыки, электронных книг и фильмов) и деловых операций (покупка, продажа и реклама в сети). С распространением во всем мире смартфонов, планшетов, ноутбуков и других компьютерных мобильных устройств, все из которых связаны сетями беспроводной связи, информационные системы были расширены для поддержки мобильности как естественного состояния человека.

Получите эксклюзивный доступ к контенту нашего 1768 First Edition с подпиской.
Подпишитесь сегодня

Поскольку информационные системы сделали возможным более разнообразную человеческую деятельность, они оказали глубокое влияние на общество. Эти системы ускоряли темп повседневной деятельности, позволяли людям развивать и поддерживать новые и часто более выгодные отношения, влияли на структуру и состав организаций, меняли тип покупаемых продуктов и влияли на характер работы. Информация и знания стали жизненно важными экономическими ресурсами.Однако, наряду с новыми возможностями, зависимость от информационных систем принесла новые угрозы. Интенсивные отраслевые инновации и академические исследования постоянно открывают новые возможности, стремясь сдержать угрозы.

Компоненты информационных систем

Основными компонентами информационных систем являются компьютерное оборудование и программное обеспечение, телекоммуникации, базы данных и хранилища данных, человеческие ресурсы и процедуры. Аппаратное обеспечение, программное обеспечение и телекоммуникации составляют информационные технологии (ИТ), которые в настоящее время прочно вошли в операционную деятельность и управление организациями.

Сегодня во всем мире даже самые маленькие фирмы, а также многие домашние хозяйства владеют компьютерами или сдают их в аренду. Физические лица могут владеть несколькими компьютерами в виде смартфонов, планшетов и других носимых устройств. Крупные организации обычно используют распределенные компьютерные системы, от мощных серверов параллельной обработки, расположенных в центрах обработки данных, до широко разбросанных персональных компьютеров и мобильных устройств, интегрированных в информационные системы организации. Датчики становятся все более широко распространенными в физической и биологической среде для сбора данных и, во многих случаях, для управления с помощью устройств, известных как исполнительные механизмы.Вместе с периферийным оборудованием, таким как магнитные или твердотельные накопители, устройства ввода-вывода и телекоммуникационное оборудование, они составляют аппаратное обеспечение информационных систем. Стоимость оборудования неуклонно и быстро снижалась, в то время как скорость обработки и емкость хранилища значительно увеличивались. Это развитие происходило в соответствии с законом Мура: мощность микропроцессоров, лежащих в основе вычислительных устройств, удваивается примерно каждые 18–24 месяца. Однако конструкторы обращают внимание на то, как аппаратное обеспечение использует электроэнергию и влияет на окружающую среду.Все чаще услуги компьютеров и хранилищ предоставляются из облака — из общих объектов, доступных по телекоммуникационным сетям.

Апрель 2024
Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
1	2	3	4	5	6	7
8	9	10	11	12	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30

Статьи по информационным технологиям: Компьютерные и информационные науки список научных статей

Статьи по информатике и информационным технологиям

Информационные технологии — Молодой учёный

Перечень российских научных журналов по теме информационных технологий / Хабр

Информационные технологии в экономике Текст научной статьи по специальности «Компьютерные и информационные науки»

Статья по информатике и икт на тему: Новые информационные технологии

Использование информационных технологий в образовании Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Последние статьи в области информационных и программных технологий

Будущие тенденции информационных технологий (ИТ) — Witan World

Критические функции и 10 ведущих брендов в области информационных технологий

Тенденции будущего развития отрасли

Foot Note — Источники

100 отличных статей о науке и технологиях

Компьютеры

Работа Роберта Нойса Тома Вулфа

Mother Earth Mother Board Нил Стивенсон

Миф о сотворении, Малкольм Гладуэлл

Еще 50 статей о компьютерах

Интернет

Сорок лет Интернета, Оливер Беркман

Кому принадлежит Интернет? Элизабет Колберт

Нация эхо-камер, Уилл Лейтч

Грустный как ад Алиса Грегори

Еще 50 статей об Интернете

Занимаясь наукой

Афтершоки Дэвида Вулмана

Мышеловка Даниэля Энгбера

The Kept University, Эйал Пресс и Дженнифер Вашберн

Проблемы с учеными, Филип Болл

Стивен Бураний, Война высоких технологий с научным мошенничеством.

Еще 5 статей о науке

Время

Квантовое происхождение времени Филип Болл

Как ваш мозг может контролировать время, Карл Циммер

Ожидание мира, Дава Собель

Еще 10 статей о времени

Будущее

The Omega Glory, Майкл Шабон

Что можно и чего нельзя делать с путешествиями во времени Джим Берле

Еще 5 статей о будущем

Апокалипсис

Мы все умрем! Автор: Грегг Истербрук

Приметы Росс Андерсен

Еще 10 статей про апокалипсис

Проект

Поддон Тома Вандербильта

Совершенство скрепки Сары Голдсмит

Кризис пятидесяти девяти историй, Джо Моргенштерн

Еще 10 статей о дизайне

Города

Городское решение Роберта Кунцига

Что скрывается под ним, Уильям Ланжевише

Центр города для людей Джейн Джейкобс

Еще 25 статей о городах

Транспорт

The Glory of Rails, Тони Джадт

Здесь нет парковки, Клайв Томпсон

Физика пробок, Уильям Бити

Еще 25 статей о транспорте

Разное.

Действительно большой, Кэтрин Шульц

Подлинность в эпоху подделок Филиппа Болла

Когда Земля снова попытается нас убить? Автор: Говард Ли

Почему ничего больше не работает, Ян Богост

Окружающая среда

Судьба Земли Элизабет Колберт

Может ли планета Земля накормить 10 миллиардов человек? Чарльз С. Манн

Планета сорняков Дэвида Квэммена

Еще 50 статей об окружающей среде

Изменение климата

Потеря Земли Натаниэль Рич

Необитаемая Земля, Дэвид Уоллес-Уэллс

Осторожный довод в пользу климатического оптимизма, Дэвид Уоллес-Уэллс

Еще 30 статей об изменении климата

Психология

Циклы обратной связи Томаса Гетца

Неугомонные гены Дэвида Доббса

Крис Муни «Наука о том, почему мы не верим науке»

Уверенные идиоты Дэвида Даннинга

Всегда на связи Л.М. Сакасас

Что можно и чего нельзя делать с путешествиями во времени
Джим Берле

Путешествие в
Солнце Майкла Патернити

Рассказ кометы Тома Бисселя
Привет, E.T. (Пожалуйста, не убивайте нас.) Стивен Джонсон