На каком языке пишутся игры: На каких языках программирования пишут игры — руководства на Skillbox

На каких языках программирования пишутся игры?

Процесс игры с самых древних времен занимал важное место в жизни общества. Через игровые формы людей обучали необходимым для выживания навыкам, рассказывали о сложном устройстве мира, репетировали войны и другие процессы.

Сейчас игры больше не выполняют своих сакральных функций, мы обращаемся к ним скорее для развлечения, удовольствия и чтобы добиться каких-то успехов: пройти уровень до конца, выиграть бой и т. д.

Сегодня мы поговорим про компьютерные игры, рассмотрим, какие языки программирования нужно знать, чтобы создать игру.

Ниша развлечений – одна из самых прибыльных, жизнь человека довольно сильно упростилась, по сравнению с тем, что было у наших предков, но мы почти потеряли возможность отдыхать. Поэтому, если вы сможете создать качественную, интересную и увлекательную игру, с привлекательным оформлением, то можно будет отлично заработать на любимом деле.

Когда-то считалось, что компьютерные игры преимущественно для интровертов, людей которые не хотят общаться. Но сейчас можно с уверенностью сказать, что это не обязательно так – для геймеров проводятся различные фестивали и мероприятия, кто-то может участвовать в косплеях любимых персонажей или даже проводить в реальности ролевую игру по сюжету компьютерной, раздавая участникам роли персонажей. Таким образом, можно найти подтверждения тому, что компьютерные игры не выключают человека из реального мира, а даже наоборот вдохновляют на творчество и позволяют обрести новых знакомых.

Изначально игры были предназначены для персональных компьютеров и приставок. Сейчас как и во многих других IT-областях, все движется к мобильным версиям. Люди проводят со смартфонами в руках практически весь день, и играть предпочитают тоже с телефона. Поэтому, вам стоит выбрать языки программирования, подходящие для мобильных версий.

Мы расскажем вам о следующих языках:

Особенности языка С++

Язык был создан в 1980-х годах Бьерном Страуструпом, которому хотелось дополнить возможности языка C.

C++ – является популярным языком для создания программного обеспечения. С его помощью можно создавать операционные системы, приложения, различные программы и собственно игры.

Его считают одним из самых сложных языков, для того чтобы им овладеть, потребуется много времени, усидчивости и желания работать над этим. Интересно отметить, что есть люди, которые видят в нем не только сложность, но и простоту и ясность.

Сейчас мало кто пишет весь код с нуля, так как есть достаточное количество уже созданных ранее макетов. Еще одной интересной особенностью считается тот факт, что иногда трудно понять код, написанный кем-то другим, так как человек может использовать язык именно под свои цели и задачи, и через создание языка передать свое видение мира.

C++ может быть применен практически для любой задачи, связанной с созданием компьютерного обеспечения. Язык испытывал влияние C, и сам в свою очередь повлиял на создание таких языков, как Java и C#. Отмечается, что сейчас обучение чаще начинают с последних двух языков, но если вы хотите разобраться во всем полностью и стать настоящим олдскульным гуру – попробуйте поработать с C++.

Особенности языка C#

C# имеет второе название C шарп и относится к классу объектно-ориентированных языков программирования. Он был разработан в компании Microsoft Андерсом Хейлсбергом и Скоттом Вильтаумотом, так как был нужен для разработки программ для собственной платформы Microsoft.NET Framework.

Очень интересен смысл названия языка. Под C# понимают ноту до диез, так как когда-то начало октавы было не с до, а с ля, с обозначением соответствующими буквами латинского алфавита (A – ля, B – си, C – до).Поскольку правильного начертания знака диез на клавиатуре не было, вместо него взяли значок #.

По сравнению с C++ у C шарп есть как минусы, так и плюсы. Есть автоматическая сборка мусора в коде, но работа может проходить медленнее, чем с C++.

Именно С шарп хорошо подходит для работы с движком Unity при разработке компьютерных и мобильных игр. Для того, чтобы начать работу, вам потребуется компилятор, то есть программа, которая переводит ваш код в понятный компьютеру.

Язык создавался с учетом определенных тонкостей, выявившихся при работе с C++, Delphi, Modula и Smalltalk. Поэтому для него исключили некоторые модели, работа с которыми оказалась неудобной. При его создании отказались от наследования классов, которое было у C++, а еще он не выводит типы.

Java

Данный язык был создан в компании Sun Microsystems Джеймсом Гослингом в 1995 году, по легенде, его писали для работы… кофемашины, именно поэтому значком Java является чашка кофе.

Если C и C++ создавались под определенные существующие платформы, то Java создавали универсальным, не привязанным к какой-то конкретной.

Одно из самых важных достоинств высокоуровневого Java-языка – его байт-код будет абсолютно независимым от типа устройства. А также у Java очень хорошая система защиты – любые попытки проникнуть в программу, чтобы узнать или вывести данные, будут пресечены.

Трудно сравнить Java по степени быстроты выполнения задач с C# и C++. То, насколько быстро будет выполнена работа, будет зависеть от специфики поставленных задач. В целом, существует убеждение, что Java работает медленнее, чем C-языки и требует больше памяти.

Язык считается более простым, чем названные выше и если вы понимаете общие принципы объектно-ориентированных языков, то Java не будет вам казаться невероятно трудным.

Разработаны версии как для различных платформ, в том числе и для интересующей нас мобильной. При желании, вы можете легко найти в интернете курсы по созданию игры и овладению именно Java-языком.

Какие движки можно использовать?

Мало кто пишет игру с нуля, обычно берется уже существующий движок, подходящий к конкретному языку программирования.

Что такое движок? Так называют базовое программное обеспечение для создания игры. Если говорить попроще, то это программа-сборщик, куда можно добавить все необходимое для создания мира вашей игры, например героев, модели предметов данного мира. Анимация, звуки, механика движений персонажей уже добавлены заранее. Программу можно использовать повторно для создания других игр.

Конечно, бывают ситуации, когда вам готовый движок не потребуется. Например, если вы создаете максимально простую игру в которой не будет сложных объектов и функций. А еще если вы работаете с целой группой разработчиков и у вас есть возможность создавать код с нуля.

Unity

Движок появился в 2005 году и изначально предназначался только для MAC. Unity может работать с более чем 20 операционными системами, это и домашние компьютеры, и консоли, и приложения для мобильного телефона. Его используют как частные разработчики, так и крупные фирмы, и именно на этом движке создано более тысячи игр.

Каковы основные преимущества Unity? Вы сможете найти:

• Визуальную среду разработки;

• Модульную систему элементов;

• Межплатформенную поддержку.

Учиться создавать игры лучше всего с движком. Unity считается одним из самых простых в изучении и подходит для новичков. Интерфейс – простой и понятный, есть возможность проводить отладку игры прямо в редакторе. Еще одним преимуществом является наличие магазина, где вы можете приобрести ассеты и плагины, которые вам потребуются при создании игр. Графический редактор тоже заслуживает отдельного упоминания и позволит вам создавать персонажей, рисовать карты местности и т. д. Особенно ценно, что предустановлена возможность для реалистичной передачи текстур, механики движения персонажей, теней и т. д. Реалистичность – это то, за что игру будут особенно ценить, так как красивая картинка всегда привлекает пользователей.

В каких играх используется движок Unity:

• Prime World;

• Superhot;

• The Long Dark;

• Shadowrun Returns;

• Surgeon Simulator 2013;

• Among the Sleep.

Unreal Engine

Данный движок был разработан компанией Epic Games и написан на C++. Первая игра на нем вышла в 1998 году. Он отлично подходит для самых различных операционных систем, платформ и мобильных приложений.

С 2015 года использование движка Unreal Engine стало бесплатным, но в случае, если игра приносит доход больше, чем 3000 долларов за квартал, необходимо переводить 5% прибыли в компанию Epic Games.

Какие игры можно создавать на данном движке? Изначально он предназначался для создания шутеров и экшен-игр, но сейчас можно использовать его для производства стратегий, квестов и симуляторов.

Какие игры созданы с помощью движка Unreal Engine?

Frostbite Engine

Frostbite – программа, которую разработала компания EA Digital Illusions CE. В нее входит множество инструментов, возможностей и функций, редакторов. Например, можно назвать FrostEd, написанный на языке C шарп.

Одной из интереснейших функций является разрушаемость объектов и ландшафтов. Такая функция придает процессу игры кинематографичность и смотрится особенно реалистично.

Мы уже упоминали о том, как важна возможность создавать игры, подходящие для мобильных телефонов. В этой связи здорово отметить, что Frostbite Engine имеет подвид Go, где можно создавать игры для ОС IOS и Android.

Какие игры созданы на Frostbite Engine? Приведем несколько примеров:

• Star Wars: Battlefront;

• Battlefield 1;

• Plants vs. Zombies: Garden Warfare;

• Dragon Age: Inquisition.

Работа над созданием компьютерных игр – невероятно интересный процесс. Продумывать миры, персонажей, сюжеты, то, как всё это будет функционировать – задачи, за которые так и хочется взяться. Надеемся, что приоткрыли для вас завесу тайны в мир создания компьютерных игр.

Если вы хотели бы научиться программированию, записывайтесь на наш курс по программированию. А может вы совершенно не хотите обучаться сами, но вам нужен качественный сайт – обсудим подробности

Я хочу делать игры. Какой язык программирования выбрать?

Получил недавно в очередной раз вопрос, который слышу достаточно часто. Это вопрос про то, что надо знать, чтобы программировать игры.
И решил в этот раз не отвечать частным образом, а написать пост с моим ответом — в следующий раз буду просто давать ссылку на него всем интересующимся.
Обычно вопрос стандартен и банален: хочу делать игры, что изучать?
Но в этот раз вопрос задан в интересной форме, так что, думаю, будет интересно почитать и вопрос и ответ вместе.

Итак, полный вопрос и мой ответ.

Вопрос:

Хочется задать вопрос, которым тебя мучают наверно минимум 2-3 раза в неделю… но он меня мучает не меньше, поэтому все таки задам:)

Коротко:
я хочу делать игры. Какой язык программирования выбрать?:)

Долго:
мне 19 лет, учусь на 2 курсе не программистской специальности в принципе по случайности, о которой теперь немного жалею.
Интерес к играм у меня наверное лет с 3, еще с консолей. И дальше по возрастающей… Потом программирование на паскале, дальше С# уже на первом курсе универа. Но это все лирика, уровень был, как можно догадаться крайне низким.
Год назад мне захотелось понять, смогу ли я «поработать программистом». Выбрал то, что интересовало на тот момент и было попроще — вебдев. Надо сказать, что веб меня увлек, теперь у меня есть довольно раскрученный аккаунт на одной из бирж для таких же code monkeys как и я:) Получил неплохие знания в области, в программировании, прочитал кучу книг…
В общем вроде бы ничего плохого, но недавно все таки понял, что удовольствия от этого никакого. Примитивный (в большинстве случаев), слишком «нишевые» задач, низкая оплата да и сам код — по уровню сложности в среднем это «записки веб дизайнера», а не что-то серьезное. Теперь мне даже кажется, что я впустую потратил почти целый год — графика, физика — это совсем другая область, насколько мне удалось поверхностно ознакомиться, которая требует знаний математики, геометрии. Php, sql, js были по сути бесполезной тратой времени.
Не хочу еще раз так же «промахнуться» — посоветуй, что стоит, а что не стоит изучать? И, если не затруднит, немного аргументов и парочку основных книг. Я понимаю, что направлений в геймдеве море и я задаю слишком общие вопросы, чтобы на них ответить, но всё-таки:)
Сейчас я начал с си++, многие (и ты тоже, по-моему) рекомендуют его для игр. С другой стороны, после твоего ответа о перспективности java и дотнета в интервью я как то начал сомневаться в правильности.
В общем, так как твое мнение мне очень интересно, я надеюсь, что ты посоветуешь мне что-нибудь:)

Ответ:
Действительно, направлений в геймдеве столько, что порекомендовать один язык, казалось бы сложно. Но на самом деле — нет.
Сейчас большинство игр делаются на C++ или C. Так что обычно требуется знание именно этих языков.
В то же время есть целые направления в геймдеве, где C++ вообще неважен — это браузерки и flash-игры. Там уже и опыт web-разработки бы не помешал. Я про эти направления знаю мало, поэтому посоветовать ничего не могу.
Есть еще огромный рынок казуалок, которые можно писать на чем угодно, например, на том же Java или на C#. Языки простые, а наличие бесплатных библиотек типа XNA делает их реально интересными платформами для разработки игр.
Кроме этого, все больше и больше программистов в геймдеве используют только скриптовые языки для работы — Lua, Python, Unreal script 🙂 Они очень просты и специфичны — зависят от проекта. Любому программисту, имхо, изучить такой скрипт-язык под проект — плёвое дело. И, судя по вакансиям «требуется программист-скриптер», можно работать в геймдеве зная только скриптовые языки.

В итоге, я бы посоветовал сначала определиться с конечной целью. Если цель — работать в геймдеве, то стоит изучить C++ и потратить полгода-год на написание собственных маленьких игр. Хотя бы тетрисов, змеек, пятнашек и т.п. Это даст вам опыт разработки и завершения проектов, пусть и небольших. Вы изучите хоть какой-то набор базовых алгоритмов. А также наличие таких проектиков — это большой плюс на собеседовании.
Если ваша цель — создать игру-шедевр в одиночку или с минимальной командой, то изучайте flash или C# с XNA в зависимости от типа игры.
Кроме того, какой бы язык и направление вы не выбрали — регистрируйтесь и начинайте читать все профессиональные сайты, чтобы быть в курсе дел индустрии. Также на всех этих сайтах полно статей и профессиональных постов, которые позволят вам избежать многих граблей и велосипедов.
Вот несколько таких сайтов навскидку: http://gamedev.ru/ , http://dtf.ru/ , http://gamasutra.com/, http://www.gamedev.net/.

Ну и самое интересное в конце — если кто-то расчитывает на большие зарплаты в геймдеве (по крайней мере в Российском), то он сильно ошибается. Если нужны деньги, то надо идти в биздев или в тот же вебдев. Геймдев — это фан, драйв, постоянное обучение и кранчи. Большие деньги в этот список не входят 🙂

7 языков, на которых можно писать в Unity

Те кто знаком с Unity знают, что написание скриптов происходит при помощи языков C# и JavaScript. На самом деле языков куда больше и в статье мы расскажем вам об этом.

Движок поддерживает несколько популярных языков программирования, так что вам не придется учить новый язык с нуля. Нужно только выбрать один из языков, которыми уже владеете, «прокачать» его и можно начинать экспериментировать. Причем дело не сводится только к C#, нормально работать с Unity можно и с использованием JavaScript, Python и ряда других языков, на этом сегодня остановимся подробнее.

C#

Если владеете этим языком программирования, то сможете использовать потенциал Unity на 100%. По сути, все библиотеки Unity написаны именно на C Sharp. В Unity используется Mono – open-source проект, являющийся одной из вариаций Microsoft. NET.

C Sharp – довольно простой в освоении язык, к тому же вам не нужно знать его досконально. Для работы с Unity достаточно базовых навыков. Его синтаксис схож с C++, Java, так что если владеете одним из этих языков, то освоить C Sharp будет еще проще.

В Unity в роли основного может быть несколько языков. Многое зависит от команды разработчиков, их целей.

Boo

Язык выпущен в 2011 г., автор – Родриго де Оливейра, этот же человек в прошлом активно работал над Unity. Синтаксис Boo – нечто среднее между IronPython и CPython, через настройку компилятора его можно сделать динамически-типизированным хотя по умолчанию он таковым не является.

Язык прост и удобен, синтаксис не перегружен сложными предложениями. В Unity он поддерживался до тех пор, пока над платформой работал его автор. Как только Оливейра ушел из команды, поддержка Boo была прекращена.

Причина проста – язык непопулярен и нет смысла тратить ресурсы на его дальнейшую поддержку. Он не может привлечь новых разработчиков в Unity, не дает никаких преимуществ по сравнению с другими языками и просто не окупает усилий, затрачиваемых на его поддержку в платформе.

JavaScript

Наряду с C# был базовым языком Unity. В платформе использовался UnityScript, этот язык несколько отличается от классического JS. US правильнее было бы назвать специальной версией JavaScript синтаксис схож, но отличий хватает. Например, в US отсутствует возможность переназначения переменных, нельзя использовать необязательные точки с запятой.

До недавнего времени коды скриптов давались как на C#, так и на UnityScript. Но в последнее время от US команда Unity отказывается. Причем не просто прекратили его поддерживать, а активно переводят все скрипты на C# и в будущем UnitySript будет искоренен полностью. С середины 2017 г. авторам скриптов рассылается предупреждение о необходимости перевода кода в C#. Так что, если собрались изучать этот язык, лучше оставьте эту затею.

Обойти это ограничение можно через компилятор на GitHub, специально ограничивать использование JS в Unity никто не собирается. Но работать с таким «костылем» все же не так удобно.

Lua

Lua – довольно специфический язык с однообразным синтаксисом, широко используется разработчиками игр. Именно на Lua создана большая часть модов для World of Warcraft. В других проектах этот язык часто используется для написания AI.

Что касается Unity, то в платформе используется специальный интерпретатор MoonSharp, чтобы можно было подключить сторонний код, написанный на Lua. MoonSharp не стоит рассматривать как замену C#.

IronPython и IronRuby

Оба языка – результат реализации Python и Ruby соответственно на платформе .NET. Чтобы использовать их в Unity придется немного повозиться с подключением нужных библиотек, их можно найти на GitHub. Все материалы в свободном доступе.

После подключения обоих языков можно будет вызывать скрипты, написанные на них, прямо из C# кода. Бонусом получим возможность вызова .NET библиотек из Python.

Rust

Если сравнивать скорость и технические возможности, то Rust сопоставим с С++, язык не имеет проблем с безопасностью, скоростью и параллелизмом. В прошлом его называли неплохим вариантом для разработки ядер ОС.

В среднем 1.0-1.5% программистов регулярно используют Rust, пик популярности еще впереди, поэтому не стоит обращать внимания на столь незначительный процент. Функции и методы можно вызвать из Unity кода, но напрямую писать их не выйдет. Тем не менее, и такой уровень поддержки Rust отметить стоит.

C/C++

Использование этих языков стало привычной практикой для проектов, в которых важна скорость и надежность работы. Это универсальный язык, используется не только в разработке игр, но и в разработке операционных систем, прикладного ПО – вариантов применения масса. В Unity поддержка этих языков реализована «из коробки», то есть можно сразу переходить к созданию плагинов.

Новичкам в геймзидайне рекомендуем эти языки осваивать на старте обучения. Они просты, а знания, которыми овладеете на старте, пригодятся в будущем.

Заключение

Если собрались работать в Unity, то придется освоить C#, игнорировать этот язык не получится. Зацикливаться только на нем не обязательно, платформа поддерживает разношерстные языки программирования, так что каждый найдет вариант себе по душе. Исключением является разве что JavaScript. От него команда Unity решила отказаться и в будущем US вряд ли вернется, так что его для работы с Unity изучать не стоит. В остальном ограничений нет, работать можно с любым из перечисленных языков.

программы, особенности создания и рекомендации

Каждый геймер наверняка хоть раз в жизни думал о разработке собственной игры. Кроме того, многие пользователи начинают активно действовать в этой области. Однако, как правило, спустя пару недель, столкнувшись с рядом проблем, одной из которых является элементарное отсутствие знаний, пользователи забывают о своей мечте и садятся за прохождение очередной компьютерной игры. В чем же здесь дело? Неужели создание компьютерных игр – это настолько непостижимый и сложный для простых смертных процесс? В данной статье мы попробуем найти ответ на этот вопрос.

Разработка компьютерных игр
Можно с полной уверенностью заявить, что процесс разработки компьютерных игр является одной из сложнейших задач в области информационных технологий. Все дело в том, что для создания хорошего игрового проекта требуется обладать довольно большим объемом информации. Так, например, необходимо знать несколько языков программирования, уметь писать простой и понятный программный код, в котором нет ничего лишнего. По этой причине разработкой компьютерных игр, как правило, занимаются крупные команды геймдев, состоящие из сотен специалистов различных областей. Имеются, конечно, и исключения из правил. Так, например, известный программист Маркус Перссон создал «Майнкрафт» в одиночку. На сегодняшний день эта игра является одним из наиболее прибыльных проектов за последнее десятилетие. Однако, чтобы разработать нечто подобное, необходимо быть настоящим профессионалом своего дела и иметь огромный опыт работы.

Создание игр: программирование
Теоретически каждый пользователь может начать создавать шедевры компьютерного мира. Однако, как вы сами могли догадаться, процесс программирования компьютерных игр довольно сложен. Однако теоретически любой пользователь может стать геймдевом. Основное условие – наличие большого количества свободного времени и титаническая усидчивость. Предположим, вы обладаете и тем, и другим. Но что же делать дальше? Прежде всего, необходимо освоить хотя бы самые популярные языки программирования. Без этого вряд ли вообще получиться создать качественную игру. Почему же необходимо обладать сразу несколькими языками программирования? Почему одного недостаточно? Все дело в том, что каждый язык программирования имеет свою четкую область применения. Ниже мы будем рассматривать наиболее востребованные языки программирования и сферу их использования при программировании компьютерных игр.

Языки программирования
Наиболее универсальным языком программирования на сегодняшний день является С++. Большинство компьютерных игр и движков для них пишутся именно на этом языке программирования. В чем же особенность данного языка? Основное преимущество С++ состоит в огромном количестве всеобъемлющих библиотек. Благодаря этому обстоятельству посредством данного языка программирования можно написать все что угодно, начиная от небольшой игры, заканчивая крупным проектом класса ААА. Однако, C++ очень сложен в освоении. Разобраться в этих дебрях новичку вряд ли будет по силам. Именно по этой причине лучше всего начать знакомство с миром программирования с чего-то более простого.

Лучшим выбором для начинающего геймдева будет Python. Этот язык программирования имеет достаточно простой синтаксис. Чтобы начать программировать на Python достаточно прочитать туториал и обладать определенным знанием английского языка. Возможности данного языка программирования довольно широки. Конечно, Python в этом смысле не угнаться за С++ в плане функционала. Однако при помощи Python можно разработать вполне достойный софт. Именно на Python написаны такие популярные компьютерные игры, как Симс 4, Цивилизация 4 и Батлфилд.

Еще одним претендентом, достойным внимания пользователей, является язык Java. Главное преимущество данного языка заключается в его кроссплатформенности. Это значит, что программное обеспечение, написанное посредством языка Java, поддерживается всеми типами операционных систем, в том числе Windows, Linux и Android. Это дает возможность быстро модифицировать игру под любую платформу. Кроме этого, Java также предоставляет программисту множество возможностей. Не нужно далеко ходить за примерами. Упомянутая выше «Майнкрафт» была написана как раз на языке Java.

Создание компьютерных игр без навыков программирования
Что делать, если времени на изучение языков программирования нет, а написать свою игру очень хочется? В данном случае вам на помощь придут так называемые игровые конструкторы. Что они собой представляют? Ответ на этот вопрос вы сможете найти, прочитав данную статью. Конструктор игр представляет собой специальную программу, которая объединяет в себе интегрированную среду для разработки и движок. Иначе говоря, это софт, с помощью которого можно без программирования создавать свои игры. Если вы только начали знакомиться с процессом разработки компьютерных игр, то такие конструкторы – именно то, что вам нужно. С помощью таких программ вы легко сможете понять, как осуществляется процесс разработки, на что необходимо обратить пристальное внимание. Однако у подобных программ имеются и некоторые недостатки. Конструкторы игр обладают довольно бедным функционалом. Такие программы накладывают определенные ограничения на пользователя в плане графики, жанра, механики и т.д. Скорее всего именно по этой причине у пользователя вряд ли получится создать достойный проект при помощи конструктора.

Программы для разработки игр
Как вы уже, наверное, могли догадаться, для создания крупных проектов конструкторы не предназначены. Такие программы нужны для того, что предоставить начинающего геймдеву первый опыт по разработке компьютерных игр. В этой части статьи будут рассмотрены наиболее популярные программы для программирования компьютерных игр. Подобные программы помогут новичкам сделать первые шаги в среде геймдев.

Одной из самых популярных программ для разработки компьютерных игр является Game Maker. Данная программа предназначена для создания двумерных проектов. В ней вы сможете создавать собственные компьютерные игры без навыков программирования. Вместо строчек пользователю предоставляется набор уже готовых действий. Нужно только создать новые объекты и определить правила, по которым они будут взаимодействовать. Стоит также отметить, что прямо в Game Maker можно рисовать спрайты без использования сторонних программ. По этой причине данное программное обеспечение является довольно самодостаточным. Game Maker также понравится и продвинутым пользователям, которые уже имеют определенные навыки программирования. В этой программе существует возможность добавления собственного исходного кода. При помощи Game Maker можно создавать компьютерные игры с видом сверху и сбоку.

Еще одним конструктором для разработки 2D-игр является Construct 2. Главной особенностью данной программы является мультиплатформенность. При помощи Construct 2 можно создавать компьютерные игры для Windows, Android, iOS и других систем.

На какие языки стоит переводить игры?

При создании игры наступает момент, когда приходится определиться, на какие языки её стоит перевести, чтобы повысить продажи. Особенно важным этот вопрос становится при условии ограниченного бюджета. Само собой разумеющееся, на первом месте стоит английский не только как международный язык, но и как язык одного из самых больших рынков. Общее число геймеров, для которых английский является родным, составляет порядка 173 миллионов человек, а доходы этого рынка составляют порядка $27 млрд. А что с остальными языками?

Так как рынок игр весьма разнообразен, в разных странах отдают предпочтения тем или иным игровым платформам, сервисам дистрибуции, и тематике игр. Поэтому, для более лучшего понимания вопроса, посмотрим, в каких странах наиболее популярны площадки Steam, App Store и GooglePlay.

Steam

Первым по популярности после английского языка в Steam идёт русский, так что проблем с ним быть не должно. Причём этот сервис у нас крайне популярен — 18% всех покупок в Steam совершается россиянами. По разным подсчётам, наш рынок оценивается от $1,2 до $2,6 млрд для всех платформ. Особой популярностью пользуются различные экшн-игры и ММО начиная с WoT и заканчивая DoTA 2. Кстати, более подробно про предпочтения игроков из разных стран, использующих Steam можно прочесть в этом посте Pache.

Следующим на очереди оказывается немецкий язык. Немцы не только широко представлены в Steam, они ещё и не прочь раскошелиться на игры — они самый крупный в Европе рынок, оцениваемый на 2015 год в $3,7 млрд. Помимо стандартных экшенов, немцы интересуются адевнчурами (это пятый по популярности тег из всех), стратегиями и симуляторами.

Ещё одно направление, куда стоит обратить внимание — это рынок латинской Америки. В 2014 году оценивался в $1,8 млрд и к 2019 году ожидается рост до $2,7. При этом одна треть этой суммы придётся на Мексику.

Если мы говорим о латинской Америке, то стоит упомянуть и бразильский португальский — пятый по величине язык в Steam. К 2019 году около 39% всех продаж данного региона придётся на Бразилию, что вместе с Мексикой покроет 72% дохода рынка всей южной Америки. Наибольшим спросом там пользуются игры жанра Action и песочницы с открытым миром. Но что ещё более важно — чтобы у игры была модель f2p, что вообще типично для Бразилии вне зависимости от платформы.

Наконец, остаётся ещё одно крайне перспективное в будущем направление, но сейчас — не очень широко представленное в Steam. Это Китай и китайский язык. Сам рынок занимает лидирующее место и оценивается примерно в $22 млрд., ненамного опережая США. Но особенность китайской экономики заключается в том, что она в первую очередь ориентирована на внутренний рынок. При полумиллиарде игроков в стране, в Steam, по оценке ресурса steamspy, всего-лишь около 10 млн китайских активных пользователей, что меньше русского комьюнити в 2 раза. Если брать предпочтения по жанрам, то китайский игрок, как и любой азиатский, ориентирован больше на адвенчуры (с поправкой на азиатский менталитет — визуальные новеллы), экшн, RPG и стратегии. Если мы берём ММО, то модель f2p медленно, но уверенно вытесняет p2p.

Мобильный рынок: iOS

А вот на мобильном рынке Китай уже захватил пальму первенства для игровых приложений в App Store. При этом он не только лидирует по количеству скачиваемых там приложений, но и обошёл остальные страны по объёму покупок. Поэтому, если игру для Steam можно было не локализовывать для китайской аудитории, то игру для iOS перевести на китайский просто необходимо. С жанрами, думаю, и так всё ясно — это казулки, социальные игры и гонки.

На третьем месте по доходам после Китая и США стоит Япония, что не удивительно, так как половину всего рынка мобильных игр составляет азиатский регион. Так как Япония страна очень технологически развитая, то и продукт должен быть очень качественным, иначе игру просто не купят.

Если опустить страны, которые идут после Японии, но государственный язык которых является английским, то мы придём, опять же, к России. Что поделать, у нас любят играть.

Мобильный рынок: GooglePlay и Android

Если говорить про игры, издаваемые на площадке Google Play, то в лидерах здесь окажется опять Япония. Китай тут отсутствует по одной простой причине: Гугл получил банхаммером, но об этом позже.

На втором месте стоит Южная Корея, родина Samsung и LG, весь рынок игр которой оценивается в $4 млрд. Начиная с 2013 года, рынок мобильных приложений вырос в здесь на 795%. Причём корейцы одни из самых больших транжир и в среднем тратят на игры $290 в год; 90% из этого приходится именно на внутриигровые платежи. Такая любовь к freemium объясняется менталитетом корейцев — для них крайне важна социальная составляющая, быть и играть в одной команде. Поэтому, вместо того, чтобы заставлять членов твоего клана ждать, когда у тебя восстановятся жизни, кореец заплатит за их восстановление. Соответственно, и любимые жанры у корейцев — MMORPG, RPG и казуалки.

На третьем месте опять расположились немцы. В отличие от остальной Европы, где преобладают «яблоки», в Германии наиболее распространены мобильные устройства на базе Andriod. И, хотя среднестатистический немец оставляет в App Store куда большую сумму, чем в Google Play, общая прибыль последнего выше за счёт большего количества соответствующих устройств.

А теперь вернёмся к Китаю. Начиная с 2014 года, некоторые сервисы Google включая Google Play были заблокированы. Хотя, надо сказать, те и до блокировки не очень-то проявляли интерес к данному рынку. В итоге, в Китае появились другие площадки для распространения игр на базе Android. Причём, если в 2015 году количество загрузок в App Store было в районе 6,6 млрд, то на различных площадках для Android был достигнут порог в 31,1 млрд загрузок. При этом, мало того, что количество установок для девайсов на базе Android выше, так ещё и прогнозируемый рост скачиваний тоже превосходит потенциал iOS: в ближайшие 5 лет количество загрузок в App Store должно будет увеличиться на 43% в то время как скачивание Android-приложений вырастет на 190%. И это очень серьёзный повод выйти на Китайский рынок.

Если брать наиболее популярные площадки распространения Android-приложений, то можно перечислить следующие: Baidu App Store, Tencent App Gem, Xiaomi App Store, Wandoujia. Другое дело, что войти на Китайский рынок не так-то просто. Во-первых, там много юридических тонкостей, во-вторых, даже банальная регистрация в каком-нибудь сервисе часто будет требовать наличия китайского телефонного номера, из-за чего таковой придётся арендовать, а это дополнительные траты. Ну и, в конце концов, языковой барьер. Китайский интернет рассчитан именно на внутреннего пользователя, поэтому даже топовые сайты часто не имеют поддержки другого языка кроме как китайского. Получается ситуация, когда и хочется и колется. Но, думаю, выход на китайский рынок того стоит.

Вот такие у нас получаются расклады. Остаётся только надеяться, что источники были достаточно надёжные и я тут ничего в итоге не соврал. Всем удачи и добра.

Языки программирования [Амперка / Вики]

Итак, у вас есть процессор. Вы наверняка понимаете, что процессор можно как-то запрограммировать,
чтобы он делал то, что вы хотите. Для того, чтобы была выполнена полезная работа необходимо (а)
написать полезную программу и (б) отдать её процессору для исполнения.

В целом, не важно какой именно у вас процессор: последний Intel Pentium в вашем ноутбуке или
микроконтроллер на плате Arduino. Принципы написания программы, т.е. программирования, в обоих случаях одни и те же.
Различается лишь быстродействие и объём возможностей по работе с другими устройствами.

Что такое программа и куда её писать

Процессор, несмотря на всю сложность разработки и производства, по сути своей, довольно простая и прямолинейная
вещь. Думать он не умеет. Т.е. ставить новые задачи, искать и находить решения не типовых уникальных задач процессор не может (и не сможет). Он умеет лишь тупо, байт за байтом, команда за командой исполнять инструкции, которые ему подсунули. Этакий тупой но ненасытный пожиратель команд и хладнокровный исполнитель инструкций.
Можно привести грубый пример последовательности инструкций:

В результате исполнения такой последовательности инструкций на экран будет выведена паническая фраза
«АААА!».

Довольно много кода для такой простой цели! Понятно, что если бы все программы писались вот так, непосредственно,
разработка сложных продуктов занимала бы века. А если ещё принять во внимание что процессоры разрабатываются и производятся во множестве различных архитектур и систем команд (инструкций), то написание программы выполняющей одно и то же для процессоров различных архитектур и систем команд потребует многократного увеличения времени как на их изучение и освоение, так и непосредственно на написание собственного кода для каждого оригинального процессора.

Зачем нужны языки программирования

Для решения двуединой задачи: упрощения написания и понимания программ человеком, а также для исключения зависимости исходного кода программы от «железа» (от системы команд-инструкций конкретного процессора) были придуманы и созданы языки программирования. Их очень много и даже из тех что постоянно на слуху можно быстро вспомнить десяток-другой: Assembler, C, C++, C#, Java, Python, Ruby, PHP, Scala, JavaScript.

Программы на этих языках гораздо ближе к естественному языку человека. А следовательно их проще, быстрее и приятнее писать,
а что самое главное, их гораздо проще читать: вам сразу после написания, вам через год или вашему коллеге.

Проблема в том, что такие языки непонятны процессору и перед тем как дать ему эту программу на выполнение, её нужно транслировать (translate): перевести с естественного языка на язык процессора (на машинный язык). Трансляция-перевод может осуществляться непосредственно слово за словом (выражение за выражением) — это осуществляют программы-интерпретаторы языков (англ. interpreter — истолкователь). Их действие аналогично синхронному переводу, когда переводчики-синхронисты переводят фразы выражающие законченный смысл в темпе их произнесения или поступления. Трансляция-перевод может осуществляться и всего текста (листинга) программы целиком — это осуществляют программы-компиляторы (англ. compiler — составитель, собиратель). Их действие схоже с переводом обычных законченных текстов. У каждого языка, если только он не остался на уровне фантазий, есть свой транслятор-переводчик: либо интерпретатор либо компилятор или и тот и другой. Для популярных языков их обычно несколько на выбор, от разных производителей и для разных платформ. Большинство из них свободно доступно в интернете.

Итак, есть программы на вполне понятном человеку языке: их ещё называют «исходным кодом», просто «кодом» или «исходниками». Они пишутся в простые текстовые файлы с помощью любого текстового редактора, хоть с помощью notepad. Затем они превращаются в понятные процессору наборы нулей и единиц с помощью транслятора (интерпретатора или компилятора): интерпретатор интерпретирует исходный код и непосредственно выполняет заключённые в нём инструкции используя ресурсы процессора, а компилятор получает на вход исходный код, а на выходе
создаёт бинарный (двоичный) исполняемый файл, тот самый, который понятен процессору и называемый исполняемой программой.

Бинарные файлы непригодны для чтения людьми и предназначены, в общем, лишь для исполнения процессором. Они могут иметь разный тип в зависимости от того для чего получены: .exe — это файл исполняемой программы для операционной системы Windows, .hex — это файл исполняемой программы приготовленный для загрузки на выполнение микроконтроллером типа Arduino и т.п., т.е. для выполнения практически на «чистом железе» (без ОС и пр. системных программ).

Почему же существует столько языков программирования и в чём разница?

• Почему? Потому что на Земле много людей и компаний, и многие считали, что могут сделать лучше всех: удобнее, понятнее, быстрее, стройнее.

• В чём разница: разные языки — это разный баланс скорости написания, понятности при чтении и скорости исполнения.

Посмотрим на одну и ту же программу, которая выводит на экран песенку про 99 бутылок пива на разных языках программирования.

Например, язык Perl. Пишется быстро; понять, что имел в виду программист невозможно; исполняется медленно:

sub b{$n=99-@_-$_||No;"$n bottle"."s"x!!--$n." of beer"};$w=" on the wall";
die map{b."$w,\n".b.",\nTake one down, pass it around,\n".b(0)."$w.\n\n"}0..98

Язык Java. Пишется относительно долго; читается просто; исполняется довольно быстро, но занимает много памяти:

class bottles
{
    public static void main(String args[])
    {
        String s = "s";
        for (int beers=99; beers>-1;)
        {
            System.out.print(beers + " bottle" + s + " of beer on the wall, ");
            System.out.println(beers + " bottle" + s + " of beer, ");
            if (beers==0)
            {
                System.out.print("Go to the store, buy some more, ");
                System.out.println("99 bottles of beer on the wall.\n");
                System.exit(0);
            }
            else
                System.out.print("Take one down, pass it around, ");
            s = (--beers == 1) ? "" : "s";
            System.out.println(beers + " bottle" + s + " of beer on the wall.\n");
        }
    }
}

Язык Assembler. Пишется долго; читается сложно; исполняется очень быстро:

code segment
assume cs:code,ds:code
org 100h
start:
 
 
; Main loop
 
mov cx, 99                    ; bottles to start with
 
loopstart:
 
call printcx                  ; print the number
mov dx,offset line1           ; print the rest of the first line
mov ah,9                      ; MS-DOS print string routine
int 21h
 
call printcx                  ; print the number
mov dx,offset line2_3         ; rest of the 2nd and 3rd lines
mov ah,9
int 21h
 
dec cx                        ; take one down
call printcx                  ; print the number
mov dx,offset line4           ; print the rest of the fourth line
mov ah,9
int 21h
 
cmp cx, 0                     ; Out of beer?
jne loopstart                 ; if not, continue
 
int 20h                       ; quit to MS-DOS
 
 
; subroutine to print CX register in decimal
 
printcx:
 
mov di, offset numbufferend   ; fill the buffer in from the end
mov ax, cx                    ; put the number in AX so we can divide it
 
printcxloop:
mov dx, 0                     ; high-order word of numerator - always 0
mov bx, 10
div bx                        ; divide DX:AX by 10. AX=quotient, DX=remainder
add dl,'0'                    ; convert remainder to an ASCII character
mov [ds:di],dl                ; put it in the print buffer
cmp ax,0                      ; Any more digits to compute?
je printcxend                 ; if not, end
dec di                        ; put the next digit before the current one
jmp printcxloop               ; loop
 
printcxend:
mov dx,di                     ; print, starting at the last digit computed
mov ah,9
int 21h
ret
 
 
; Data
 
line1 db ' bottles of beer on the wall,',13,10,'$'
line2_3 db ' bottles of beer,',13,10,'Take one down, pass it around,',13,10,'$'
line4 db ' bottles of beer on the wall.',13,10,13,10,'$'
numbuffer db 0,0,0,0,0
numbufferend db 0,'$'
 
code ends
end start

На чём программируется Arduino

Если говорить об Arduino или о микроконтроллерах от компании Atmel, на каком языке можно писать
программы для них? Теоретический ответ: на любом. Но на практике, выбор ограничивается языками
Assembler, C и C++. Это связанно с тем, что в сравнении с настольным компьютером у них очень
ограниченные ресурсы. Килобайты памяти, а не гигабайты. Мегагерцы на процессоре, а не гигагерцы.
Это плата за дешевизну и энергоэффективность.

Поэтому нужен язык, который может компилироваться и исполняться эффективно. То есть переводиться
в те самые нули и единицы из инструкций как можно оптимальнее, без расходов драгоценных инструкций
и памяти впустую. Подобной эффективностью как раз и обладают названные языки. Используя их
даже в узких рамках ресурсов микроконтроллера, можно писать богатые возможностями программы, которые
работают быстро.

Assembler, как вы видели, нельзя назвать самым простым и элегантным и, естественно, как результат, флагманским
языком для Arduino является C/C++.

Во многих источниках говорится, что Arduino программируется на языке Arduino, Processing, Wiring.
Это не совсем корректное утверждение. Arduino программируется на C/C++, а то, что называется этими словами —
это просто удобный «обвес», который позволяет решать многие типичные задачи, скрывая частности и детали да не изобретая велосипед каждый раз.

Почему C и C++ упоминаются в одном предложении? C++ — это надстройка над C. Всякая программа на C
является корректной программой для C++, но не наоборот. Вы можете пользоваться и тем и другим. Чаще
всего вы даже не будете задумываться о том, что используете, решая текущую задачу.

Ближе к делу: первая программа

Давайте напишем первую программу для Arduino и заставим плату её исполнять. Вам необходимо создать
текстовый файл с исходным кодом, скомпилировать его и подсунуть полученный бинарный файл микроконтроллеру
на плате.

Пойдём по порядку. Напишем исходный код. Можно написать его в блокноте или любом другом редакторе. Однако
для того, чтобы работа была удобной, существуют так называемые среды разработки (IDE: Integrated Development
Environment). Они в виде единого инструмента предоставляют и текстовый редактор с подсветкой и подсказками,
и компилятор, запускаемый по кнопке, и много других радостей. Для Arduino такая среда называется Arduino IDE.
Она свободно доступна для скачивания на официальном сайте.

Установите среду и запустите её. В появившемся окне вы увидите: большая часть места отдана текстовому редактору.
В него и пишется код. Код в мире Arduino ещё называют скетчем (англ. sketch — набросок, эскиз; скетч, как имя нарицательное, в мир искусства программирования пришло из мира искусств, из мира художников, из Art-а).

Итак, давайте напишем скетч (набросаем эскиз), который ничего не делает. То есть минимально возможную правильную программу на C++, которая просто прожигает время.

void setup()
{
}
 
void loop()
{
}

Не будем пока заострять внимание на значении написанного кода. Скомпилируем его. Для этого в Arduino IDE, на
панели инструментов есть кнопка «Verify». Нажмите её и через несколько секунд бинарный файл будет готов.
Об этом возвестит надпись «Done compiling» под текстовым редактором.

В результате, у нас получился бинарный файл с расширением .hex, который может исполнять микроконтроллер.

Теперь необходимо подсунуть его Arduino. Этот процесс называется загрузкой, прошивкой или заливкой. Для
выполнения загрузки программы в микроконтроллер платы в Arduino IDE на панели инструментов есть кнопка «Upload». Соедините Arduino с компьютером через USB-кабель, нажмите «Upload» и через несколько мгновений программа будет загружена в Arduino. При этом программа, которая была там ранее будет стёрта.

Об успешной прошивке возвестит надпись «Done Uploading».

Если при попытке загрузки вы столкнулись с ошибкой убедитесь, что:

1. В меню Tools → Board выбран тот порт, к которому действительно подключена Arduino. Можете вынуть и вставить пару-тройку раз USB-кабель, чтобы понять какой порт появляется и исчезает: это и есть Arduino.

2. Вы установили необходимые драйверы для Arduino. Это необходимо для Windows, не требуется под Linux и необходимо только для старых плат до Arduino Duemilanove на MacOS.

Поздравляем! Вы прошли весь путь от чистого листа до работающей программы в Arduino. Пусть она ничего и не делает, но это уже успех.

Язык программирования. | HubPages

Что такое язык программирования?

Последовательность инструкций, отдаваемых процессору компьютера для выполнения определенной работы и выдачи результатов, обычно известна как компьютерная программа. Машина (компьютер) не понимает наш общий язык. Чтобы взаимодействовать с компьютером, мы должны отправлять инструкции в том виде, в каком он должен понимать. Мы используем определенный язык для общения и написания программ на компьютере, который известен как язык программирования.

Переводчик языков.

Мы можем использовать язык программирования для написания тысяч строк кода в виде программы, но компьютер не понимает инструкции, если она не переведена на его машинный язык (0 и 1). Все программы, написанные на языке программирования (кроме языка машинного уровня), сначала переводятся в машинно-понятную форму для ее успешного выполнения. Ассемблеры, компиляторы и интерпретатор — это примеры языковых переводчиков.

Компиляторы и интерпретатор:

Компиляторы и интерпретатор используются для перевода кодов языков программирования высокого уровня на машинный язык.Но компилятор и интерпретаторы сильно различаются по функциям.

Типы языков программирования

На сегодняшний день разработано множество языков программирования. Они подразделяются на язык высокого и низкого уровня.

Язык машинного уровня или язык первого поколения.

Язык уровня ассемблера или язык второго поколения.

Процедурный язык или язык третьего поколения.

Проблемно-ориентированный язык или язык четвертого поколения.

Язык низкого уровня:

Языки низкого уровня ближе к машинной архитектуре. Язык низкого уровня называется машинно-зависимым языком программирования, потому что программа, написанная на одной платформе, не может быть выполнена на другой платформе. Язык низкого уровня очень сложен для понимания и программирования. Существует множество наборов инструкций, и программист должен понимать все эти наборы инструкций, а также доступные наборы регистров и внутреннюю архитектуру компьютера. Слишком сложные языки низкого уровня редко используются для каких-то конкретных целей, поэтому это не язык программирования общего назначения.

Машинный язык:

Язык программирования, на котором все строки инструкций и операторов записываются в двоичной форме (0 и 1), известен как машинный язык. Поскольку Программа написана в 0 и 1, ЦП может понимать ее напрямую, и в переводе нет необходимости.

Преимущества:

• Программы, написанные на этом языке, работают быстрее всех.
  
• Программы, написанные на машинном языке, не нуждаются в переводе.

Недостатки:

Язык ассемблера:

Язык машинного уровня очень сложен, так как он должен быть записан в виде нулей и единиц. Так появился другой язык программирования, упрощающий сложность программирования, известный как язык ассемблера. Языки ассемблера намного проще, чем машинный язык, потому что 0 и 1 заменены короткими сокращенными английскими словами, называемыми мнемоникой. ADD, SUB, MUL, DIV, HALT и т. Д. — некоторые примеры мнемоники.

Этот язык был впервые использован в компьютерах второго поколения, поэтому он получил название языка программирования второго поколения. Поскольку этот язык не использует концепцию двоичных цифр, программные коды, написанные на этом языке, должны быть сначала переведены в машинно-понятную форму с помощью переводчиков. .

Преимущества:

• Проще, чем язык машинного уровня.
• Быстрее в исполнении по сравнению с языками высокого уровня
• Более высокая эффективность, чем языки высокого уровня

Недостатки:

• Зависит от машины.
• Программы, написанные на языках программирования Ассемблер, медленнее, чем программы, написанные на Машинном языке.
• Коды, написанные на языке ассемблера, должны быть переведены на машинный язык для его выполнения.
• Разработка программ на этом языке все еще медленная и утомительная работа.
• Мнемоники, используемые в этом языке, трудно запомнить, это сбивает программиста с толку во время кодирования.

Язык высокого уровня:

Язык высокого уровня — это самый простой язык программирования, поскольку он использует простые английские структуры и математические обозначения для создания программы, которая проста, ясна и легка для понимания по сравнению с языками первого и второго поколений.Этот язык известен как машинно-независимый язык программирования, потому что программа, написанная на одной машинной архитектуре, может выполняться на любой другой машинной архитектуре без каких-либо изменений.

Это экономит время и деньги. Одной строки оператора может быть достаточно для выполнения определенной задачи на языке программирования высокого уровня. Это причина, по которой этот язык является любимым среди большинства программистов. Некоторые языки высокого уровня включают c, c ++, Java, Python и т. Д. Язык высокого уровня используется для написания программ большого размера.

Поскольку язык высокого уровня не понимается непосредственно машиной, коды и инструкции, написанные на этом языке, сначала преобразуются с помощью трансляторов (компилятора или интерпретатора). Переводчики проверяют коды и, если они не содержат ошибок, компилируют его для формирования исполняемой программы, в противном случае отображается сообщение об ошибках. Языки высокого уровня обычно делятся на две основные группы

• Язык, ориентированный на процедуры:

Это язык третьего поколения, основанный на концепции модульности.Вся программа разделена на разные модули, которые также состоят из разных процедур, называемых функциями или подпрограммами. Этот язык фокусируется на процедурах поиска проблем, а не на инструкциях. Ключевые слова используются для написания инструкций, которые являются более гибкими, чем языки программирования первого и второго поколения.

Характеристики:

1. Заявления просты в использовании
2. Это язык общего назначения.
3. Больше ориентировано на процедуры, т.е.е нужны пошаговые инструкции.
4. Используется для пакетной обработки.
5. Программы легко понять и изменить.
6. Экономия времени
7. Машинно-независимый.

• Проблемно-ориентированный язык.

Проблемно-ориентированный язык также известен как специфический для приложения и используется для решения конкретных проблем. Этот язык ориентирован на результат и позволяет пользователю указать, каким должен быть результат, без описания всех деталей того, как данные должны обрабатываться для получения результата.

Характеристики :

1. Программисты должны знать характеристики машины.
2. Не нужны пошаговые инструкции.
3. Ближе к человеческому языку и, следовательно, проще для понимания и использования.
4. Легко проверить ошибки и исправить их.
5. Возможно более быстрое и простое кодирование.
6. Использование стандартных математических символов.
7. машинно-независимая.
8. Возможность повторного использования кода.

Естественный язык:

Естественный язык — это концепция современной технологии, в которой инструкции передаются компьютеру так же, как и обычные люди для общения.

Развитие разговорных навыков посредством использования ролевых игр на уроках английского

«Администратор школы и» и «ученик» вместе обсуждают позицию.

Заключение

Кроме того, мы хотим сказать, что ролевая игра — это не изолированное занятие, а неотъемлемая часть урока.

Это может быть лишь небольшая часть урока, например, для презентации словарного запаса или для тестирования.

Возможно, самая важная причина использования ролевых игр в том, что это развлечение и развлечение, которое ведет к лучшему обучению, способствует взаимодействию в классе и повышает мотивацию.

Ролевые игры развивают автономию и чувство ответственности, а также дают ученикам возможность следить за своим прогрессом и развивают чувство успеха и достижений.

Ss могут предсказать результаты в начале урока, а затем сравнить их с их фактическим результатом.

Это должно побуждать их оценивать себя и создавать свои собственные ролевые игры.

Они объединены в серию мероприятий, которые помогают ученикам перейти от поддерживаемой и контролируемой учителем практики к позднему автоматическому принятию и выработке языка.

Это пошаговая подготовка к организации ролевой игры.

Рекомендации

Учителя должны создавать среду, способствующую обучению, поощряя сплоченность группы в классе и используя разнообразные и сложные учебные мероприятия, чтобы помочь учащимся оставаться сосредоточенными и вовлеченными в учебное содержание.Если учитель намеревается реализовать ролевую игру во время урока английского языка, важно предоставить учащимся возможность делиться информацией и сформировать чувство общности, учащиеся смогут практиковать словарный запас и грамматические структуры, которые они изучали во время любого модуля и в конце из него демонстрируют свои знания, высказывают мнения друг с другом. В такой вдохновляющей и вдохновляющей среде учащиеся могут чувствовать себя в безопасности, стремясь свободно выражать свое мнение и мысли на английском языке.

Во время ролевой игры учитель выполняет несколько ролей:

Ведущий роль — учащимся может потребоваться новый язык, чтобы учитель «накормил» их;

Роль зрителя — учитель наблюдает за ролевой игрой и в конце предлагает комментарии и советы;

Роль участника — Иногда уместно подключиться и принять участие в ролевой игре, особенно если в группе мало участников.

Обзор литературы

В ходе первоначального опроса была проанализирована литература и разработаны вопросы для интервью.

Обзор литературы охватывал все журналы, рефераты, соответствующие разделы книг, а также ссылки на статьи из работ и аналогичные исследования, которые использовались для расширения проекта.

Вниманию читателей были представлены методика тематического исследования, обоснованная теория и практика, ранее изученные материалы.

Включение ролевой игры в класс добавляет разнообразия, изменения темпа и возможностей для интенсивной языковой подготовки, а также много удовольствия!

Это может быть неотъемлемая часть класса, а не разовое мероприятие. Если учитель считает, что упражнение будет работать и будет оказана необходимая поддержка, он может быть очень успешным.

Однако, если учитель не убежден в правомерности использования ролевой игры, упражнение «не удастся, как вы и ожидали» (Джиллиан Портер Ladousse 1987).

Поэтому, если вы думаете о хорошем и попробуете, вы можете быть приятно удивлены.

Я переживаю «живое противоречие», описанное Джеком

Уайтхед (Whitehead, 1989). Чтобы изменить ситуацию с

, необходимо было предпринять некоторые действия. Однако к кому мне обратиться и как?

Сделайте что-нибудь, чтобы решить эту проблему, посмотрите, насколько успешны ваши усилия,

и, если не удовлетворены, попробуйте еще раз.

“ Студенты не являются пассивными рецепторами языка, к которым нужно относиться как единое целое

человек.Процесс обучения — это процесс сочетания личных

знаний, опыта, самооценки и уверенности ». (Journal, 22 июня 2004 г.)

Следовательно, более важная вещь, чем передача знаний учащимся, — это помочь им

раскрыть весь свой потенциал и добиться развития во всех аспектах.

Я работаю учителем английского языка в средней школе города Чехов.

Я работаю с учебником Т. Клементьевой «Happy English».

Этот учебник широко признан моими коллегами.

По общему признанию, в учебник входит множество картинок, занимательных текстов, текстов об истории и традициях Америки, Англии. Работа с учебником Ss имеют представление об англоязычных странах

Я тщательно обдумал планы своих уроков и после внимательного наблюдения уведомил, что студенты во время его обучения, как правило, отзывчивы и не избегают общения с учителем.

Вопросы, которые я подготовил для них, часто находили отклик, но я не избегал трудностей в общении со студентами.

Студенты не могли свободно говорить по-английски, высказывать свое мнение делать какие-либо выводы на основе изученного материала в конце предыдущих блоков.

Я столкнулся с множеством проблем в развитии разговорных навыков.

Я должен определить проблему в моем учебном процессе, сделать что-нибудь для ее решения, посмотреть, насколько успешны мои усилия, и, если я не удовлетворен, попробовать еще раз.

Было очень сложно заставить студентов говорить и тем более делать какие-либо выводы по теме.

Тем не менее, многие грамматические таблицы, схемы, множество новых слов и сложные структуры предложений ошеломляют учащихся, что позже было подтверждено их систематическими основными грамматическими ошибками в их устной и письменной деятельности. Студенты боялись высказывать свое мнение, ошибаться и смеяться.

Некоторые действия необходимо было предпринять, чтобы изменить ситуацию.

Однако следует ли нам обращаться и каким образом

Это необходимо, чтобы помочь учащимся оставаться сосредоточенными и вовлеченными в учебное содержание .

Учителя должны поощрять сплоченность группы в классе.

Результаты исследования

Вопросы были разработаны и представлены ученикам на английском языке, помощь учителя оказывалась, если некоторые респонденты испытывали небольшие затруднения с вопросом и записью своих интерпретаций.Проведенное исследование среди учеников средней школы состояло из нескольких открытых вопросов, адресованных юным ученикам.

 Вы заинтересованы в изучении английского языка?

 Важен ли для вас английский язык?

Что вы думаете о своем учебнике?

Результаты исследования были оценены и показали, что у большинства студентов есть некоторый интерес, но отсутствует какая-либо мотивация.

Большинство учащихся не считают английский язык своим главным приоритетом и не считают иностранный язык важным в своей будущей жизни, но они не против изучать его в средних школах. Все участники ответили, что — Английский язык необходим для успешного завершения обучения , для высшего образования за рубежом , , чтобы стать знающим человеком, получить хорошую и высокопоставленную работу и взаимодействовать с носителям комфортно.У многих студентов есть интерес.

Но только двенадцать студентов думали продолжить изучение английского языка после окончания школы и думают, что знание первого иностранного языка поможет им в ближайшем будущем.

На основании результатов исследования мы решили мотивировать наших студентов, используя их интерес. Учителя должны поощрять сплоченность группы в классе.

Решение проблемы было найдено в ролевой игре.

Используя ролевую игру, мы можем обучить наших студентов разговорным навыкам в любой ситуации.

И я хотел использовать его на своих уроках, а затем я сделал это в 7-м классе

Ролевая игра, которую я провел в прошлом году, была с группой подростков 11-13 лет.

Это было Рождественское песенное мероприятие. Пробел заполните рождественской поп-песней (дайте слова, соответствующие пробелам, чтобы облегчить задачу), используйте импровизацию, а затем разыграйте это как разговор в парах. Тема «Праздники и торжества» была знакома ученикам.Класс был эмоционально вовлечен в деятельность и совместно работал в парах. Несмотря на то, что у некоторых студентов были многочисленные колебания, вызывающие смех среди других участников, студенты оставались серьезными и были вовлечены в эту часть деятельности, а также в учебный процесс.

Студентам было непросто провести ролевую игру. В карточке самооценки студентов было указано:

Карточка самооценки студентов

Студенческая имя: Манников Александр

Почти

(3 балла )

Более или менее

(2 балла)

Не совсем

(1 балл) Всего баллов

:

макс.20)

Был ли я достаточно подготовлен?

V

2

Хорошо ли я говорил по-английски?

V

2

Я выглядел уверенно?

V

2

Использовал ли я хороший словарный запас?

V

2

Был ли я активен в группе?

В

3

11

Студенческое имя: Сизанкова Наташа

0

0

Более или менее

(2 балла)

Не совсем

(1 балл)

Всего баллов:20)

Был ли я достаточно подготовлен?

V

2

Хорошо ли я говорил по-английски?

V

2

Был ли я уверен в себе?

V

1

Использовал ли я хороший словарный запас?

V

2

Был ли я активен в группе?

V

3

10

И это произошло на одном из моих уроков ( 10 класс ) тема «Опыт работы» /

И я попытался организовать ролевые игры без подробного сценария, вместо этого я предложил студентам

общий сценарий с различными элементами, и они предложили, например, идеи для усложнения.Моим ученикам нужно было потренироваться в начале интервью с партнером / решить, что сказать в промежутках. Поменяйтесь ролями и сделайте это дважды.

Но и это последнее задание ученикам было нелегко.

Это было показано в карточке самооценки студентов:

Оценка критериев

Наблюдение в классе, ориентированное на учащихся.

Вы можете поставить от 1 до 5 баллов за каждый критерий .

Максимум 20 точек .

Содержание

Уместность темы

Свободное владение

Говорить уверенно и без длительных пауз.

Мероприятие

Различные виды СС-форм работы на уроке.

Участие

Способность СС спонтанно реагировать на вопросы учителя

Атмосфера в классе

Положительно

Использование СПИДа

Карта, открытки, рисунки…..

Карточка самооценки для студентов

Студенческая ФИО: Казарин Илья

Почти

(3 балла) меньше

(2 балла)

Не совсем

(1 балл)

Общий балл: (макс.20)

Был ли я достаточно подготовлен?

V

3

Хорошо ли я говорил по-английски?

V

2

Был ли я уверен в себе?

V

2

Использовал ли я хороший словарный запас?

V

3

Был ли я активен в группе?

V

2

12

Результаты исследования

После использования этих ролевых игр (в соответствии с результатами, приведенными в таблицах), я и мои коллеги среди студентов в возрасте от 12 до 13 / 14-16 лет.Проведенное исследование среди учеников средней школы состояло из нескольких открытых вопросов, адресованных юным ученикам.

1. Любите ли вы участвовать в ролевых играх?

2. Можете ли вы увидеть свой прогресс в классе английского языка?

3. Почему вам не нравятся ролевые игры?

Студенты заметили, что ролевые игры и ситуации на английском языке помогают им думать и вести себя как носители языка, лучше понимать и понимать английские рассказы.

Ответ на вопрос по номеру 3 Почему вам не нравятся ролевые игры? Некоторые студенты писали, что иногда они разочаровываются и не интересуются ролевыми играми, поскольку они не уверены в себе, не имеют хороших коммуникативных навыков и поэтому не могут свободно выражать свои мысли на английском языке. Боятся ошибиться при ответе учителя на поставленное задание. Они боятся высказать свое мнение, ошибиться и быть объектом веселья.

Таким образом, эти студенты предпочитают, чтобы учитель давал им задания по чтению или читал лекцию, а не задавал вопросы и участвовал в беседе или ролевой игре.

Более того, юные ученики чувствуют себя разочарованными и небезопасными, некоторые из них получили неприятный опыт из предыдущих уроков, когда учитель не оценил усилия учеников, стараясь изо всех сил, не «разогревал» класс и не распределял роли. Учащиеся не получали четких инструкций или указаний от своего учителя, поэтому не могли выполнять задание в одиночку и совершали ошибки при воспроизведении ситуации.Студенты не любили, когда их прерывали и исправляли во время игры в ситуацию; они были потеряны, демотивированы, обессилены, обеспокоены и продолжали делать больше ошибок.

Учитель должен указать, что у учащихся есть выбор быть активными игроками в игре, в то время как другие участники могут активно выполнять роль наблюдателей и оценивать сильные и слабые стороны игроков. Это очень важно, и учитель должен обращать внимание на то, что никто не должен чувствовать себя обделенным или чрезмерно принужденным к участию в игре.

У большинства студентов не было хороших результатов. Такие результаты заставили меня задуматься о том, как лучше подготовить моих учеников к заключительному заданию — ролевой игре и мотивировать их к этому.

Отсутствие подготовительных заданий к ролевой игре в наших учебниках спровоцировало определенные трудности и в моем учебном процессе.

И вот, изучая блоки «Вокруг Лондона» и «Моя будущая профессия» в одном классе (10 класс), я предложил своим ученикам принять участие в ролевой игре «Семинар будущих туроператоров.»

Тема семинара: « Лондон — самый красивый город в мире ».

Перед тем, как начать ролевую игру, мои ученики собрали дополнительную информацию о Лондоне: Мои ученики работали в группах, каждая группа должна была отвечать за свою задачу

Было задано несколько вопросов для учеников:

1. Как долго Вам нужно добраться до Хэмптон-корт? Это далеко от Лондона?

2. Сколько стоит билет на знаменитый мюзикл?

3.Какие лондонские магазины популярны среди молодых покупателей?

4. Какие достопримечательности мы можем увидеть с лодки во время прогулки по Темзе?

5.Могут ли подростки посещать лондонские пабы?

6. В какие музеи вход бесплатный?

7. Какой памятник мы можем увидеть перед Кенсингтонским дворцом?

8. Кто делает покупки в Harrods?

9. Верно ли, что вы можете отправить письмо в Harrods и написать на конверте только «Все, Лондон»?

10.Предоставляет ли проездной билет скидку на прогулку на лодке по Темзе?

мы работаем на уроках со словарными / грамматическими структурами, так как это основная часть разговорных навыков или использования языка.

На доске я написал слово:

пункт назначения поездка

распаковать для отмены

маршрут оставить

круиз

турагент

жилье

багаж

рейс

в просмотрите, чтобы отложить

, чтобы объявить

, чтобы зарегистрироваться

, пакетный тур

, чтобы автостопом

гостевой дом

даты прибытия и отъезда

Для карточки самооценки мы использовали карточку студента

Мы заметили рост интереса студентов к такого рода ролевой игре.А после этого снова предложили заполнить карточку самооценки

Карточку самооценки учеников

Студент имя: Казарин Илья

Почти

(3 балла )

Более или менее

(2 балла)

Не совсем

(1 балл) Всего баллов

:

макс.20)

Был ли я достаточно подготовлен?

V

4

Хорошо ли я говорил по-английски?

V

3

Был ли я уверен в себе?

V

4

Использовал ли я хороший словарный запас?

V

4

Был ли я активен в группе?

V

4

19

Карточка самооценки для студентов

Студенческая Имя: Манников Александр 901 901 904 904

5 9015 (3 балла)

Более или менее

(2 балла)

Не совсем

(1 балл) 9 Всего: 9 (Максимум.20)

Был ли я достаточно подготовлен?

V

3

Хорошо ли я говорил по-английски?

V

3

Был ли я уверен в себе?

V

4

Использовал ли я хороший словарный запас?

V

3

Был ли я активен в группе?

V

V

4

17

Карточка самооценки для студентов

имя Natasha

Student’s Natasha 9015ova

(3 балла)

Иногда

(2 балла)

Не совсем

Никогда (0)

Всего

(максимум 15)

Говорил ли я по-английски.

V

3

Хорошо ли я работал самостоятельно?

V

3

Использовал ли я выражения, которые мы выучили в классе?

V

3

Получил ли я сообщение без особых усилий?

V

2

Использовал ли я словарь, подходящий по теме?

V

3

14

Показывает усилия по улучшению и развитию, а также демонстрирует прогресс с течением времени.

Наглядно показаны изменения во времени.

Целостная рейтинговая шкала структурированного интервью (3 балла)

18

Карточка самооценки для студентов

Студенческая имя: Щербаков Кирилл

Простое самоанализирующее задание чтобы показать, насколько студентам понравились занятия в учебнике. Они раскрасили одну из трех простых иконок с лицами.

• • грустное лицо — не понравилось

  • нейтральное лицо — нормально

  • смайлик — понравилось

Я работала учителем Английский язык в общеобразовательной школе

№8 г. Холмска. Я преподаю 23 года.

Работаю с учебниками «Английский III» Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А .;

«Английский IV» Верещагиной И.Н., Афанасьева О.В., «Английский V», «Английский VII» Афанасьевой О.В., Михеева И.В.

В этом году я обучаю учеников следующих классов: 1А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 9А.

Посещая наши курсы в Южно-Сахалинске, я много читал и знал о ролевой игре.

Основная идея — с помощью ролевой игры мы можем обучить наших учеников разговорным навыкам в любой ситуации.

И я хотел использовать его на своих уроках, а потом сделал это в 7-м классе по теме

«Место, где мы живем».На одном из последних уроков по теме я разделил студентов на 3 группы и попросил их быть «проектировщиками квартир» и «обставить» комнаты своих квартир.

Но ученикам было нелегко провести ролевую игру. В карточке самооценки студентов было указано:

Карточка самооценки студентов

Студент имя: Александров Сергей

Почти

(3 балла )

Более или менее

(2 балла)

Не совсем

(1 балл) Всего баллов

:

макс.20)

Был ли я достаточно подготовлен?

V

2

Хорошо ли я говорил по-английски?

V

2

Был ли я уверен в себе?

V

1

Использовал ли я хороший словарный запас?

V

2

Был ли я активен в группе?

V

3

10

У большинства студентов не было хороших результатов.Такие результаты заставили меня задуматься о том, как лучше подготовить моих учеников к заключительному заданию — ролевой игре и мотивировать их к этому.

Отсутствие подготовительных заданий к ролевой игре в наших учебниках спровоцировало определенные трудности и в моем учебном процессе.

Прочитав методическую литературу, я пришел к выводу: если вы хотите добиться успеха в эффективном проведении ролевой игры, необходимо создать среду, способствующую обучению, поощряя групповую сплоченность в классе и используя разнообразные и сложные учебные мероприятия. чтобы помочь учащимся сосредоточиться и увлечься учебным содержанием.

Итак, изучая тему: «Городская жизнь Лондона» в том же классе, я предложила своим ученикам провести ролевую игру «Экскурсия по моему родному городу», чтобы заинтересовать учеников и заинтересовать их родным городом. Перед этим им предстояло взять интервью у горожан о Холмске. Им раздали такие анкеты:

Делали это три дня и сделали много фотографий города. Но на уроках мы продолжали работать — со словарным запасом, поскольку это основная часть разговорных навыков или использования языка.

На доске я написал слово:

И попросите студентов выбрать слова по этой теме в списке:

Подчеркните, что ролевая игра часто может основываться на диалогах.

Используемые таким образом ролевые игры дают возможность использовать язык для более творческой практики, чтобы спланировать аналогичные роли на основе материала ex.6,7 p. 156 из учебника.

Во время разговора они показывают свои картинки с разными маршрутами в разные места.

И там я подготовил еще одну оценочную карточку (см. Приложение)

И затем мои студенты представили свои результаты собеседований, рассказывая нам о достопримечательностях нашего города.А другие студенты спрашивают их, как туда добраться.

И после этого им снова предложили заполнить карточку самооценки

Карточка самооценки студентов

Студент имя: Александров Сергей

Почти ( 3 балла)

Более или менее

(2 балла)

Не совсем

(1 балл)

(1 балл) 9000 Итого Максимум.20)

Был ли я достаточно подготовлен?

+

3

Хорошо ли я говорил по-английски?

+

4

Был ли я уверен в себе?

+

3

Использовал ли я хороший словарный запас?

+

4

Был ли я активен в группе?

+

4

18

Таким образом, мы могли отметить, что результаты по другой теме были лучше, чем предыдущие, и это было очень легко осуществить, потому что она была подготовлена ​​лучше.А потом я смог подготовить ролевую игру «Экскурсия по Лондону», и они ее очень хорошо сыграли.

Я пришел к выводу, что ролевую игру нужно готовить поэтапно.

И пошаговое руководство по каждому виду деятельности поможет вам успешно организовать ролевые игры в вашем классе. И я могу добавить, что это занятие доставляет удовольствие и не угрожает ни ученикам, ни личности детей

Вы можете увидеть результаты эмоционального настроения учеников на моих уроках, проведенных моим школьным психологом, с помощью ролевых игр.

Я хочу посоветовать своим коллегам использовать ролевые игры на своих уроках. Так что ученики изучают язык с большим интересом и желанием.

Учитель и ученики становятся единым целостным телом, в котором они уверенно и непринужденно проявляются благодаря цельной атмосфере ролевой игры. И все вышеперечисленное провоцирует учеников на серьезные разговоры, дискуссии, обсуждение любых реальных ситуаций на уроке в будущем.

Каталожные номера:

Carr W., & Кеммис, С. (1986). Становление критичным: образование, знания и

исследования действий. Филадельфия, Пенсильвания: The Falmer Press

Freeman, с С. Корнуэллом (ред.). Новые способы обучения учителей .

Александрия, Вирджиния: TESOL.

МакНифф, Дж. (1993). «Обучение как обучение», Рутледж, Лондон.

МакНифф, Дж. (1988). Исследование действий: принципы и практика. Нью-Йорк: Macmillan

Educational Ltd.

МакНифф Дж. И Уайтхед Дж. (2002). Исследование действий: принципы и практика.

Лондон: Ругледж.

Макнифф, Дж., Ломакс, П., Уайтхед, Дж. (2002) Исследование «Вы и ваше действие»

Project [M]. Лондон: Книги Рутледж.

Чэн Сяотан. (2004). The New English Curriculum: изменения и

задач . Пекинский педагогический университет.

Тина Тао.2003. Как я могу улучшить мотивацию своих учеников, чтобы они могли улучшить свои знания

. Отчет AR в GTC.

Уайтхед Дж. (1989) Создание живой педагогической теории из подобных вопросов,

«Как мне улучшить свою практику?». Опубликовано в Cambridge Journal

of Education, Vol. 19, No. 1, 1989, pp. 41-52

House, J (2002). Развитие свободного владения английским как иностранным языком. Изучение второго языка 18., 225–252.

Бадден Дж., «Ролевая игра на уроках английского языка»

Хармер Дж. (1989) — Практика английского языка

Диалогическая работа является необходимой частью изучения языка и подготовки к нему. ролевые игры и развитие навыков беглости.

Чтобы подготовить моих студентов к выполнению заключительного задания (ролевой игры) блока № 3

, название блока — «Англоязычные страны», мне следует попрактиковаться в материале, предложенном в учебнике, в более творческом способ через диалоги и модели устной речи визуальной поддержки.

Открытый диалог

A: Мне нравится путешествовать во время отпуска, и сейчас я чувствую себя намного лучше.

B: Что до меня, я никогда особо не путешествовал, но думаю …….

A: Я хочу поехать с родителями в Англию, чтобы посмотреть там интересные места.

B: Что ж, путешествуя по миру, у вас есть шанс ……

A: Поездка за границу очень дорога. Считаете ли вы, что перед поездкой стоит составить программу (куда вам поехать и что вы увидите).

B: Без сомнения …….

Участники диалога имеют некоторую свободу самовыражения.

В следующем примере разговор не может начаться, пока ученики не увидят вторую строку.

Фрэнк: Привет. Как поживаешь?

Вы: _________________________

Фрэнк: Хорошо. Рада познакомиться.

Вы: _________________________.

Фрэнк: Хотите увидеть Лондон?

Вы: __________________________

Фрэнк: Это действительно здорово.Вы поедете туда.

Вы: ___________________________________________

Фрэнк: Да. Чтобы отправиться в путешествие на пароме, каждый должен купить билет.

Вы: ____________________________________________

Фрэнк: Вы можете купить его в гавани. Желаю хорошо провести время!

В отличие от сценок, ролевые игры не должны быть подробно расписаны; вместо этого вы должны дать студенту общий сценарий с различными элементами и предложениями по поводу возможных осложнений.

Материалы:

• Доска / маркеры или классная доска / мел

• Бумага и ручки / карандаши (или компьютеры с текстовым редактором

Карты для ролевых игр могут быть здесь очень полезным инструментом .

Например: —

Вы бронируете номер в отеле

Elements

Забронируйте номер в отеле — у вас есть резерв

Осложнения

Вы сами по себе.
Вам нужен душ.
Вы хотите завтракать утром.
У вас ранняя встреча и нельзя опаздывать.

Студент B

Вы работаете в приемной отеля.

Elements

Приветствуем гостя.
Найдите им комнату.

Осложнения

Не можете найти их бронь.
У вас есть только двухместный номер с ванной.

Пример диалога:

Я хотел бы проверить сейчас.

Доброе утро. Я могу вам чем-нибудь помочь?

Вы:

—

…

Регистратор:

—

Подождите, пожалуйста, сэр. … Вот ваш счет. Хотите проверить правильность суммы?

Вы:

—

…

Регистратор:

—

Это касается телефонных звонков, которые вы делали из своего номера.

Вы:

—

…

Регистратор:

—

Конечно.Можно мне ваш паспорт?

Вы:

—

…

Регистратор:

—

Не могли бы вы подписать здесь каждый чек для меня?

Вы:

—

…

Регистратор:

—

Вот ваша квитанция и сдача, сэр. Спасибо.

Вы:

—

…

Перед тем, как попросить их провести ролевую игру, вы должны дать четкие инструкции и подготовить учащихся, задав вопросы.Вопросы должны включать в себя основные части ролевой игры и задействованный словарный запас / идиомы. После сессии вопросов и ответов ученики должны чувствовать себя уверенно в том, что им нужно делать.

Дайте студентам несколько минут на изучение ролевых карточек и выработку нескольких ключевых предложений. Оказывайте помощь и поддержку там, где это необходимо. Каждую ролевую игру следует проводить не менее двух раз, когда ученики меняются ролями. В групповых ситуациях попросите более сильных учеников разыграть ролевую игру для всего класса.Вы, как учитель, можете взять на себя одну из ролей, если вам нужно. Избегайте внесения исправлений до завершения ролевой игры. Запись или видеосъемка ролевых игр может быть очень полезным инструментом для обратной связи, но только в том случае, если учащимся это удобно. Студентов можно попросить выслушать как важные части языка, которые они хотели бы использовать сами, так и некоторые ошибки, которые они слышат. Учитель должен стараться, чтобы такой вид коррекции сверстников оставался положительным и полезным для всех участников. Самостоятельно записывая типичные ошибки и исправляя их на будущих уроках, вы не потеряете мотивацию, если их исправят на месте или сразу после ролевой игры.Проведите переговоры со студентами и спросите их, как они хотели бы, чтобы их исправляли.

Затем я дал своим ученикам задание поработать с текстом, подчеркнуть его основную идею, найти важную информацию / факты и обсудить предложенные вопросы.

Название текста было:

« Взгляд на историю Англии»

В этом тексте были приведены факты и иллюстрации об истории Англии, университетах, известных достопримечательностях,

театрах, гостиницах, парках.

Ученики в процессе чтения размечают текст цветными мелками.

Заголовок красным, о событиях зеленым и так далее.

И на основании этого ученики отвечают на вопросы (например):

Как называется текст?

Кто автор текста?

Какие части составляют Великобританию?

Какие портовые и промышленные города в Большом B сохранились вы знаете?

Чем славится Вестминстерское аббатство?

В какие парки вы хотите пойти? Почему

Какой самый старый университет в Британии? …..

А после обсуждения сс могут сделать свой пересказ текста.

Никто не может гарантировать, что все наши ученики полюбят книги, но положительное отношение к книгам и чтению поможет им в развитии разговорных навыков.

На этапе перед чтением я мотивирую и вовлекаю студентов, пересматриваю словарный запас, сканирую и предсказываю, о чем может быть рассказ.

На этапе во время чтения я решил воспользоваться методикой академика Олега Андреева, основателя известной школы быстрого чтения.

Никто не стал читать непонятный текст.

Олег Андреев предложил обучать чтению по интегральному алгоритму, состоящему из 5 блоков.

Итак, мы имеем чтение, а также организованный целеустремленный процесс с осознанным выбором информации и оформлением в конкретный блок.

Каждый блок имеет свой цвет. Они бывают коричневыми, синими, желтыми, зелеными и красными. Ученики в процессе чтения размечают текст цветными мелками.После некоторой тренировки студенты быстрее читают и учатся думать. После прочтения формулируют основное содержание и пишут его красными мелками.

Этот этап является обязательным. Текст становится понятным, события и чувства оцениваются.

А потом дети, глядя на любой текст, автоматически выбирают и выделяют факты и действия.

Чтение станет творческим и увлекательным процессом с собственными идеями и фантазиями.

Такой процесс формирует критическое мышление.

Преимущества такого чтения:

Интегральный алгоритм чтения

Автор рассказа или статьи 4. Действия и события
5. Краткий пересказ или придумайте свою собственную историю

Обсудите попарно и напишите другие плюсы или минусы посещения других стран:

Поделитесь своими идеями с одноклассниками:

Я бы сказал, что ……..

У меня сложилось впечатление, что

Работайте с новым партнером и пытайтесь найти контраргументы на аргументы

1. Аргумент: _________________________________________________

Встречный аргумент: Извините, но я не могу с вами согласиться потому что ……

2. Аргумент: _________________________________________________

Встречный аргумент: я не уверен, но я думаю, что вы ошибаетесь, потому что ……

3.Аргумент: _________________________________________________

Встречный аргумент: Вы не ушли правильно, потому что ……… ..

4. Визуальная поддержка

Мы используем стены и углы нашего урока английского как можно чаще, повсюду размещаем сообщения, чтобы дайте нашим ученикам послания, чтобы использовать их в реальной жизни.

Ученики лучше запоминают выражения, если произносимые фразы поддерживаются визуальным представлением, и чем больше они слышат, тем лучше они будут говорить.

Модели разговорной речи (языковой ящик).

Научиться быть объективным

(говорить о плюсах и минусах)

16. Если говорить о плюсах / минусах этой идеи, я бы сказал, что… ..

17. Говоря о преимуществах / недостатках этой идеи идея Я считаю, что ……

18. С моей точки зрения ……

19. Хотя идея ……. звучит привлекательно,….

20. Я абсолютно уверен, что….

21. На мой взгляд,… ..

22. У меня сложилось впечатление, что… ..

23. Говоря об этой идее, я бы сказал, что….

24. Основная причина, по которой я против этой идеи, это….

25. Лично я считаю, что… ..

26. Мне кажется, что… ..

27. Что касается меня, то….

28. Я определенно думаю, что…..

29. Если вы спросите меня,… ..

30. Я должен сказать, что… ..

—

—

—

Научиться быть точным (пояснение ).

8. Правильно ли я понимаю вас, что… ..

9. Вы хотите сказать, что….

10. Я не уверен, что понимаю вашу точку зрения. Вы хотите сказать, что… ..

11. Могу я прояснить это? Вы имеете в виду…

12. Просто чтобы убедиться в этом — вы имеете в виду….

13. Итак, что вы имеете в виду… ..

14. Если у меня есть ваше право, вы хотите сказать, что …

Учиться быть актуальным (выражать несогласие).

17. Мне очень жаль, но я не могу согласиться с вами, потому что… ..

18. Я не уверен, но я думаю, что вы ошибаетесь, потому что…

19. Боюсь, я должен не согласиться, потому что….

20. Вы не ушли правильно, потому что ……

21. Вы действительно так думаете?…..

22. Это очень спорный вопрос. ……

23. Я совершенно не согласен… ..

24. Я не уверен в этом… ..

25. Я так не вижу…

26. Я просто не знаю Не вижу за этим логики. … ..

27. Я вижу, что сам думает иначе. ….

28. Ты не можешь быть серьезным. ….

29. Я не думаю, что это правильно. … ..

30. Конечно, это не так…..

31. Не могу сказать, что разделяю вашу точку зрения… ..

32. О, конечно, нет ……

—

—

—

Для получения информации

I Буду признателен, если вы дадите мне информацию о …… ..

—

—

—

— Обращение за помощью

Я не мог сказать вам сразу

Не могли бы вы мне помочь

—

—

—

55

—

0865

Хотел бы я знать…..

—

—

—

—

Реакция

Действительно!

Никогда!

Не могу в это поверить. Невозможно!

язык | Определение, типы, характеристики и факты

Определения языка

Было предложено много определений языка. Генри Свит, английский фонетик и лингвист, заявил: «Язык — это выражение идей с помощью звуков речи, соединенных в слова.Слова объединяются в предложения, и это сочетание соответствует объединению идей в мысли ». Американские лингвисты Бернард Блох и Джордж Л. Трэджер сформулировали следующее определение: «Язык — это система произвольных голосовых символов, посредством которых социальная группа взаимодействует». Любое сжатое определение языка создает ряд предпосылок и вызывает ряд вопросов. Первый, например, придает чрезмерное значение «мысли», а второй использует «произвольный» специализированным, хотя и законным образом.

Ряд соображений (выделенных курсивом ниже) входит в правильное понимание языка как предмета:

Каждый физиологически и ментально типичный человек приобретает в детстве способность использовать систему как отправитель и получатель коммуникации, которая включает в себя ограниченный набор символов (например, звуки, жесты, письменные или печатные символы). В разговорной речи этот набор символов состоит из шумов, возникающих в результате движения определенных органов в горле и во рту.В жестовых языках эти символы могут быть движениями рук или тела, жестами или мимикой. С помощью этих символов люди могут передавать информацию, выражать чувства и эмоции, влиять на деятельность других и вести себя с разной степенью дружелюбия или враждебности по отношению к людям, которые используют по существу один и тот же набор символов.

Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 с вашей подпиской.
Подпишитесь сегодня

Различные системы общения составляют разные языки; степень различий, необходимых для установления другого языка, не может быть точно указана. Нет двух людей, говорящих одинаково; следовательно, можно узнавать голоса друзей по телефону и различать количество невидимых говорящих в радиопередаче. Но, очевидно, никто не сказал бы, что они говорят на разных языках. Как правило, системы коммуникации признаются разными языками, если они не могут быть поняты без специального обучения обеими сторонами, хотя точные границы взаимопонимания трудно определить, и они относятся к шкале, а не по обе стороны от определенной разделительной линии.Существенно разные системы общения, которые могут затруднять, но не мешают взаимному пониманию, называются диалектами языка. Для подробного описания фактических различных языковых паттернов людей был придуман термин идиолект , означающий привычки выражения одного человека.

Как правило, люди изначально изучают один язык — свой первый язык или родной язык, язык, используемый теми, с кем или кем они воспитываются с младенчества. Последующие «вторые» языки изучаются с разной степенью компетентности в разных условиях. Полное владение двумя языками обозначается как двуязычие; во многих случаях — например, при воспитании родителями, использующими разные языки дома или в многоязычном сообществе, — дети растут двуязычными. В традиционно одноязычных культурах изучение, в какой-либо степени, второго или другого языка представляет собой деятельность, которая накладывается на предварительное владение родным языком и представляет собой другой интеллектуальный процесс.

Язык, как описано выше, зависит от вида человека. Другие представители животного царства обладают способностью к общению посредством вокальных шумов или другими способами, но наиболее важной характеристикой человеческого языка (то есть каждого отдельного языка) в отличие от всех известных способов общения животных является его бесконечное количество продуктивность и креативность. Люди не ограничены в том, что они могут общаться; Ни одна область опыта не считается обязательно непередаваемой, хотя может потребоваться адаптация языка, чтобы справиться с новыми открытиями или новыми способами мышления.Системы общения животных, напротив, очень жестко ограничены тем, что может быть передано. Действительно, смещенная референция, способность сообщать о вещах за пределами непосредственной временной и пространственной смежности, которая является фундаментальной для речи, в другом месте встречается только в так называемом языке пчел. Пчелы могут, выполняя различные условные движения (называемые пчелиными танцами) в улье или рядом с ним, указывать другим расположение и силу источников пищи. Но источники пищи — единственная известная тема этой системы коммуникации.Однако удивительно, что эта система, наиболее близкая по функциям к человеческому языку, принадлежит к виду, удаленному от человечества в царстве животных. С другой стороны, поведение животных, внешне больше всего напоминающее человеческую речь, мимика попугаев и некоторых других птиц, которых держали в компании людей, является полностью производным и не выполняет независимой коммуникативной функции. Ближайшие родственники человечества среди приматов, хотя и обладают физиологией голоса, схожей с человеческой, но не разработали ничего похожего на разговорный язык.Попытки обучающего языка жестов на шимпанзе и других человекообразных обезьян путем имитации достигли ограниченного успеха, хотя интерпретация значения способности обезьяну подписи остается спорным.

В большинстве случаев основной целью языка является облегчение общения в смысле передачи информации от одного человека к другому. Однако социолингвистические и психолингвистические исследования привлекли внимание к ряду других функций языка.Среди них — использование языка для выражения национальной или местной идентичности (общий источник конфликтов в ситуациях полиэтничности по всему миру, например, в Бельгии, Индии и Квебеке). Также важны «игровая» (игровая) функция языка, встречающаяся в таких явлениях, как игра слов, загадки и кроссворды, и ряд функций, видимых в образных или символических контекстах, таких как поэзия, драма и религиозное выражение.

Язык взаимодействует со всеми аспектами жизни человека в обществе, и его можно понять, только если рассматривать его в отношении общества.В этой статье делается попытка рассмотреть язык в этом свете и рассмотреть его различные функции и цели, которым он может служить. Поскольку каждый язык является одновременно действующей системой коммуникации в период и в сообществе, в котором он используется, а также продуктом его истории и источником его будущего развития, любое описание языка должно рассматривать его с обеих этих точек зрения.

Наука о языке известна как лингвистика. Он включает в себя то, что обычно называют описательной лингвистикой и исторической лингвистикой.Лингвистика сейчас является высокотехнологичным предметом; он охватывает, как описательно, так и исторически, такие основные разделы, как фонетика, грамматика (включая синтаксис и морфологию), семантику и прагматику, в которых подробно рассматриваются эти различные аспекты языка.

10 словарных игр ESL для серьезного вовлечения ваших учеников

Пытаться научить группу учеников среднего уровня непросто.

На этом уровне перефразировать основы утомительно, а введение более сложных тем может привести к разочарованию.

Устали видеть в вашем классе только двух или трех учеников?

Удивительно, как много веселых игр могут изменить мир к лучшему!

Такие вещи, как пополнение словарного запаса, являются важной частью изучения английского языка, но они могут показаться скучными. Оживите класс некоторыми из этих словарных игр ESL, чтобы улучшить процесс обучения.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

1. Последний выживший

Эта игра динамична, но дает студентам время подумать. Это также способствует взаимному обучению, так как учащиеся улавливают слова, которые слышат другие. Чтобы сыграть в игру, возьмите мяч и пусть все ученики образуют круг. Назовите категорию или тему, например, предметы, которые можно найти на кухне, в еде, профессиях и т. Д.

Начните с подбрасывания мяча в студента. Этот ученик выкрикнет слово, относящееся к теме, и бросит мяч другому ученику.По мере того, как каждый человек ловит мяч, ему нужно подобрать другое слово, соответствующее теме. Если они повторяют слово, которое уже было сказано, или не могут придумать новое в течение нескольких секунд, они выбывают из игры и должны сидеть в стороне. Не волнуйтесь, они еще будут учиться!

Поднимитесь на ступеньку выше с другой версией «Последнего выжившего». Вместо того, чтобы назвать тему, каждый студент дает следующему студенту другую тему. Например, вы можете начать с «чего-то красного». Первый ученик, поймавший мяч, может сказать «клубника», а затем выбрать другую тему и бросить мяч следующему ученику.Это значительно усложняет игру, поскольку учащиеся не могут придумать ни слова, пока не узнают их тему.

Хотите работать из дома? Сохранить гибкий график? Окажите положительное влияние? Быть частью вдохновляющего сообщества, основанного на сотрудничестве?

Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей команде!

2. Pictionary

Большинство носителей английского языка знакомы с Pictionary , игрой для рисования. Вы можете использовать карточки из настоящей настольной игры, чтобы создать занятие в классе, которое порадует ваших учеников.Это хорошая игра, в которой студенты действительно увлекаются.

Классная доска Словарь . Играть в классе со многими учениками не очень практично. Это означает, что вы будете использовать классную или белую доску в передней части комнаты.

Разделите класс на две команды и создайте небольшую колонку для каждой команды на одной стороне доски. Здесь вы запишите их очки. Пусть вперед выйдет один человек из команды А. Попросите ученика вытянуть карточку (попробуйте использовать карточки Pictionary Junior , если взрослые слишком продвинуты для вашего класса).Кроме того, вы можете написать слова на листках бумаги, чтобы учащиеся выбрали их.

Студент должен передать слово своей команде, используя только рисунки. Студенты не могут использовать слова, символы или жесты рук. Ограничьте время максимум тремя минутами. Каждое правильное слово — это очко, и команда, первой набравшая 10 очков, становится победителем.

3. Charades

Charades очень похож на Pictionary , но использует действия для передачи секретного слова вместо фотографий.Это отличная игра для тех дней, когда ваш класс тащится, а люди засыпают. Поднимите их и заставьте двигаться!

Запишите слова на листках бумаги, чтобы студенты могли выбрать их. Глаголы, вероятно, будут самыми простыми, но вы также можете использовать более сложные слова, если вы уверены, что большинство студентов их знают.

Разделите класс на две команды и попросите одного человека из каждой команды выбрать лист бумаги и разыграть слово. Команды должны угадать правильное слово до истечения трех минут.За каждое правильное слово эта команда получает очко. Команда, которая первой набирает десять очков, становится командой-победителем.

4. Taboo Words

Taboo Words помогает студентам практиковаться с синонимами и описаниями. Разделите класс пополам и предложите обеим командам сесть по разные стороны комнаты, лицом друг к другу. Каждая команда выберет человека, который будет сидеть перед своей командой, лицом к лицу в «горячем сиденье». Вы встанете позади учеников и покажете лист бумаги с надписью на нем. Студенты, занимающие горячие места, не смогут увидеть эти работы.

У команд есть три минуты (или любое количество времени, которое вы хотите установить), чтобы заставить их горячих членов сказать слово на бумаге. Загвоздка в том, что они не могут сказать слово ни при каких обстоятельствах.

Советы для игры в большом классе. Если у вас более 12 учеников в классе, с этой игрой все может стать немного хаотичным. В этом случае обычно проще разделить всех на команды по 5-6 человек и работать только по одной команде.

5.20 объектов

Проверьте память и словарный запас ваших учеников в этой веселой игре одновременно. Все, что вам нужно, это чистый стол и 20 предметов повседневного обихода со всего класса. Вы даже можете взять вещи из рюкзака или сумочки.

Расставьте предметы на столе и позвольте студентам собраться вокруг, чтобы посмотреть на них. Через минуту накройте все простыней (или чем-то подобным) и отправьте всех на свои места. Каждый учащийся должен записать на листе бумаги как можно больше заданий на английском языке.

Когда все закончили, напишите на доске список пунктов и позвольте учащимся исправить свои ошибки. В качестве альтернативы вы можете вызвать объекты и поставить балл за каждый из них, который правильно написан.

6. Категории

Студенты будут просить поиграть в эту игру, как только они ее освоят! Это также отличный способ заполнить последние несколько минут урока.

Попросите учащихся нарисовать на листе бумаги шесть столбцов и указать категорию в верхней части каждого столбца. Вы можете выбрать категории, которые соответствуют тому, что вы изучали в классе, или использовать некоторые основы.Популярные категории включают еду, имена, города или страны, мебель, глаголы и одежду.

Выберите случайную букву и напишите ее на доске. Дайте студентам достаточно времени, чтобы записать слово для каждой категории, которая начинается с этой буквы. Вы можете повторять с новыми буквами сколько угодно раз.

7. Буквенная схватка

Возьмите список слов, которые ваши ученики недавно выучили, и напишите на доске зашифрованную версию каждого из них. Позвольте учащимся расшифровать слова на своих листах.Побеждает тот, кто первым расшифровывает все слова.

8. Классная доска Сокращение

Напишите слово на доске вертикально, а затем попросите учащихся подходить по одному и писать слово, начинающееся с каждой буквы вертикального слова. Например:

C ute

U nder

P orcelain

Сделайте это сложнее, потребовав, чтобы слова были связаны с аббревиатурой.

9. О чем я думаю?

Если вы когда-либо играли в 20 вопросов, вы уже знаете, как проходит эта игра.Однако, чтобы ученикам было немного легче, вы добавите несколько визуальных подсказок.

Разделите учащихся на пары и предложите им подумать об объекте. Каждый ученик должен написать на листе бумаги 5-10 слов, описывающих предмет. Когда вы называете время, студенты обмениваются листами и пытаются выяснить, что описал другой человек. Побеждает команда, которая первой правильно угадывает оба слова.

10. Word Bingo

Вам нужно будет немного подготовиться к этой игре, но оно того стоит.Сделайте листы бинго с сеткой 4 × 4 и добавьте слова в каждый квадрат. Раздайте их (каждый из них должен быть уникальным) и попросите учащихся отметить правильное слово, когда вы его называете. Побеждает тот, кто первым завершит отметку всей своей страницы.

Есть несколько забавных вариаций Word Bingo!

Картинка Лото: Используйте картинки на карточке Бинго и называйте слова, которые имеют отношение.

Синоним Бинго: Заставьте эти мозги работать, давая учащимся слово, которое означает то же самое, что и слово на их карточке.

Антоним Бинго: Это так, как кажется. Вызовите антонимы слов на их карточках и посмотрите, сколько учеников это понимают.

Словарные игры ESL делают время занятий немного более увлекательным. Вы можете использовать их для просмотра ранее выученных слов, но имейте в виду, что игры также являются отличным вознаграждением, когда ваши ученики хорошо учатся в классе.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Да, и еще кое-что…

Если вам понравились эти веселые игры, вам понравится использовать FluentU в классе. FluentU берет реальные видеоролики — например, музыкальные клипы, мультфильмы, документальные фильмы и многое другое — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка для вас и ваших учеников.

Это огромная коллекция подлинных английских видео, которые люди в англоязычном мире на самом деле смотрят регулярно.Когда вы ищете песни для занятий в классе, у вас есть масса отличных вариантов.

Здесь вы найдете видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов. Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если студент нажмет на слово «принес», он увидит следующее:

Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструменты активного обучения для студентов, например, мультимедийные карточки и веселые игры типа «заполните пробел».

Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что вашим ученикам обязательно понравится английский!

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Принесите погружение в английский в вашем классе!

Образный язык — Примеры и определение

Определение образного языка

Образный язык использует фигуры речи, чтобы быть более эффективными, убедительными и впечатляющими.

Образы речи, такие как метафоры, сравнения и аллюзии, выходят за рамки буквального значения слов, чтобы дать читателям новое понимание. С другой стороны, аллитерации, образы или звукоподражания — это образные приемы, которые обращаются к чувствам читателей.

Образный язык может проявляться в множестве форм с использованием различных литературных и риторических приемов. Согласно Энциклопедии Мерриам Вебстер, определение образного языка имеет пять различных форм:

1. Недооценка или акцент
2. Отношения или сходство
3. Звуковые образы
4. Ошибки и
5. Вербальные игры

Типы образного языка

термин образный язык охватывает широкий спектр литературных приемов и техник, некоторые из которых включают:

Краткие примеры образного языка

Сравнения

• Его друг черный как уголь.
• Он изучил гимнастику и ловок, как обезьяна.
• Когда на него нападают в его доме, он будет драться, как тигр в клетке.
• Умеешь ли ты танцевать как обезьяна?
• Даже когда ему все рассказали, он вел себя как осел.

Метафора

• Мой друг — Шекспир на уроках английского.
• Он был рычащим львом в гневе, а теперь молчит.
• Когда они в страхе бегут, они кажутся шакалами.
• Поцелуи — весенние розы.
• Этот мир — море анонимных лиц.

Изображения

• Дом стоял полуразрушенный и заброшенный.
• Он ушел со своим заколдованным лицом.
• Ему не нравилась форма воды без запаха и цвета.
• Его друг смотрел на жуткие звуки глиссандо.
• Зигзагообразные трещины в земле заставили его искать змей.

Assonance

• Свет на участке не позволял ему увидеть прицел.
• Он услышал звук огня, похожий на удары проволоки по воздуху.
• Этот искусственный ручей будет течь в центр города.
• Установите кайт правильно.
• Сила испуга кажется больше, чем настоящий страх.

Consonance

• Он позволяет розовому мячу упасть вместе с высоким мужчиной.
• Они не научились ловить кошку.
• Получите место с угощением в нашем местном зале.
• Назвать корову волом — все равно что поставить телегу впереди лошади.
• Он увидел розового коршуна, проплывающего мимо высоких деревьев.

Paradox

• Он умирает со своей ненадежной верой.
• Остро затупленная бритва ничего с тобой не сделает.
• Доброе и жестокое обращение привело его в изумление.
• Пожалуйста, смотрите с закрытыми глазами, и вы увидите небо.
• Творчески тупой человек в жизни ничего не может.

Метонимия

• Пентагон расположен в Вашингтоне, США.
• Голливуд — это родина английских фильмов.
• Даунинг-стрит, 10 находится в Лондоне.
• Букингемский дворец — старейший в мире символ демократии.
• Белый дом.

Synecdoche

IELTS Writing Task 2 Образец 217

IELTS Writing Task 2 Пример 217 — Дети начинают изучать иностранный язык в начальной школе

Подробности

Последнее обновление: вторник, 26 сентября 2017 г. 14:21

Написал IELTS Mentor

Хиты: 236144

Задание 2 по письму IELTS / Эссе IELTS:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

Некоторые эксперты считают, что детям лучше начинать изучать иностранный язык в начальной школе, чем в средней школе.

Перевешивают ли преимущества недостатки?

Обоснуйте свой ответ и включите любой соответствующий пример из ваших собственных знаний или опыта.

Образец ответа 1:
Благодаря достижениям в системах связи отношения между странами заметно улучшились.В результате изучение иностранного языка в раннем возрасте стало спорным вопросом в глобальной деревне. Некоторые эксперты утверждают, что начальная школа — лучшее место для изучения другого языка вместо средней школы. Я твердо верю, что у этого аргумента есть веские основания.

Сторонники этой точки зрения утверждают, что их заявления имеют много причин. Самый важный из них касается недавних исследований. Исследования показали, что у детей в возрасте от 4 до 9 лет есть прекрасная возможность выучить новые языки.Кроме того, они поясняют свои утверждения на примере: опрос среди 200 учеников показал, что упомянутый выше возраст играет решающую роль в формировании у детей характера и развитии их личности. Более того, проявление особой заботы и составление надлежащей учебной программы может оказаться для них таким образом очень полезным. Следовательно, из-за беззаботного ума дети могут набрать больше очков на этом уровне.

Параллельно я лично на стороне этой идеи. Ключевой момент, оправдывающий такое отношение, может быть проиллюстрирован личным реальным примером.Пару лет назад я познакомился с немецкой семьей с интересной историей. Короче говоря, Лукас, первый ребенок в семье, начал изучать английский язык в средней школе, и теперь его уровень владения английским почти средний. И наоборот, его сестра вместе начала изучать английский и французский языки в начальной школе. Теперь она может очень бегло говорить на них обоих. В целом, вне всякого сомнения, начальная школа может легко подготовить почву для изучения иностранного языка.Хотя следует учитывать, что метод и атмосфера школы играют ключевую роль в обучении.

В целом, мы должны признать, что изучение иностранного языка стало ключевым фактором в нашей жизни. Само собой разумеется, что наличие прочного знания нового языка может поднять нас на пути к процветанию. Начальные школы — лучшее место для улучшения языковых навыков наших детей. Кроме того, в этот особый промежуток времени разум ученика полностью готов уловить огромное количество нового, и что может быть лучше, чем изучение второго языка, чем это.

[by — Reza ]

Пример ответа 2:
Распространено мнение, что изучение иностранного языка на первом году обучения в школе более эффективно, чем в средней школе для детей. Недостатки и преимущества этой темы будут рассмотрены в этом эссе.

С одной стороны, ученики, которые учатся в школе всего три или четыре года, даже в этот момент не могут должным образом сконцентрироваться на уроках. Может быть трудно заставить детей изучать что-то еще, помимо предметов, изучаемых в их учебной программе.Например, моя младшая сестра всегда хочет поиграть, даже если есть нерешенные вопросы. Кроме того, учащиеся начальной школы в первую очередь должны изучить основы точных наук, таких как математика и физика. В противном случае они могут не понять их позже. Более того, если ученик не знает в совершенстве родной язык, изучать иностранный диалект ему бесполезно.

С другой стороны, это факт, что дети, которым примерно от пяти до девяти лет, обладают способностью запоминать вещи в два раза быстрее и эффективнее, чем люди из других возрастных групп.Например, когда я учился в третьем-пятом классах, я запоминал новые слова очень быстро и надолго. Однако сейчас я даже не могу выучить много новых фраз. Во-вторых, очень помогает изучение иностранного языка. Учащиеся могут понять самовыражение, образ жизни и культуру другой страны, и это полезно для расширения их взглядов. Английский — международный язык, на котором общаются более миллиарда человек. Следовательно, возможность выучить второй язык даст детям конкурентные преимущества.

Подводя итог, мелкие недостатки никогда не помешают нам сделать вывод, что знание иностранных фраз никогда не будет чрезмерным. В будущем знание еще одного языка может быть очень престижным.

[автор — Алима Иманбаева ]

Пример ответа 3:
Изучение иностранного языка — это новая тенденция, наблюдаемая в настоящее время. Даже в школьной программе обязательно наличие предмета на другом языке. Многие считают, что ученики начальных школ должны начать изучать иностранный язык, а не дожидаться уровня средней школы.Я также считаю, что у него есть несколько преимуществ. Рост индивидуального мозга и увеличение возможностей поддержат этот аргумент.

Во-первых, изучение иностранного языка полезно для развития детского мозга. Исследование, проведенное Организацией Объединенных Наций, доказало, что изучение любого языка, кроме родного, активирует различные новые части мозга, которые раньше никогда не использовались. В результате это увеличивает способность ребенка к улавливанию и обучению. Мало того, это также ускоряет работу мозга.Таким образом, приучение детей к изучению нового языка в раннем возрасте поможет им в их умственном росте.

Кроме того, в настоящее время люди все больше склоняются к транснациональным компаниям. Здесь возможностей больше для сотрудников, знающих более одного языка. Многоязычие помогает человеку получить возможности на работе. Следовательно, от этого зависит карьерный рост. Infosys, например, отдает приоритет своим сотрудникам, которые хорошо владеют английским языком, на любую вакансию в США.Итак, привыкание к языку в раннем возрасте сделает человека комфортным и уверенным.

Глядя на рассмотренные выше пункты, можно сделать вывод, что преимущества изучения иностранного языка в раннем возрасте перевешивают недостатки. Следовательно, этой практике должны следовать все народы. Я считаю, что многие страны включат иностранный язык в свои школы в качестве обязательного предмета из-за преимуществ, которые он предлагает.

[by — Kapil Batra ]

Пример ответа 4:
Некоторые эксперты считают, что лучшее время для молодых людей изучать новый язык — это начальная школа.Хотя это могло принести много преимуществ и недостатков. Я считаю, что преимуществ гораздо больше, чем недостатков.

Изучение иностранного языка в начальной школе может иметь некоторые возможные недостатки. Во-первых, это может быть пустой тратой времени, поскольку детям необходимо сосредоточиться на других предметах, таких как математика, естественные науки и их родной язык, который им может понадобиться больше, чем иностранный. Во-вторых, дети могут запутаться из-за одновременного изучения нескольких языков, что может отрицательно сказаться на их развитии.Например, утверждается, что двуязычные дети развивают способность говорить медленнее, чем одноязычные дети.

С другой стороны, я думаю, что дети учатся быстрее в молодом возрасте, потому что они менее застенчивы и застенчивы. Так они могут легко подобрать правильное произношение и попытаться его скопировать. Кроме того, детям нравится практиковать языки с помощью игр. Таким образом, обучение и копирование других может быть для них развлечением. Другими словами, изучение языков для детей не такая сложная задача, как для взрослых.Кроме того, сегодня языки так же важны, как наука и математика. Изучение международного языка, такого как английский, может быть очень важным для молодых людей, чтобы получить лучшие возможности трудоустройства в будущем.

В заключение, мне кажется, что преимущества обучения детей иностранным языкам в кратчайшие сроки перевешивают недостатки.

[автор — Omnia Touski ]

Пример ответа 5:
В современном мире язык играет незаменимую роль как в учебе, так и в работе, а также во время общения.Таким образом, некоторые специалисты сегодня поощряют детей начинать изучать иностранный язык в начальной школе и утверждают, что детям будет уже слишком поздно учить его в средней школе. В этом эссе мы рассмотрим как преимущества, так и недостатки этой проблемы.

Несомненно, изучение совершенно нового языка утомительно и требует больше времени, чтобы овладеть им. Это косвенно увеличивает нагрузку на ученика начальной школы, который должен узнавать что-то новое в обстановке, свободной от стресса.Если им придется выучить новый язык в начальной школе, они будут загружать тонны домашних заданий каждый день. На самом деле, нужно уделять больше времени изучению более полезных предметов, таких как естествознание и математика. Эти предметы считаются ступеньками на пути к перспективной работе. Если однажды они станут ученым или врачом, они смогут бесконечно вносить свой вклад в нашу нацию, изобретая основные лекарства для борьбы с болезнями.

Однако всегда есть обратная сторона медали. Во-первых, изучение иностранного языка позволяет детям лучше освоить иностранный язык.Они с большей вероятностью будут говорить на нем более уверенно перед толпой. Доказано, что дети, изучающие новый язык, склонны делать меньше ошибок при написании сочинения. Не забывая упомянуть об этом, у них будет возможность выражать вещи более ясно, поскольку у них лучший словарный запас, чем у тех, кто начинает поздно. Кроме того, они могут столкнуться с иностранными культурами при изучении иностранного языка. Чтобы проиллюстрировать это, это можно узнать из литературы и стихов. Зная культуру других, они могут не испытывать культурного шока и могут хорошо адаптироваться, оставаясь в других странах с целью обучения.Они, очевидно, становятся более осведомленными и открытыми, что помогает им взглянуть на конкретную проблему с разных точек зрения.

В заключение следует отметить, что преимущества изучения иностранного языка в начальной школе явно перевешивают недостатки. Я считаю, что в нашем обществе определенно нужен человек, знающий больше языков, чтобы сделать нашу страну более процветающей и процветающей в ближайшее десятилетие.

[автор — Lee Wing Qeen ]

Пример ответа 6:
В современном обществе широко обсуждается вопрос, следует ли детям начинать изучать иностранный язык в начальной школе.Изрядная часть людей считает, что изучение нового иностранного языка в начальной школе лучше, чем в средней школе для детей, в то время как другие придерживаются противоположной точки зрения. Что до меня, то я на стороне первого.

С одной стороны, дети в раннем возрасте быстро учатся. Недавнее исследование, опубликованное образовательным центром, свидетельствует о том, что дети могут овладевать разными языками целых пяти. Некоторые дети в Китае могут даже начать изучение трех разных языков, таких как английский, французский и немецкий вместе, когда им исполнится шесть лет.Судя по всему, у маленьких детей больше возможностей для изучения иностранных языков. В этом случае начальная школа, как первое учебное заведение, должна предлагать детям класс по изучению иностранного языка.

С другой стороны, большее количество предметов, открываемых в средней школе, является другой основной причиной того, что изучение второго языка следует начинать в молодом возрасте. Дети начинают изучать некоторые новые предметы, такие как химия, биология и история. Чем больше у них уроков, тем больше домашних заданий им нужно делать после школы.Очевидно, они потратили бы немного времени на иностранный язык. Несомненно, чтобы овладеть иностранным языком, особенно его произношением, нужно время. Если они потратят достаточно времени на отработку навыков разговорной речи, как мы можем ожидать, что китайские дети свободно говорят по-английски? Поэтому дети должны изучать иностранный язык в начальной школе, а не в средней школе.

В заключение, чтобы выучить иностранный язык, лучше начинать в начальной школе, чем в средней школе для детей.

[by — Wang Zhe, Veta ]

Образец ответа 7:
Ученые недавно обсуждали вопрос о том, следует ли изучать иностранный язык в начальной школе вместо более высокого уровня. Конечно, у преподавания иностранного языка в начальной школе есть свои последствия, как положительные, так и отрицательные. Эти точки зрения будут изложены в следующих параграфах.

Начнем с того, что ученые считают, что понимание иностранного языка в начальной школе может способствовать более невероятным коммуникативным навыкам ученика в будущем, поскольку их способность догонять идеи невероятно увлекательна в этот период.Это явление связано с тем, что начальная школа считается «золотым периодом» учеников, поскольку клетки их мозга замечательно растут, соединяя одну клетку с другой во всем полушарии мозга. Например, индонезийские ученики, которые изучают английский язык в начальной школе, могут говорить по-английски более свободно, чем те, кто не получает такого же обращения на том же уровне.

Несмотря на выгоду, изучение международного языка в начальных школах может вызывать затруднения.Способности учителей — реальный пример. Большинство учителей начальных школ — универсалы и привыкли заниматься в школе более общими предметами. Например, если попросить их преподавать иностранные языки, английский может затруднить передачу знаний по этому предмету студентам. И поэтому при поступлении в школу более высокого уровня будет широкий спектр учеников, понимающих английский язык, и возникнет проблема с корректировкой того, какие конкретные темы следует давать ученикам на более высоком уровне.

В целом, понимание иностранного языка в начальной школе может быть достигнуто за счет максимального использования золотого периода учеников. Тем не менее, необходимо также учитывать способности учителей, чтобы обеспечить хорошее распространение предмета среди учащихся.

[автор — Linda ]

Образец ответа 8:
Это правда, что иностранные языки следует преподавать на уровне начальной школы для улучшения детей. Я твердо уверен, что у него больше преимуществ, чем недостатков.

Есть несколько преимуществ изучения иностранного языка с начального уровня. Прежде всего, в этот период дети более гибкие и легко усваивают любой язык. Но если они попытаются учиться на уровне средней школы, они не смогут легко следовать правилам и нормам других языков из-за большего влияния родного языка. Далее, естественно, дети более любопытны и хотят узнавать что-то новое в нежном возрасте. Таким образом, в начальной школе можно достичь уровня владения новым или незнакомым языком и свободно говорить на нем, что в конечном итоге им очень поможет.Наконец, отличное знание иностранных языков очень полезно для профессионального развития, а также для улучшения финансового положения. Поскольку для приобретения глубоких знаний каждого языка требуется много времени, каждый ребенок должен начать изучать второй язык как можно раньше, иначе его будущее не будет безопасным.

Однако есть определенные недостатки, которых нельзя избежать, если ребенок начинает изучать иностранный язык на самом раннем этапе. Во-первых, они не могут понять истинное значение многих аспектов языка, поскольку они недостаточно зрелы.Более того, они иногда не относятся серьезно к изучению языка. В результате важность этого языка в их сознании снизится, что вызовет множество пагубных последствий. Кроме того, иногда дети проявляют неуважение и отсутствие интереса к иностранному языку из-за повышенной нагрузки в школах. Как следствие, у них может развиться негативное отношение к обучению, особенно к изучению языка.

В заключение, несмотря на определенные недостатки, общество и отдельные лица должны учитывать огромное количество преимуществ при принятии решения о том, должны ли их дети, идущие в школу, изучать иностранный язык или нет.

[автор — Jibins Poulose ]

Образец ответа 9:
Тема сочинения:
Некоторые эксперты считают, что детям лучше начинать изучать иностранный язык в начальной школе, чем в средней школе.

Перевешивают ли преимущества недостатки?

Ответ:
Как это обычно наблюдается в большинстве частей мира сегодня, среди детей, особенно в детских садах или начальных школах, наблюдается тенденция к изучению английского или второго языка.Некоторые люди считают, что это хорошо, а другие утверждают, что это будет дополнительным бременем для них в таком раннем возрасте, и изучение второго языка следует начинать на уровне средней школы. На мой взгляд, этот тренд в целом приносит больше преимуществ, чем недостатков. Я проанализирую обе стороны аргументов, прежде чем сделать обоснованный вывод.

С одной стороны, сторонники этого направления делают упор на адаптивность и быстроту обучения молоди.Это означает, что у детей более высокие способности к изучению новых языков по сравнению со старшими. Например, согласно недавнему исследованию, проведенному ЮНИСЕФ, темпы обучения детей на 40% намного выше в раннем возрасте, а не в молодом. Следовательно, учить их второму языку в раннем возрасте, безусловно, является благоприятным усилием.

С другой стороны, синдикаты, опровергающие эту идею, выражают обеспокоенность тем, что дети младшего возраста обычно очень заняты своей учебной программой.Следовательно, побуждение их к изучению нового языка неизбежно приведет к дополнительному бремени помимо учебы. Например, ясно видно, что дети, которые испытывают дополнительное давление учебы, в конечном итоге страдают от проблем со здоровьем. Таким образом, мы не должны пренебрегать элементом опасности для здоровья в любом учебном процессе.

Подводя итог, проанализировав обе стороны точки зрения, становится ясно, что обе стороны представляют веские доказательства. Однако я твердо верю, что изучение английского в раннем возрасте, несомненно, более благоприятно с точки зрения адаптируемости и гибкости детей.