Расшифровка ппп в школе: расшифровка аббревиатуры. Как расшифровать ППП?

Содержание

расшифровка аббревиатуры. Как расшифровать ППП?

Аббревиатуры могут не только упрощать ведение документации, но и существенно осложнять жизнь простых граждан. Без привязки к контексту бывает практически невозможно правильно определить, что означает набор букв. Например, в аббревиатуре ППП расшифровка напрямую зависит от сферы применения, и даже если она обозначена, в документе желательно давать развёрнутое название термина, чтобы избежать недопонимания со стороны клиента или партнёра. Существуют широко известные и однозначные аббревиатуры, привычные для широкого круга потребителей: ООО (общество с ограниченно ответственностью), ТРЦ (торгово-развлекательный центр). Но как быть с менее очевидными терминами?

Где можно встретить аббревиатуру ППП

В большинстве случаев обычный человек слышит этот новый и необычный для себя набор звуков при обращении к медикам, и чаще всего это молодые мамы, которые приносят новорожденных на приём к педиатру. Не обязательно речь идёт о диагнозе, иногда это просто название прививки.

Загадочная аббревиатура ППП, расшифровку которой приходится либо уточнять у специалиста, либо искать ответ самостоятельно, встречается в следующих отраслях:

медицина;
производство;
оружейная сфера;
металлургия;
авиация;
армия или миссии МЧС.

Не исключено, что это ещё не полный список, ведь каждый день появляются новые термины, требующие сокращения, и совпадения тут вполне вероятны.

Диагноз и медицинский прогноз

Многие молодые мамы сильно пугаются, когда педиатр с озабоченным выражением лица вписывает в медкарту непонятное «ППП ЦНС». Расшифровка при этом выдаётся далеко не всегда, и тревожная родительница может испытать настоящий стресс. Речь идёт о последствиях перинатального поражения центральной нервной системы у младенца. То есть во время беременности плод подвергался каким-то негативным факторам, которые определённым образом отразились на развитии ребёнка вообще и его нервной системы в частности.

На самом деле ППП ЦНС — это не диагноз. Это своеобразное вступительное слово, за которым обязательно должна следовать конкретика — в чём именно выражается это поражение, как оно сказалось на малыше и причиной какого синдрома стало. Список всех возможных синдромов может занять не одну страницу, при этом у одного ребёнка могут проявляться симптомы сразу нескольких сочетающихся синдромов. На деле всё не так трагично, потому что наши диагносты имеют одну общую проблему.

Особенности отечественной диагностики

Медики на всей территории бывшего СССР склонны к гипердиагностике, и особенно к этому склонны неврологи. Несмотря на тот факт, что у младенцев до трёхмесячного возраста повышенный мышечный тонус является одним из вариантов нормы, врачи предпочитают перестраховаться и предположить худшее, чтобы по возможности быстрее исключить этот диагноз после более тщательного обследования. Подавляющее большинство малышей с повышенным или пониженным мышечным тонусом сразу получают предположительный диагноз ППП, и расшифровку персонал больницы даёт не всегда.

Если это вариант нормы, то чаще всего он корректируется с помощью мягкого деликатного массажа. Бывает достаточно пары курсов, чтобы восстановить тонус до средних характеристик. Медикаментозное лечение требуется только после детального обследования, подтверждения и конкретизации диагноза. Поэтому раньше времени паниковать нет смысла.

Обязательная прививка

Все дети должны получить прививки. Исключение составляет мотивированный медотвод узких специалистов. Временный отказ от прививок практикуется с целью не допустить усугубления состояния ребёнка, если он чем-то болен. После выздоровления родителям предлагается всё же провести вакцинацию, и среди прочих названий встречается прививка ППП. Расшифровка в этом случае очень проста — это прививка против полиомиелита. В зависимости от вакцин, которые используются, комплекс прививок может меняться. Фармакология бурно развивается, и комбинированные вакцины уже никого не удивляют. Действительно, проще привить ребёнка один раз против нескольких болезней, чем делать несколько инъекций.

Организация производства

Для сбалансированной работы любого промышленного предприятия требуется определённая структура кадров. В качестве примера можно рассматривать сильно упрощённую схему: на одного инженерно-технического работника приходится определённое количество рабочих, требуются младшие сотрудники, обслуживающий и административный персонал.

Численность ППП (расшифровка термина — промышленно-производственный персонал) — это важный параметр, который позволяет своевременно скорректировать структуру кадров, предусмотреть необходимые траты, согласовать меры по соблюдению норм охраны труда.

Оружейная сфера

Среди разнообразного оружия почти каждому человеку, хоть раз заходившему в тир, знакома пружинно-поршневая пневматика (ППП). Это те самые ружья, стреляющие простыми лёгкими пульками ещё с советских времён, которые изготавливал Ижевский механический завод. Помимо самых дешёвых тировых винтовок, в продаже можно найти спортивную пневматику, а некоторые модели даже подходят для охоты на мелкую дичь.

Большие калибры в ППП встречаются не так часто. Калибр 5,5 ещё можно найти, а вот достаточно экзотический калибр 6,35 ещё придётся поискать. Важно помнить, что крупнокалиберная ППП подразумевает наличие разрешения у владельца, потому что таким пневматическим оружием можно нанести достаточно серьёзные травмы.

Производственные процессы

В металлургии и некоторых других производственных процессах тоже можно встретить аббревиатуру ППП. Расшифровка — потери при прокаливании. Это характеристика материала (глины, керамических смесей, силикатов), указывающая на потери массы при нагревании до определённой температуры.

В процессе прокаливания испаряется влага, выгорают возможные органические включения, выделяются газы. В результате готовое изделие получается легче, чем весил исходный материал. Этот параметр необходим для производственных расчётов и точного определения себестоимости продукта.

Прочие области

Встретить одинаковые аббревиатуры можно в очень разных сферах жизни. В авиации существуют правила полётов по приборам, а в армии или службах спасения имеется подвижной пункт питания, то и другое — ППП. Расшифровка всегда зависит от контекста, без него невозможно объяснить стороннему человеку, что конкретно имеется в виду. При этом аббревиатуры могут иметь варианты и дополнения.

Например, подвижной пункт питания в некоторых случаях дополняется конкретикой или расширенным смыслом. Есть аббревиатура ПППС, и это уже подвижной пункт продовольственного снабжения. Смысл в данном случае меняется от службы к службе. Чаще всего первый вариант — это некий аналог полевой кухни, а второй — мобильный продовольственный склад с организованной системой распределения.

Аббревиатуры традиционно используются как удобные сокращения для ведения документации, могут применяться в разговоре специалистов в той или иной отрасли и по многим признакам похожи на сленг. При этом не стоит злоупотреблять ими в публичных выступлениях — это существенно обедняет речь и актуально только для соответствующей аудитории. Например, если это выступление главного инженера или кадровика перед сотрудниками производства. В остальных случаях рекомендуется придерживаться литературных норм и по возможности давать читателям или слушателям расшифровку, чтобы избежать неверного толкования.

ППП — это… Что такое ППП?

ППП

«продукты простого приготовления»

в названии предприятия, отечественного производителя лапши быстрого приготовления

организация

ППП

праксис позы пальцев

ППП

«Правила производства полётов»

ППП

порошок периклазовый плавленый

ППП

политика, преферанс, программирование

три запретных темы в туристическом походе

полит.

ППП
п.п.п.

потери при прокаливании;
потери при прокалке

геол.

ППП

подвижный пункт питания
подвижной пункт питания

в системе ГО

Словарь: Словарь сокращений и аббревиатур армии и спецслужб.

Сост. А. А. Щелоков. — М.: ООО «Издательство АСТ», ЗАО «Издательский дом Гелеос», 2003. — 318 с.

ППП

прививка против полиомиелита

мед.

Источник: http://www.7ya.ru/pub/babyillness/tabl_7ya.asp

ППП

перечень прямых получателей [средств]

Пример использования

справочник ППП

ППП

постановка пассивных помех

Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.

ППП

пакет прикладных программ

Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.

ППП

правительственный переговорный пункт

истор.

Словарь: Словарь сокращений и аббревиатур армии и спецслужб. Сост. А. А. Щелоков. — М.: ООО «Издательство АСТ», ЗАО «Издательский дом Гелеос», 2003. — 318 с.

ППП

полипропилен прозрачный

упаковка

ППП

пограничный пропускной пункт

Источник: http://news.mail.ru/news.html?514069

ПП
ППП

пост первой помощи

на корабле

морск.

ПП

ППП

ППП

процент прочих примесей

ППП

полное парентеральное питание

мед.

ППП

переключатель «приём-передача»

ППП

противопожарная перегородка

ППП

полимерно-порошковое покрытие

ППП

производственно-полиграфическое предприятие

организация

Примеры использования

ППП «Мрия»

ГУП «ППП «Типография „Наука“»»

АИЦ «Наука» РАН

ППП

полупроводниковый прибор

Словари: Словарь сокращений и аббревиатур армии и спецслужб. Сост. А. А. Щелоков. — М.: ООО «Издательство АСТ», ЗАО «Издательский дом Гелеос», 2003. — 318 с., С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.

ППП

пучково-плазменный прибор

ППП

промежуточный перегрев пара

АЭС

ППП

передовой перевязочный пункт

ППП

перевязочно-питательный пункт

мед.

ППП

повсеместно протянутая паутина

WWW

ППП

правила полётов по приборам

авиа

ППП

проектирование производственного процесса

Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.

ППП

Предприятие по поставкам продукции

Управления делами президента Российской Федерации

организация, РФ

ППП

премии, переданные в перестрахование

ППП

противопехотное препятствие

воен.

ППП

Паризер — Парр — Попл

метод квантовой химии

хим.

ППП

прерывающая подпрограмма

комп.

ППП

проектирование программного продукта

ППП

Программа парашютной подготовки

ППП

Партия праведного пути

полит., Турция

ППП

поставка против платежа

схема заключения контрактов

ППП

пункт первой помощи

ППП

полковой патронный пункт

воен.

ППП

плоско-параллельная пластина

ППП

«Правила полёта по приборам»

ППП

проектно-производственное предприятие

организация

ППП

периферийный пеленгаторный пункт

ППП

Программа прямой помощи

ППП

производственная пенсионная программа

Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.

ППП

пункт приёма платежей

ППП

производственно-промышленный персонал
промышленно-производственный персонал

Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.

ППП
ПППРФ

полномочный представитель Президента РФ

РФ

ПППРФ

в федеральном округе

ППП
ППР

первичное публичное размещение
первичное публичное предложение
первоначальное публичное предложение

англ.: IPO, initial public offering

ср.: ППП

англ.

ППП

например: ППП акций
англ.: initial public offering, IPO
ср. ППР

Источник: http://www.rbsys.ru/print.php?page=494&option=news_law

Пример использования

ППП акций

ППР

Источник: http://news.autoua.net/ru/news/c48/c42/2006/02/09/4899.html

Пример использования

ППР акций

ППП
П. П. П.

перстень Порфирия Петровича

в романе Б. Акунина «Ф. М.»

худ.

ППП

Источник: http://lenta.ru/articles/2006/05/12/akunin/

ППП

приёмник прямого преобразования

радиотехника

ППП

подземный пешеходный переход

ППП

право первой палки

ППП

передвижной пункт полиции

ППП

Петербургский правовой портал

http://ppt.ru/

Санкт-Петербург, сетевое, юр.

ППП

план поступлений и платежей

фин.

ППП

Премиум Пивоварни Петербурга

http://prbeer.ru/

организация, Санкт-Петербург

ППП

проект повторного применения

ППП

поверхностные плазмоны поляритонов

мед.

Источник: http://www.nanonewsnet.ru/news/2012/sozdany-molekulyarnye-sensory-na-osnove-nanodyrok-dlya-meditsinskoi-diagnostiki?utm_campaign=subscribe_techno&utm_medium=email&utm_source=subscribe

ППП

Помощь православным переселенцам

организация, религ.

Источник: http://teh-nomad.livejournal.com/1533876.html

ППП

прокатно-прессовое производство

произв.

Источник: http://mati.ru/

ППП

постоянный половой партнёр;
половой партнёр постоянный

ППП

пружинно-поршневая пневматика

ППП

президент переходного периода

Кыргызстан, полит.

ППП

предпроектная и проектная подготовка

ППП

пособники и потворщики преступлений

из поэтического текста Дмитрия Александровича Пригова «Кто к кому пришёл»

издание, лит.

ППП

прочие побочные примеси

Источник: http://www.polystrom.ru/src.phtml

ППП

постоянный полный привод

авиа

ППП

плановое почасовое потребление

Источник: http://www.osib.so-cdu.ru/news/NC_26_10_05/perehod2.doc

ППП

Пассажирские перевозки Пензы

МУП «ППП»

г. Пенза

Источник: http://www.penza-online.ru/news.13269.htm

ППП

«пятилетка пышных похорон»

последние годы «застоя»

СССР

ППП

Патриотическая партия Приднестровья

полит., Приднестровье

Источник: http://www.regnum.ru/news/polit/709973.html

ППП

производственный потенциал предприятия

организация

Источник: http://it2b.ru/it2b2.view2.page98.html

ППП

производственная программа претендента

Источник: http://www.garant.ru/hview.php?pid=76045&ssid=32&dt=federal&mail

ППП

«после праздничных продаж»

синдром ППП

Источник: http://www.spbgid.ru/index.php?news=71038

ППП

Партия политики Путина

укр.: ППП, Партія політики Путіна

с сентября 2005

ранее:
СНПС

http://www.ppp.org.ua/

полит., укр., Украина

Источник: http://www.ppp.org.ua/html_major/siezdi_2.shtml

ППП

пожарный пеноподъемник

в маркировке

Источник: http://www.paral.ru/documents/page.php?id=1933&nom=1936&next=0

Пример использования

ППП-32

ППП

промышленно-производственное предприятие

организация

Источник: http://www.krivvp.dp.ua/r-enter.html

Пример использования

ОАО ППП «Кривбассвзрывпром», Украина, г. Кривой Рог

ППП

передающиеся половым путем

мед.

Примеры использования

ЗППП

инфекции ППП

Словарь сокращений и аббревиатур.
Академик.
2015.

ППП, ПМЭ, ППМ, ДСГ и другие сокращения

Вакцинация – действенный метод защиты детей и взрослых от опасных инфекционных и вирусных заболеваний. Иммунизацию начинают проводить с самого рождения. Выполненную манипуляцию регистрируют в специальной документации. Название прививки обычно указывают в виде аббревиатуры. Умение расшифровки прививок дает понимание того, от чего была проведена вакцинация.

Сокращения прививок и их расшифровка

Прививка – это процесс, в ходе которого в организм вводится антигенный материал для выработки антител к определенным заболеваниям. Пациентам выдается направление на иммунопрофилактику. Проведенную вакцинацию регистрируют в специальном документе. Названия прививок в медицинских бумагах принято сокращать.

Так, в карточке или направлении можно увидеть такие аббревиатуры:

Важно уметь расшифровывать сокращения прививок: пациент должен быть полностью осведомлен в том, от каких патологий его иммунизируют.

АКДС И АДСМ

АКДС – это вакцина адсорбированная коклюшно-дифтерийно-столбнячная. Содержит анатоксины и аттенуированные клетки возбудителей патологий. Проводят иммунизацию с трехмесячного возраста.

Вакцинация защищает от таких заболеваний:

коклюш. Первые симптомы данной патологии схожи с гриппом либо простудой. Проявляется коклюш высокой температурой, кашлем с мокротой, насморком. Состояние больного с каждым днем ухудшается. Кашель приобретает приступообразный характер, может сопровождаться кровохарканьем, рвотой, привести к остановке дыхания;
дифтерия. Бактерии этой патологии выделяют сильный яд, который отравляет все органы и системы. Чаще всего страдают печень, сердце, почки. Нередко возбудитель дифтерии локализуется в гортани, горле. Сильное воспаление и отек могут стать причиной асфиксии и смерти;
столбняк. Несмотря на развитие медицины, сегодня до сих пор нет эффективных лекарств от этой патологии. Бактерии поражают спинномозговой канал и приводят к возникновению судорог. Если возбудитель столбняка затрагивает органы дыхания и вызывает их спазмирование, то наступает смерть.

Эти заболевания считаются очень заразными. Особенно им подвержены дети до двухлетнего возраста. АДСМ – это адсорбированная дифтерийно-столбнячная вакцина. Препарат содержит вдвое меньшую дозу анатоксинов, чем АКДС. Подходит для иммунизации ослабленных малышей и взрослых лиц.

Вакцина АДСМ

АКДС, АДСМ – это препараты отечественного производства. Для защиты от заражения опасными вирусными и бактериальными патологиями, применяют также импортные средства Пентаксим и Тританрикс НВ.

ППП

ППП – это прививка против полиомиелита. В зависимости от типа применяемого препарата, вакцинация может проходить живым или инактивированным средством. Полиомиелит – высококонтагиозное заболевание нервной системы. Вирус поражает серое вещество спинного мозга и вызывает паралич.

После перенесенной патологии человек может остаться инвалидом на всю жизнь. Поэтому ППП – это единственный метод профилактики заражения полиомиелитным вирусом. Вакцинацию начинают проводить с трехмесячного возраста.

Вакцина Имовакс Полио

Сегодня для защиты детей и взрослых от полиомиелита используют такие препараты:

ВГВ и ВГА

ВГВ – это вакцинация против вируса гепатита типа В. Прививка ВГВ входит в перечень обязательных. Вирус гепатита В поражает печень, вызывает ее воспаление и разрушение клеток. Нередко заболевание приводит к циррозу, раку.

Особенно опасна патология для детей: в 50% случаев, гепатит перенесенный в младенчестве, переходит в хроническую форму. Поэтому от заражения таким вирусом начинают прививать с самого рождения.

Вакцина Регевак В

Для профилактики используют такие препараты:

ВГА расшифровывается как вакцинация против гепатита А. Болезнь характеризуется поражением печени. В России вирус гепатита типа А не является особо распространенным. Поэтому иммунизация проводится по желанию.

Рекомендована профилактика таким категориям населения страны:

военнослужащие;
медперсонал;
работники сферы общественного питания;
пациенты с хроническими печеночными патологиями;
сотрудники воспитательных и образовательных учреждений;
наркозависимые.

Для защиты от вируса гепатита типа А применяют следующие вакцины:

Первый препарат для защиты от заражения гепатитом В, был создан в 1982 году, но массовая вакцинация началась лишь с 2002 года.

БЦЖ

БЦЖ – это аббревиатура, которая написана русскими буквами и является калькой латинских литер BCG. Расшифровывается как bacillus Calmette-Guerin (бацилла Кальметта-Герена). Также можно встретить БКГ – это сокращение названия прививки в переводе на русский язык.

БЦЖ – это одна из первых вакцин, которую вводят новорожденным. Профилактику выполняют с целью защиты от туберкулеза. Такая болезнь достаточно распространена в стране и считается высококонтагиозной. Поэтому иммунизация выполняется в обязательном порядке.

Туберкулез – инфекционная патология, которая характеризуется поражением легких. Иногда бактерии затрагивают нервную и мочеполовую системы, опорно-двигательный аппарат.

Туберкулез легких проявляется кашлем с мокротой, повышенной температурой, утомляемостью, тахикардией, болью в груди, одышкой, резкой потерей веса. Патология может вызывать внутренние кровотечения, пневмоторакс.

Также есть вакцина БЦЖ-М. Это полный структурный аналог БЦЖ, который содержит вдвое меньшую дозировку. Такой препарат применяют в отношении ослабленных лиц.

КПК

КПК – это прививка, которая защищает от краснухи, паротита и кори. Это высококонтагиозные патологии. Заражаются ими чаще дети до десяти лет.

Краснуха – болезнь, которая в ряде случаев протекает в облегченной форме. Основными симптомами выступают повышение температуры, сыпь по телу, увеличение лимфатических узлов.

Паротит – заболевание, при котором вирус поражает железистые органы (семенники, поджелудочную и слюнные железы). Иногда в патологический процесс вовлекается и центральная нервная система.

Корь – вирусная болезнь, которая проявляется гипертермией, воспалением в горле, кашлем, сыпью по телу, общим плохим самочувствием. Патология приводит к поражению сосудов и капилляров глаз. В результате у зараженного наблюдается светобоязнь.

Все три патологии опасны своими последствиями. Например, паротит может приводить к мужскому бесплодию, корь – к полиневриту, бронхопневмонии, энцефалиту, краснуха – к воспалению легких, тромбоцитопенической пурпуре. Вакцинацию КПК начинают проводить с годовалого возраста. Для иммунизации могут использоваться отечественные и зарубежные препараты.

Вакцина Приорикс

На территории страны зарегистрированы следующие прививочные средства:

ДСТ

ДСТ расшифровывается как Диаскинтест. Многие считают ДСТ прививкой. Но это скорее диагностический метод. Как и проба Манту, Диаскинтест призван выявлять наличие антител к туберкулезу, скрытую форму патологии.

Этот метод исследования считается более информативным и точным. Препарат для выполнения ДСТ содержит синтетические антигены CFP10, ESAT6. При введении средства в организм возникает ответная реакция.

Результат оценивают спустя несколько дней. Если инфильтрат меньше 5 мм, то это значит, что бактериального поражения нет. Когда папула 5-14 мм, то имеет место заражение. Причем, чем больше пятно, тем выше вероятность туберкулеза.

Другие аббревиатуры вакцин для детей и взрослых

В медицинской карте ребенка или взрослого можно также встретить и другие сокращения:

ППМ – это прививка против заражения менингококковой инфекцией. Бактерии способны вызывать воспаление оболочек головного и спинного мозга. Развивается менингит быстро, с нарастанием интоксикационных и неврологических признаков. В ряде случаев патология заканчивается летально;
ЖКВ – это живая коревая прививка. Представляет собой однокомпонентный препарат, содержащий ослабленный вирус. ЖПВ расшифровывается как живая паротитная вакцина;
ОПВ – это оральная полиомиелитная вакцина. Препарат содержит живой аттенуированный вирус. Выпускается в виде пероральных капель. Жидкость имеет горьковато-солоноватый вкус. Детям раствор капают на миндалины. Преимущество ОПВ в том, что в ходе иммунизации не нарушается целостность эпидермальных покровов. Минусом прививки считается возможность развития вакциноассоциированной патологии;
ИПВ. Расшифровывается как инактивированная прививка против полиомиелита. Выпускается препарат в инъекционной форме. В составе присутствуют убитые штаммы вирусов трех типов. ИПВ считается более безопасной вакциной, чем ОПВ.

В России принято начинать профилактику полиомиелита с инактивированных препаратов, а продолжать живыми прививками.

Как правильно заполнять бланки для прививок?

Заполнением бланков для прививок занимается участковая медсестра. Хранится документ в местной поликлинике. Справка представляет собой типовой бланк формы 63. Заполнение осуществляется от руки латиницей либо на русском языке.

В документе отображается такая информация:

ФИО;
дата рождения;
адрес прописки;
время постановки на учет в местную поликлинику;
период проведения иммунизации;
название прививки;
код вакцинации по медицинской классификации;
наименование и серия препарата;
дозировка введенного средства;
зона введения вакцины;
местная реакция вакцинируемого на прививку.

Правила заполнения бланка:

не делать помарок, исправлений;
писать разборчивым почерком;
заверять бланк печатью медицинского заведения.

Видео по теме

Доктор Комаровский о том, какие прививки делают детям:

Таким образом, в картах прививок можно увидеть массу аббревиатур: КПК, ЖКВ, ППП, ППМ и т.п. Людям, которые не имеют медицинского образования, непонятны значения сокращений, а знать это иногда бывает жизненно необходимо.

расшифровка аббревиатуры. Узнаем как расшифровать ППП?

Где можно встретить аббревиатуру ППП

медицина;
производство;
оружейная сфера;
металлургия;
авиация;
армия или миссии МЧС.

Диагноз и медицинский прогноз

Особенности отечественной диагностики

Обязательная прививка

Организация производства

Оружейная сфера

Производственные процессы

Прочие области

расшифровка аббревиатуры. Как расшифровать ППП?

Здоровье

2 сентября 2017

Где можно встретить аббревиатуру ППП

медицина;
производство;
оружейная сфера;
металлургия;
авиация;
армия или миссии МЧС.

Диагноз и медицинский прогноз

Особенности отечественной диагностики

Обязательная прививка

Организация производства

Оружейная сфера

Производственные процессы

Прочие области

Источник: fb.ru

Промышленно-производственный персонал (ППП), из него — Мегаобучалка

1.1. Рабочие, включая МОП, учеников и работников охраны.

1.2. Служащие – всего

В том числе:

1.2.1. Руководители:

а) руководители предприятий и учреждений;

б) руководители структурных подразделений на предприятиях и в учреждениях.

1.2.2. Специалисты. Данная группа делится на несколько групп, например

– занятые инженерной;

— конструкторской;

— экономической;

и иной деятельностью.

1.2.3. Другие работники, относящиеся к служащим. Включают в себя три группы работников:

– занятых в делопроизводстве и хозяйственном обслуживании;

— информатизации;

— техническом обеспечение процесса управления.

2. Непромышленный персонал.

В него входят: работники транспортных и коммунальных предприятий, торговли и общественного питания, подсобных с/хозяйственных предприятий, редакций газет и радиовещания, медсанчасти, здравпунктов, оздоровительных учреждений, учебных заведений и курсов, уч. дошкольного воспитания, учреждений культуры, состоящих на балансе предприятия.

Дополнительные сведения:

На некоторых предприятиях материальной сферы делят персонал по двум формам деятельности на:

1. персонал основной деятельности и

2. неосновной, обслуживающий персонал (включаются люди, занятые в социальной инфраструктуре предприятия).

На промышленных предприятиях выделяется промышленно-производственный персонал и персонал непромышленных организаций, состоящих на балансе промышленного предприятия (д/с, ДК ЖКУ)

В официальной статистике персонал предприятия делится на след категории работников:

1. административно-управленческий персонал (работники аппарата управления)

2. рабочие основные и вспомогательные;

3. ученики и младший обслуживающий персонал (МОП).

Таким образом, персонал предприятия можно классифицировать по следующим направлениям:

1. По имущественным отношениям:

— собственники предприятия

— наемные работники

2. По категориям:

— рабочие;

— служащие, в т.ч. руководители и специалисты.

3. По сфере деятельности:

— занятые в основной деятельности;

— занятые в не основной деятельности.

4. По месту основной работы:

— состоящие в штате;

— не состоящие в штате.

При значительных масштабах сложного по структуре производства невозможны правильная оценка и ориентировка в направлениях его развития без четкого разделения и учета трудовых затрат по видам и назначению работ.

Задача определения количественной потребности в персонале сводится к расчету численности работников на определенный период времени.

Для анализа эффективности использования персонала необходимо рассмотреть показатели численности персонала.

В соответствии с законодательством предприятие само определяет численность персонала, его профессиональный и квалификационный состав, утверждает штаты.

Различают общую и списочную численность ППП. Общая численность персонала (Ч общ) – сумма численности ППП и непромышленного персонала.

Списочная численность ППП (Ч _ППП) включает в себя общее число всех работников предприятия(рабочих Ч раб., руководителей –Ч рук., специалистов – Ч спец., прочих служащих – Ч сл), принятых на постоянную, сезонную, а также временную работу на срок один и более дней:

Ч ппп = Ч раб +Ч рук + Ч спец + Ч сл.

В списочную численность включают фактически работающих, а также находящихся в командировках, в очередных отпусках, учебных отпусках, отпусках по беременности и родам, не вышедших на работу в связи с выполнением государственных и общественных обязанностей, по болезни, с разрешения администрации, прогулявших работу, а также временно отвлеченных на другие работы, если за ними сохранено штатное место.

Для расчета численности работников за определенный период используют показатель среднесписочной численности работников. Он необходим для анализа таких показателей, как средняя выработка, средняя зарплата, средний доход, движение кадров и интенсивность их использования. Так, среднесписочную численность работников за месяц определяют путем деления суммы списочной численности работников за каждый рабочий день месяца, включая праздничные и выходные дни, на число рабочих дней в месяце:

Ч ср. спис. = Ч списочная численность работников каждого рабочего дня месяца : н (число рабочих дней в месяце)

Обеспеченность предприятия персоналом устанавливают путем сопоставления фактической численности персонала с расчетной планового (базисного) периодов.

Одним из методов анализа количественной потребности в персонале является определение абсолютного отклонения численности персонала.

Анализ начинается с расчета абсолютного отклонения фактической численности от плановой в целом и по категориям персонала. Данные заносятся в таблицу.

Табл. 1. Отклонение фактической численности

от плановой в целом и по категориям персонала.

Категория работников	Численность персонала организации	Абсолютный излишек или недостаток (+, — ) работников
Базисный год	план	факт	Гр. 2-гр.1	Гр.3-гр.1	Гр.3-гр.2

Весь персонал				+2	-2	-4
В том числе: ППП				-0	-1	-1
Из него рабочие				-10	-11	-1
Из них основные				-0	-5	-5
вспомогательные				-10	-6	+4
специалисты				+7	+6	-1
служащие				+1	+1	-
МОП				+2	+3	+1
Непром. персонал				+2	-1	-3

Результат расчета свидетельствует, что в целом предприятие укомплектовано кадрами.

Статистика абсолютного отклонения от плановых данных по категориям персонала показывает, что предприятие имеет недостаток основных рабочих (5 чел), а вспомогательных излишек (4 чел).НЕ все категории персонала играют одинаковую роль в производственном процессе.

При анализе численности рабочих, непосредственно влияющих на выпуск продукции, нельзя ограничиться только статистикой абсолютных отклонений.

Для этого рассчитывается относительное отклонение численности рабочих от плановых данных.

Эта величина определяется как разность между фактической и плановой, скорректированной на уровень выполнения плана производства. Предположим, что численность рабочих и объем производства взаимосвязаны прямой пропорциональной зависимостью.

Предположим, что план выпуска товарной продукции выполнен на 98%. Отсюда потребность в рабочих при заданном объеме производства определяется следующим образом:

плановая численность рабочих умножается на процент плана по выпуску продукции и делится на 100:

710 * 98 : 100 = 696 чел.

Следовательно, при заданном объеме производства излишек рабочих составил 13 чел.

Используя данные таблицы 1. проведем анализ структуры персонала:

Табл. 2 – Анализ структуры персонала

Категории персонала	Удельный вес категорий персонала,%	Отклонение в %
Базисный год	план	факт	Гр.2-гр.1	Гр.3-гр.1	Гр.3-гр.2

Рабочие	87,8	86,6	86,6	-1,2	-1,2	-
Из них основные	52,9	52,0	51,5	-	-0,5	-0,5
вспомогательные	35,8	34,5	35,1	-1,3	-0,7	-0,6
специалисты	9,9	9,8	9,6	+0,9	+0,7	-0,2
служащие	3,1	3,2	3,2	+0,1	+0,1	-
МОП	0,2	0,4	0,6	+0,2	+0,4	+0,2
Всего ППП	100,0	100,0	100,0

Особое внимание при анализе рекомендуется обратить на сокращение числа вспомогательных рабочих, которые обслуживают основных рабочих. Большой удельный вес вспомогательных рабочих зачастую характеризует наличие недостатков в организации производства и механизации вспомогательных работ.

Однако внедрение новой техники и технологии, особенно автоматизации производственных процессов приводит к сокращению доли основных рабочих и увеличение доли вспомогательных рабочих при сокращении абсолютного числа тех и других.

Расчет ведется по традиционным формулам:

К числ. осн. раб. = Ч р. Исн. : Ч р.ппп * 100%

К = 427 : 820 * 100 = 52, 0%

Следующим этапом анализа обеспеченности предприятия персоналом является анализ его качественного состава.

Таблица расшифровок основных сокращений в медицинской карте ребенка

Таблица предоставлена Школой приемных родителей

(94 оценок)

	Сокращения	Расшифровка
1	АД	Артериальное давление
2	АКДС АДС АДС-М	Адсорбированная коклюшно-дифтерийно-столбнячная вакцина; АДС — анатоксин — без коклюшного компонента; АДС-М — анатоксин применяется для детей старше 6 лет
3	Abs.	Отсутствует
4	б/о	Без особенностей
5	в/в	Внутривенно
6	в/м	Внутримышечно
7	ВИЧ	Вирус иммунодефицита человека
8	ВПС	Врожденный порок сердца
9	ВСД	Вегето-сосудистая дистония
10	ДЖВП	Дискинезия желчевыводящих путей
11	ДМЖП	Дефект межжелудочковой перегородки
12	ДМПП	Дефект межпредсердной перегородки
13	Ds:	Диагноз
14	ЗПМР	Задержка психомоторного развития
15	ЗПР	Задержка психоречевого развития
16	ЗППП	Заболевания передающиеся половым путем
17	ЖКТ	Желудочно-кишечный тракт
18	КТ	Компьютерная томография
19	ЛФК	Лечебная физкультура
20	МПС	Мочеполовая система
21	НМК	Нарушение мозгового кровообращения
22	НСГ	Нейросонография (ультразвуковое исследование головного мозга)
23	Hbs-Ag	Тест на гепатит В
24	HCV	Тест на гепатит С
25	ООО	Открытое овальное окно (ВПС)
26	ОРЗ ОРВИ	Острое респираторное заболевание Острая респираторно-вирусная инфекция
27	ПЭП	Перинатальная энцефалопатия
28	п/к	Подкожно
29	ПМК	Проляпс митрального клапана
30	ппп	Прививка против полиомиелита
31	Rg	Рентген
32	RW	Реакция Вассермана (исследование на сифилис)
33	УЗИ	Ультразвуковое исследование
34	УВЧ УФО	Ультравысокая частота (физиотерапевтическая процедура) Ультрафиолетовое облучение (физиотерапевтическая процедура)
35	ФИСС	Функциональное изменение сердечно-сосудистой системы
36	ЭКГ	Электрокардиография (электрографическое исследование сердца)
37	ЭхоКГ	Эхокардиография (ультразвуковое исследование сердца)
38	ЭЭГ	Электроэнцефалография (электрографическое исследование мозга)
39	ЭхоЭГ	Эхоэнцефалография (электрографическое исследование мозга)
40	ЯМР	Ядерно-магнитный резонанс (томография. См. п.18)

Школа приемных родителей

Методические материалы

Информация на сайте имеет справочный характер и не является рекомендацией для самостоятельной постановки диагноза и назначения лечения. По медицинским вопросам обязательно проконсультируйтесь с врачом.

https://www.7ya.ru/Bauskas iela 58A — 7RīgaLV-1004

Вам понравилась статья?

Оцените статью

P для PPP | От А до Я ELT

Скотт, еще раз спасибо за стимулирующий P1, который уже вызвал интерес к P3, в том числе по видео. Обсуждение уже настолько насыщенное, что необходимо быть избирательным в комментариях.

Во-первых, несколько общих моментов. Где-то витает в воздухе это обсуждение, по крайней мере косвенно, это элементарное человеческое стремление только к одному объяснению, одной причине, одному способу делать что-либо, хотя мы все прекрасно знаем, что все объяснения, причины и методы многогранны или многогранны. только один из нескольких вариантов.Коалиционные методы или подходы законны.

Связанный с этим фактом, опять-таки трюизмом, является то, что, чтобы ограничить обсуждение методами или подходами, это во многом зависит от того, как в данном случае осуществляется PPP. Делается ли это механически, слишком часто, слишком долго, слишком нисходящим образом с точки зрения содержания или это делается творчески, экономно, с энтузиазмом и исходя из продемонстрированной потребности или интереса учащегося?

И последнее. Какую аудиторию мы рассматриваем при каких обстоятельствах? Я думаю, что именно А.Г. из Гамбурга вкратце обсудил восприятие учащимися ГЧП как соответствующей процедуры, и было высказано общее беспокойство по поводу прагматического вопроса — как будут поступать новые учителя, если ГЧП как принципал будет удален? Итак, мне кажется, есть смесь обсуждения того, является ли ГЧП теоретически обоснованным, является ли оно полезным инструментом для новых учителей и имеет ли оно хорошее восприятие доверия.учащимися.

Однако позвольте мне оставить эти вопросы без ответа. Я хочу сосредоточиться на другом.

Пару раз Скотт упоминал об игре на музыкальном инструменте, и я всегда думал, что, учитывая нашу привычку объяснять один процесс или объект в терминах другого, некоторые аспекты того, что задействовано в речи, могут принести пользу в разговоре. из сравнений, проведенных в процессе обучения игре на музыкальном инструменте.

Конечно, множество факторов задействовано в производстве дискурса, в процессе изложения вещей со смыслом в социальной среде, а также в мотивации, эмоциональном влечении и т. Д.вероятно, имеют первостепенную силу, но никуда не деться от того факта, что где бы и как изучающий язык ни умудрялся выучить и в конечном итоге усвоить, как только учащийся произносит звуки, его нужно понимать, и они должны иметь в виду то, что было задумано, а это означает уметь выделять фонемы, заставлять систему ударения работать эффективно, а также правильно подбирать интонацию. И на этом уровне это очень похоже на обучение игре на музыкальном инструменте. Вы не можете избежать рудиментов игры на гитаре, если хотите сыграть мелодию, которая будет распознана как мелодия.

Скотт полагает, что подход PPP, особенно P1, если я правильно понял, может быть оправдан, потому что он привлекает внимание учащегося, повышает его или ее сознание.

Я бы пошел дальше и сказал, что он может пойти дальше прайминга и представляет собой отработку первых звуков, лексических элементов, «структур». Это мало чем отличается от практики гамм и упражнений для пальцев на музыкальном инструменте. Но как только вы сможете, вы можете начать играть настоящую мелодию, вести настоящие разговоры, а не просто манипулировать языком, обращаясь к форме.

Г-н Даркблум, когда AG официально обратился к нему, спросил, зачем беспокоиться о PPP, когда можно просто отключиться от сети. Я бы сказал, что даже с самой анархичной версией отключения от сети можно представить, что какой-то тщательно сбалансированный PPP может быть полезен, позволяя отключенным учащимся высказать то, что они хотят сказать.

Что вызывает трудности с декодированием у начинающих читателей и что могут с этим сделать учителя?

В тот или иной момент мы все работали с затрудненными читателями. Иногда мы можем сказать в первый же день в школе, какие ученики столкнутся с трудностями. Иногда мы видим, что студенты немного отстают в течение года.

Но почему у определенных учеников отстают от своих сверстников? И какие шаги мы можем предпринять, чтобы помочь им наверстать упущенное?

В течение января я собираюсь исследовать эти темы вместе с вами в серии из сообщений в блогах .Я буду копаться в деталях, поделюсь с вами тем, что я уже знаю, а также информацией, которую я изучаю, поскольку я читаю более профессионально. Я также поделюсь бесплатными ресурсами , которые я создал, чтобы помочь вам в вашей работе с учениками.

Конечно, серия из 6 сообщений не может включать в себя все, что вам нужно знать о том, как помочь борющимся читателям добиться успеха! Поэтому я решил сосредоточить внимание на трудностях декодирования у основных читателей.

На самом деле, когда мы говорим о трудностях чтения, практически невозможно выделить только один аспект или навык.Например: ребенок может испытывать трудности с декодированием в результате основных проблем с пониманием (если ребенок не понимает, что он читает, он не сможет самостоятельно исправлять ошибки, используя значение). Или у студента может быть плохая беглость , что вызвано как проблемами декодирования, так и результатом проблем с декодированием.

На протяжении всей этой серии имейте в виду, что, хотя я для краткости сосредоточусь на декодировании, это всего лишь одна часть головоломки чтения.Кроме того, мы не должны забывать «не спускать глаз с приза». Приз, конечно же, понимания — конечная цель чтения .

Очень легко сказать себе: «Ну, я просто заставлю его расшифровывать, а затем сосредоточусь на понимании». Я определенно виноват в этом сам! Но, хотя мы можем сосредоточиться на декодировании интервенций в течение определенного периода времени, мы также должны намеренно обучать пониманию. Потому что декодирование без понимания не очень полезно!

Еще одна вещь, о которой я хочу быстро упомянуть, это то, что большинство постов в этой серии будет относиться к всем учителям K-2 , независимо от того, преподаете ли вы на английском или испанском.Однако, поскольку в настоящее время я преподаю на испанском языке (как и некоторые из моих читателей), я также буду делать мини-серию о поддержке двуязычных студентов. Эти сообщения появятся в феврале, после завершения этой серии.

Я так рад приступить к работе над этой серией! Я надеюсь, что вы получите от этого большую пользу, а также некоторые бесплатные ресурсы, которые вы сможете опробовать в своем собственном классе. Как всегда, мне нравится, когда вы делитесь своими мыслями и опытом в комментариях и / или на моей странице в Facebook.Давайте погрузимся и начнем !!

Фото из Shutterstock, Любовь Кобякова

Что такое сложность декодирования?

Прежде чем мы начнем копаться в том, как помочь борющимся декодерам, нам нужно определить , что такое сложность декодирования . Для целей этой серии я определяю трудность декодирования как присутствующую, когда:

Ребенок может декодировать тексты с точностью более 90% только в том случае, если тексты значительно ниже уровня его класса (на 3+ месяца)
На понимание читателя негативно влияет борьба за расшифровку
Проблемы с расшифровкой отрицательно влияют на мотивацию, вовлеченность и / или общую успеваемость учащегося

Конечно, у вашей группы или школы могут быть разные критерии, которые помогут вам решить, когда проводить операции по чтению / декодированию.Приведенное выше определение — это просто мое собственное рабочее определение для ясности. Обсуждаемые мной вмешательства полезны для всех учащихся, которым нужна помощь в декодировании.

Иногда я обнаруживал, что трудности с декодированием могут быть временными препятствиями (например, ребенок борется со смешением звуков в течение короткого периода времени). В других случаях проблема с декодированием может длиться месяцами или даже годами.

Моя цель — сделать каждую трудность декодирования временной трудностью .И я думаю, что это реальная цель, которую стоит поставить перед большинством студентов. Ричард Аллингтон утверждает, что почти каждый ребенок может научиться читать к концу первого класса. Ясно, что раннее вмешательство — это необходимо , чтобы наши дети встали на правильный путь!

Что вызывает трудности с декодированием?

Было бы наиболее удобно, если бы все трудности декодирования имели одну или даже несколько возможных первопричин. К сожалению, это не так.Разные студенты борются с декодированием по разным причинам.

Ниже приведен список возможных причин трудностей декодирования. Этот список ни в коем случае не является исчерпывающим, но я надеюсь, что он, по крайней мере, даст вам отправную точку в размышлениях о том, почему ребенок может испытывать трудности с декодированием:

Проблемы со зрением или слухом — В нашей школе проверка зрения и слуха — это одни из самых первых шагов, которые мы предпринимаем при «решении проблем» учащегося. Если ребенок неправильно воспринимает устные или письменные слова, это может вызвать трудности с расшифровкой.Спросите свою школьную медсестру о том, как проверить свои проблемы с декодерами!

Ограниченный доступ к обучению грамоте / языку дома и / или отсутствие дошкольного образования — Некоторые дети испытывают трудности с декодированием (и чтением в целом) просто из-за отсутствия предшествующего языкового опыта и навыков грамотности. Исследование Бетти Харт и Тодда Рисли показало, что трехлетние дети, живущие в бедности, слышали на 30 миллионов меньше слов, чем их более обеспеченные сверстники. Тридцать миллионов слов! Это абсолютно влияет на развитие грамотности детей, равно как и отсутствие «чтения по коленям» и дошкольного образования.

Пробелы в образовании — Пробелы в образовательном опыте учащихся также могут способствовать возникновению трудностей при чтении и декодировании. Если ребенок переезжает один или несколько раз в первые годы учебы в школе, он может упустить определенные возможности обучения. Если ребенок пропускает школу из-за болезни или небрежного отношения, это также может привести к трудностям с расшифровкой. Или, если есть определенные пробелы в учебных планах по обучению грамоте во время предыдущего школьного опыта ребенка, это также может привести к трудностям с расшифровкой.

Проблемы фонологической обработки — Работая специалистом по чтению, я обнаружил, что многие из студентов, с которыми я работаю, имеют проблемы с фонологической осведомленностью. Фонологическая осведомленность — это способность слышать звуки языка и работать с ними (устно). Если студент, например, не может устно смешивать звуки / h / / a / / t / (без какого-либо печатного текста), то он не сможет произнести слово в тексте. Студенты, которые борются с рифмой, подсчетом слогов, сегментацией и смешиванием фонем и т. Д.также могут возникнуть проблемы с декодированием слов.

Проблемы с визуальной обработкой — В данном случае я имею в виду не плохое зрение, а способность ребенка визуально различать буквы, слова и читать текст слева направо. Печатным концепциям можно научить, но некоторым ученикам все еще трудно правильно воспринимать буквы и слова.

Проблемы с вниманием — Если ребенок не может сосредоточить свое внимание на отдельных буквах, словосочетаниях, отрывках и / или словах, ему будет трудно расшифровать.Проблемы с вниманием могут возникнуть в результате СДВ / СДВГ. Однако они также могут возникать, когда (по какой-либо причине) ребенку сложно сосредоточиться на определенных аспектах печати.

Развитие навыков английского языка — Хотя некоторые изучающие английский язык действительно становятся отличными «умельцами» (декодерами), другие могут испытывать трудности. Когда англоговорящие дети учатся читать, они обычно способны отслеживать ошибки и сами исправлять их. Они используют свой словарный запас, а также понимание того, что «звучит правильно».«ELLs, с другой стороны, не имеют такого богатого опыта устной речи на английском языке.

Вмешательство первого языка — Если ребенок выучил звуки букв, названия букв и / или научился читать на другом языке, это может быть полезно, когда ребенок учится читать на английском. Однако это также может привести к путанице, поскольку звуки букв (и другие аспекты) могут отличаться между родным языком ребенка и английским.

Дефицит языка — У некоторых учащихся есть языковые проблемы (т.е. апраксия), которые не вызваны отсутствием предшествующего языкового опыта или изучением второго языка. Эти студенты часто пользуются услугами логопеда. Если они борются с чем-то вроде правильного порядка слов или понимания языка, это также может помешать их декодированию. Если ребенок не знает, что «звучит правильно», ему становится труднее контролировать и исправлять ошибки.

Мотивация — Я редко встречаю маленьких детей, которые не хотят учиться читать.Тем не менее, сложные домашние ситуации, предыдущий негативный школьный опыт или отсутствие положительного опыта чтения могут привести к низкой мотивации (и, в свою очередь, к плохому декодированию).

В общем, я не думаю, что всегда необходимо точно указывать, почему у ребенка проблемы с обучением чтению. Мы можем предложить полезные вмешательства, даже если не уверены в первопричине.

Тем не менее, имея некоторое представление о том, почему ребенок испытывает трудности , может помочь нам найти конкретные стратегии для использования с этим ребенком.

Как должно выглядеть обучение в классе для учащихся, испытывающих трудности с декодированием?

Когда ребенок борется с декодированием, первое, на что нам нужно обратить внимание, — это обучение в классе. Легко рассматривать обучение в классе и вмешательство как отдельные вопросы, но на самом деле это не так!

Как классный руководитель, у вас так много возможностей повлиять и помочь своим борющимся читателям! (Это одна из причин, по которой я иногда скучаю по классу.) Успех чтения начинается с прочного обучения грамоте. Чтобы узнать о ключевых компонентах сбалансированной программы повышения грамотности, щелкните здесь для детского сада, здесь для первого класса или здесь для второго класса.

Все учащиеся, независимо от того, проходят ли они вмешательства или нет, должны иметь возможность в полной мере участвовать в вашем блоке повышения грамотности. Однако это не означает, что они смогут участвовать так же, как и все другие ваши ученики.

Если вы обнаружите, что у ребенка серьезные проблемы с декодированием, возможно, он не извлекает максимальную пользу из всех компонентов блока грамотности.Вот некоторые возможные препятствия, а также идеи решений:

Самостоятельное чтение — Неужели эти испытывающие трудности ученики просто сидят и не могут расшифровать даже самые простые тексты? Или они самостоятельно читают на таком низком уровне, что очень быстро просматривают книги и им нечего читать? Попробуйте разделить время самостоятельного чтения с другими занятиями. Возможно, они могут половину времени проводить за чтением в одиночестве и половину времени, слушая, как читает партнер.Или пусть они какое-то время слушают истории онлайн, например, на RAZKids или Epic. Я понимаю, что это может вызвать замешательство или зависть к другим ученикам. Если это происходит, я просто обсуждаю с классом, что у каждого ученика разные потребности, и потом не потерплю никаких жалоб на это.

Центры — Если у вас есть игры на повышение грамотности или другие задания, которые студенты могут выполнить самостоятельно, ваши затрудняющиеся декодеры могут не получить ничего или ничего из этого опыта.Соедините их со «средним» читателем (не с самыми высокими читателями — это может вызвать разочарование). Предложите им вместе поработать в некоторых центрах грамотности. Не забудьте также предоставить задания, которые студенты могут выполнить самостоятельно. Вы можете попросить всех учеников выполнить одно и то же задание в центре, но используйте цветные папки, чтобы давать детям слова или другие материалы, соответствующие их индивидуальному уровню.

Совместное чтение — Если вы обучаете декодированию в режиме общего чтения, навыки, которым вы обучаете, могут быть недоступны для учащихся, испытывающих трудности.Им по-прежнему полезно получать инструкции на уровне своего класса. Тем не менее, усадите их впереди, чтобы вы могли болтать с ними во время разговоров, и / или объедините их с более опытным читателем для партнерских дискуссий.

Несмотря на то, что вы не хотите исключать детей из участия в «обычных» программах обучения грамоте, изменение их повседневной деятельности может помочь вам максимально использовать имеющееся у вас учебное время.

Чтобы помочь вам дифференцировать ваши инструкции по грамотности для удовлетворения потребностей испытывающих трудности декодеров (и всех испытывающих трудности читателей), я создал таблицу из 3 столбцов.В первом столбце перечислите компонент вашего блока грамотности , который вы рассматриваете (я включил несколько для вас). Во втором столбце запишите учеников, которые могут столкнуться с проблемами с этой частью вашего блока грамотности. В третьем и последнем столбце запишите поддерживает , которые вы можете предоставить, чтобы сделать эту инструкцию более значимой для ваших учеников (я дал несколько советов). Для вашего удобства также включена пустая таблица.

Чтобы получить копию листа планирования блока грамотности, изображенного выше, зарегистрируйтесь ниже.В качестве бонуса я также отправлю вам по электронной почте остальную часть набора для вмешательства по мере появления бесплатных материалов!

Как мы можем помочь учащимся с трудностями при декодировании?

Даже при фантастическом дифференцированном обучении в классе некоторым учащимся все равно придется бороться. Этим ученикам нужно что-то дополнительное от классного руководителя, специалиста или другого учителя.

Это когда мы хотим провести вмешательство — инструкция в дополнение к , которую студенты получают в классе.Когда у ученика начальной школы возникают проблемы с декодированием , я делаю следующие конкретные шаги:

Проанализируйте ошибки декодирования ребенка , чтобы определить, что ребенок делает хорошо, а также какие шаблоны ошибок присутствуют
Обучаю особым стратегиям чтения на основе моего анализа ошибок декодирования ребенка
Обеспечить практику с соответствующими фонологическими навыками
Научить соответствующих звуковых паттернов и часто встречающихся слов
Создавайте для ребенка возможности читать и перечитывать как можно больше текстов ( томов )

Независимо от того, являетесь ли вы классным руководителем, специалистом, учителем специального образования или другим педагогом, вы можете использовать те же стратегии, чтобы реально изменить ситуацию к вашим затрудненным читателям.

Я был в ситуациях, когда я был классным учителем с без поддержки , а также классным учителем, работающим со вспомогательным персоналом, а теперь специалистом по чтению, который сам проводил вмешательства. Во всех этих случаях выполнение этих 5 шагов было для меня осуществимо и помогло поддержать моих читателей.

Каждая из моих следующих 5 публикаций в этой серии будет посвящена одному из шагов, описанных выше. На следующей неделе я поделюсь видео о том, как я использую текущую запись для анализа ошибок декодирования.В настоящее время я работаю над созданием бесплатных зачетных листов , которые позволят вам ЛЕГКО проанализировать шаблоны ошибок студентов и выяснить, каким стратегиям их обучать. Я очень рад поделиться ими с вами (а также начать использовать их сам!). Убедитесь, что вы зарегистрированы, чтобы я мог отправить вам текущие отчеты, когда они будут готовы.

Если вы дочитали до конца этого поста, СПАСИБО, что оставались со мной! Я знаю, что это было долго и временами несколько технически.Множество практических, конкретных стратегий и мероприятий скоро появятся на вашем пути — так что до встречи на следующей неделе!

Обновление: сообщения завершены! Вы можете найти их здесь:

Как анализировать текущие рекорды (и получить массу ценной информации о ваших начинающих читателях!)

Как научить проблемных читателей стратегиям декодирования

Вмешательства по фонологической осведомленности для испытывающих трудности читателей

Звуковые вмешательства для испытывающих трудности читателей в K-2

Как дать борющимся читателям больше времени попрактиковаться с помощью объемного чтения

Ресурсы

Аллингтон, Ричард Л.«Что нужно читателям из группы риска». Образовательное лидерство 68.6 (2011): 40. MasterFILE Premier. Интернет. 11 сентября 2011 г.

Hart, B. & Risley, T.R. «Ранняя катастрофа: разрыв в 30 миллионов слов к возрасту 3 лет» (2003 г., весна). Американский педагог, стр. 4–9.

Пиннелл, Г. С., & Фунтас, И. К. (2009). Когда читатели борются: обучение, которое работает. Heinemann.

* Авторы этих текстов никоим образом не связаны с этим блогом — я ссылаюсь на их работу как на средство объяснения и поддержки идей, которые я изложил в этом посте.*

Версия для печати.

Протокол PPP и объяснение метода инкапсуляции

В этом руководстве объясняются основные концепции PPP, инкапсуляции PPP, аутентификации PPP PAP, аутентификации PPP CHAP, а также шаг за шагом настройки протокола PPP на маршрутизаторе Cisco.

Обзор протокола PPP

PPP был построен в 1990 году как открытый стандартный протокол.
Поскольку он основан на открытом стандарте, он будет работать со всеми поставщиками.
Он работает с асинхронным последовательным соединением, синхронным последовательным соединением, высокоскоростными последовательными интерфейсами (HSSI) и интерфейсами ISDN (BRI и PRI).
Он предоставляет средства динамической адресации, аутентификации, обратного вызова и сжатия.
Он может инкапсулировать несколько протоколов сетевого уровня для передачи по одному и тому же каналу.
Он может выполнять обнаружение ошибок, исправление и проверку качества связи.
Он может создавать одно логическое соединение по нескольким физическим соединениям.

Это руководство является третьей частью нашей статьи «Терминология WAN, поясняющая протоколы и методы инкапсуляции».Вы можете прочитать другие части этой статьи здесь.

Учебное пособие по WAN — объяснение базовой концепции коммутации WAN

Этот туториал является первой частью статьи. В этой части подробно объясняются основные концепции WAN, включая терминологию, методы инкапсуляции, концепции коммутации и протоколы инкапсуляции с примерами.

Протокол HDLC и объяснение метода инкапсуляции

Это руководство является второй частью статьи. В этой части подробно описывается протокол HDLC (High-Level Data Link Control) и метод инкапсуляции с примерами, включая пошаговое руководство по настройке.

Основные концепции Frame Relay, объясненные простым языком

Это руководство является четвертой частью статьи. В этой части простым языком объясняются базовые концепции Frame Relay, такие как типы LMI, DLCI, скорость доступа, скорость CIR, PVC, SVC и тип сети.

Пошаговое руководство по настройке Frame Relay

Этот туториал — последняя часть статьи. В этой части содержится пошаговое руководство по настройке Frame Relay в маршрутизаторах Cisco.

Основные понятия протокола PPP

PPP состоит из трех компонентов; Обрамление, LCP и NCP. В этом разделе мы более подробно рассмотрим эти компоненты.

Фрейминг PPP (инкапсуляция)

PPP Framing определяет, как пакеты сетевого уровня инкапсулируются в кадре PPP. Как мы знаем, PPP может передавать несколько протоколов уровня 3.
по одной ссылке. Для поддержки нескольких протоколов сетевого уровня PPP использует Тип протокола , указанный в заголовке. На следующем рисунке показано формирование PPP

LCP (протокол управления каналом)

Это второй компонент ГЧП.PPP использует его для создания и поддержки соединений канала передачи данных. Он предоставляет следующие варианты: —

Аутентификация: — LCP обеспечивает два типа аутентификации; PAP и CHAP. ( Объясняется в ближайшее время в следующем разделе )

Сжатие: — Благодаря сжатию LCP увеличивает общую скорость передачи данных, одновременно экономя полосу пропускания. Он сжимает данные на отправляющей стороне и распаковывает данные на принимающей стороне.

Обнаружение ошибок: — LCP использует инструмент LQM ( Link Quality Monitoring ) для обнаружения интерфейса, на котором процент ошибок превышает пороговое значение.Как только неисправный интерфейс будет идентифицирован, LCP отключит этот интерфейс и перенаправит трафик с лучшего маршрута.

Обнаружение зацикленного соединения: — LCP использует магический номер для обнаружения зацикленного соединения. После обнаружения зацикленного канала LCP отключит этот интерфейс и перенаправит трафик по рабочему каналу.

Multilink: — В этом варианте несколько физических каналов объединяются в одно логическое соединение на третьем уровне. Например, если у нас есть две линии 64 Кбит / с, тогда этот параметр может объединить их таким образом, чтобы они отображались как одно соединение 128 Кбит / с на уровне 3.

Обратный вызов: — В этой опции маршрутизатор удаленной стороны перезвонит вызывающему маршрутизатору. Например, у нас есть два маршрутизатора; R1 и R2 с включенным обратным вызовом. В этом случае R1 соединится с R2 и аутентифицирует себя. После завершения процесса аутентификации R2 разорвет соединение, а затем повторно инициирует соединение со своей стороны. Таким образом, R1 будет взиматься плата только за данные, которые используются в процессе аутентификации, в то время как R2 будет взиматься плата за оставшуюся передачу данных.

NCP (протокол управления сетью)

Это третий компонент ГЧП. PPP использует NCP (протокол управления сетью), чтобы разрешить использование нескольких протоколов сетевого уровня (таких как IPv4, IPv6, IPX) в одном соединении точка-точка.

PPP указан только на физическом уровне и уровне канала передачи данных. Не путайте с компонентом NCP. Компонент NCP используется только для одновременной передачи нескольких протоколов сетевого уровня по единому каналу точка-точка. PPP не определен как протокол уровня 3 и не работает как протокол уровня 3 (сетевой уровень).

Аутентификация PPP

Аутентификация PPP — это метод идентификации удаленного устройства. С помощью аутентификации мы можем узнать, является ли удаленная сторона подлинной или самозваной. Например, есть два маршрутизатора (R1 и R2), которые обмениваются данными по последовательному каналу. Теперь у R1 есть данные для R2. Но перед отправкой этих данных R1 хочет быть уверенным, что удаленное устройство, заявляющее себя как R2, является настоящим R2. В этом случае R1 инициирует процесс аутентификации. В процессе аутентификации R2 подтвердит свою личность.PPP поддерживает два протокола аутентификации; PAP и CHAP.

PAP (протокол аутентификации пароля)

В этом протоколе пароль отправляется в текстовом формате, что делает его менее безопасным по сравнению с CHAP. PAP-аутентификация — это двухэтапный процесс. На первом этапе маршрутизатор, который хочет пройти аутентификацию, отправит свое имя пользователя и пароль маршрутизатору, который будет аутентифицировать его. На втором этапе, если имя пользователя и пароль совпадают, удаленный маршрутизатор аутентифицирует исходный маршрутизатор, в противном случае процесс аутентификации будет неудачным.Следующий рисунок подробно иллюстрирует этот процесс

На первом этапе R1 отправляет имя пользователя и пароль в текстовом формате R2, который аутентифицирует R1.

На втором этапе R2 сопоставляет полученные имя пользователя и пароль с локально сохраненными именем пользователя и паролем. Если оба учетных данных совпадают, R2 будет считать, что R1 является действительным R1. R2 отправит обратно R1 подтверждение, что он прошел процесс аутентификации и R2 готов к передаче данных.

Аутентификация PAP выполняется только при начальном установлении соединения.После установления связи последовательная аутентификация для этого конкретного сеанса больше не выполняется. PAP отправляет имя пользователя и пароль в текстовом формате. Имя пользователя и пароль чувствительны к регистру.

CHAP (протокол аутентификации с вызовом рукопожатия)

CHAP используется при первоначальном запуске, и после установления соединения выполняется последовательная аутентификация, чтобы убедиться, что маршрутизатор все еще обменивается данными с тем же хостом. Если какая-либо последовательная аутентификация не удалась, соединение будет немедленно прервано.Аутентификация CHAP — это трехэтапный процесс.

Шаг 1

На первом этапе R1 (Источник) отправляет свое имя пользователя (без пароля) R2 (Назначение).

Шаг 2

Маршрутизаторы с протоколом CHAP должны поддерживать локальную базу данных аутентификации. Эта база данных содержит список всех разрешенных хостов с их учетными данными.
R2 просканирует эту базу данных, чтобы выяснить, разрешено ли R1 подключаться к ней или нет.
Если в базе данных не найдено ни одной записи для определенного хоста, то этому конкретному хосту не разрешено соединяться с ним.В таком случае соединение будет прервано на этом этапе.
Запись в базе данных для R1 (с паролем) подтвердит, что R1 разрешено подключаться к нему. Пароль R1 будет выбран для следующего процесса.
В этот момент будет сгенерирован случайный ключ.
Этот случайный ключ с паролем будет передан в хеш-функции MD5.
Функция хеширования MD5 будет генерировать хешированное значение из заданного ввода (случайный ключ + пароль).
Это хешированное значение известно как вызов.
R2 отправит этот вызов со случайным ключом обратно на R1.

Шаг 3

R1 получит хешированное значение (Challenge) и случайный ключ.
R1 передаст полученный случайный ключ и локально сохраненный пароль в функции хеширования MD5.
Функция хеширования MD5 будет генерировать хешированное значение из заданного ввода (случайный ключ + пароль).
Теперь R1 сравнит это хешированное значение (сгенерированное из хеш-функции MD5) с полученным хешированным значением от R2.
Если оба хешированных значения не совпадают, процесс будет завершен и соединение будет отклонено.
Если оба хешированных значения (локально сгенерированные и полученные) совпадают, R1 предполагает, что пароль, используемый удаленным маршрутизатором (R2), должен совпадать с паролем, используемым им самим. Таким образом, R2 является настоящим R2, и разрешение на это соединение может быть предоставлено.
R1 обновит R2 о результате аутентификации с помощью сигнала подтверждения «Принято» или «Отклонено».

CHAP использует односторонний алгоритм хеширования (MD5) для генерации хешированного значения.Это хешированное значение действительно только один раз. Так что вам не нужно беспокоиться о тех пользователях, которые намеренно копируют это хешированное значение для дальнейшего использования. При аутентификации CHAP фактический пароль никогда не пересылается по ссылке. Таким образом, любой, кто коснется провода, никогда не сможет отменить хеш, чтобы узнать исходный пароль.

CHAP использует трехсторонний процесс подтверждения для выполнения аутентификации. В протоколе CHAP фактический пароль никогда не пересылается по ссылке. CHAP использует хешированное значение для аутентификации, которое генерируется хешированной функцией MD5.MD5 использует пароль локального хранилища и случайный ключ для генерации хешированного значения. Это хешированное значение действительно только один раз.

Различия между протоколами аутентификации PAP и CHAP

PAP	CHAP
Выполните аутентификацию в два этапа.	Выполните аутентификацию в три этапа.
Имя пользователя и пароль отправляются по ссылке.	По ссылке передается только имя пользователя.
Фактический пароль отправляется по ссылке.	Фактический пароль никогда не пересылается по ссылке.
Пароль отправляется в текстовом формате.	Пароль хешируется случайным ключом с помощью функции хеширования MD5.
Это менее безопасный протокол аутентификации. Любой, кто коснется провода, может узнать пароль.	Это безопасный протокол аутентификации. Поскольку фактический пароль никогда не передается по сети, никто не может узнать пароль с помощью прослушивания телефонных разговоров.
Аутентификация PAP выполняется только при начальном установлении соединения.	Аутентификация CHAP выполняется при первоначальном запуске и, если требуется, в любое время в течение сеанса.

Настроить протокол PPP на маршрутизаторе Cisco

Настройка инкапсуляции PPP проста и понятна. Следующая команда используется для настройки инкапсуляции PPP.

Маршрутизатор (config-if) # инкапсуляция ppp

Давайте рассмотрим этот процесс подробно на следующем примере.

В указанной выше сети два маршрутизатора соединены друг с другом через последовательный канал. Последовательные интерфейсы по существу настроены со следующей конфигурацией на обоих маршрутизаторах.

R1

Маршрутизатор> включить
Маршрутизатор # настроить терминал
Маршрутизатор (config) #interface serial 0/0/0
Маршрутизатор (config-if) #ip-адрес 192.168.1.1 255.255.255.252
Маршрутизатор (config-if) # частота 64000
Маршрутизатор (config-if) #bandwidth 64
Маршрутизатор (config-if) # без выключения
Маршрутизатор (config-if) #exit
Маршрутизатор (конфигурация) #

R2

Маршрутизатор> включить
Маршрутизатор # настроить терминал
Маршрутизатор (config) #interface serial 0/0/0
Маршрутизатор (config-if) #ip адрес 192.168.1.2 255.255.255.252
Маршрутизатор (config-if) # без выключения
Маршрутизатор (config-if) #exit
Маршрутизатор (конфигурация) #

В настоящее время на обоих маршрутизаторах выполняется инкапсуляция по умолчанию в последовательном интерфейсе. HDLC — это протокол инкапсуляции по умолчанию в маршрутизаторах Cisco. Я уже подробно объяснил HDLC на примере во второй части этой статьи.

Хорошо, давайте изменим инкапсуляцию по умолчанию на PPP с помощью следующей команды.

R1

Маршрутизатор (config) #interface serial 0/0/0
Маршрутизатор (config-if) # инкапсуляция ppp
Маршрутизатор (config-if) #exit
Маршрутизатор (конфигурация) #

R2

Маршрутизатор (config) #interface serial 0/0/0
Маршрутизатор (config-if) # инкапсуляция ppp
Маршрутизатор (config-if) #exit
Маршрутизатор (конфигурация) #

Router (config) #interface serial 0/0/0 : — Эта команда используется для входа в последовательный интерфейс.Инкапсуляция зависит от интерфейса. Мы можем использовать разные протоколы инкапсуляции в разных интерфейсах. Например, мы можем использовать PPP в последовательном 0/0/0 и HDLC в последовательном 0/0/1.

Маршрутизатор (config-if) # encapsulation ppp : — Эта команда устанавливает протокол инкапсуляции PPP.

Маршрутизатор (config-if) #exit : — Эта команда используется для возврата в режим глобальной конфигурации.

Маршрутизатор (config) # : — Эта командная строка указывает, что мы находимся в режиме глобальной конфигурации.

Настроить аутентификацию PPP

Аутентификация PPP требует двух основных параметров: —

Уникальное имя хоста локального маршрутизатора
Имя пользователя и пароль удаленного маршрутизатора

Имя хоста локального маршрутизатора

Чтобы установить имя хоста, мы можем использовать команду глобальной конфигурации hostname . Давайте назначим нашим роутерам уникальное имя хоста

R1

Маршрутизатор (config) #hostname R1
R1 (конфигурация) #

R2

Маршрутизатор (config) #hostname R2
R2 (конфигурация) #

Имя пользователя и пароль удаленного маршрутизатора

Для установки имени пользователя и пароля для удаленного маршрутизатора используется следующая команда режима глобальной конфигурации

Router (config) # username remote_hostname password matching_password

Имя пользователя — это имя хоста удаленного маршрутизатора, который будет подключаться к этому маршрутизатору.Имя хоста и пароль чувствительны к регистру. Маршрутизатор хранит пароль в текстовом формате, который можно просмотреть с помощью
команда show running-config .

Давайте установим имя пользователя и пароль в нашем примере

R1

R1 (config) #username R2 проверка пароля
R1 (конфигурация) #

R2

R2 (config) #username R1 проверка пароля
R2 (конфигурация) #

Пароли назначаются через имя пользователя [ имя хоста удаленного устройства ] пароль [ пароль ]
команда будет сохранена в текущей конфигурации как открытый текстовый формат и может быть просмотрена
через команду show run .Для его шифрования используйте команду service password-encryption из режима глобальной конфигурации.
Имя пользователя и пароль чувствительны к регистру. Имя пользователя — это имя хоста удаленного маршрутизатора, который будет подключаться к этому маршрутизатору.
Удаленные маршрутизаторы также должны быть настроены с использованием имени пользователя и пароля. Пароль должен быть одинаковым на обоих маршрутизаторах.

Протокол PPP Аутентификация PAP

Для настройки аутентификации PAP используйте следующие команды на обоих маршрутизаторах

R1

R1 (config) #interface serial 0/0/0
R1 (config-if) # инкапсуляция ppp
R1 (config-if) #ppp authentication pap
R1 (config-if) # выход
R1 (конфигурация) #

R2

R2 (config) # интерфейс серийный 0/0/0
R2 (config-if) # инкапсуляция ppp
R2 (config-if) #ppp аутентификация pap
R2 (config-if) # выход
R2 (конфигурация) #

Протокол PPP Аутентификация CHAP

Для настройки аутентификации CHAP используйте следующие команды на обоих маршрутизаторах

R1

R1 (config) #interface serial 0/0/0
R1 (config-if) # инкапсуляция ppp
R1 (config-if) #ppp аутентификация глава
R1 (config-if) # выход
R1 (конфигурация) #

R2

R2 (config) # интерфейс серийный 0/0/0
R2 (config-if) # инкапсуляция ppp
R2 (config-if) #ppp аутентификация глава
R2 (config-if) # выход
R2 (конфигурация) #

Настроить CHAP и PAP в одном канале

Для настройки CHAP и PAP в одном канале используйте следующие команды на обоих маршрутизаторах

R1

R1 (config) #interface serial 0/0/0
R1 (config-if) # инкапсуляция ppp
R1 (config-if) #ppp аутентификация глава ppp
R1 (config-if) # выход
R1 (конфигурация) #

R2

R2 (config) # интерфейс серийный 0/0/0
R2 (config-if) # инкапсуляция ppp
R2 (config-if) #ppp аутентификация глава ppp
R2 (config-if) # выход
R2 (конфигурация) #

Если мы используем оба метода для одной и той же ссылки, как показано выше, то в процессе аутентификации будет использоваться только первый метод.Второй метод будет использован только в случае неудачи первого. Таким образом, второй метод будет работать как резервный.

Проверка реализации протокола PPP

Мы можем использовать команду show interface [interface] для проверки реализации PPP.

R1 # показать серийный номер интерфейса 0/0/0
Serial0 / 0/0 включен, протокол линии работает
  Оборудование HD64570
  Интернет-адрес 192.168.1.1/30
  MTU 1500 байт, BW 64 Кбит, DLY 20000 мкс,
     надежность 255/255, txload 1/255, rxload 1/255
  Инкапсуляция PPP, loopback не установлен, поддержка активности установлена
[Вывод опущен]

Как видно из выходных данных, для этого интерфейса установлена инкапсуляция PPP.

Устранение неполадок / Отладка аутентификации PPP

В этом последнем разделе я рассмотрю некоторые важные шаги по устранению неполадок для PPP. Когда что-то пошло не так,
мы должны начать отладку с вывода команды show interface [ interface ] .

Первая строка вывода дает некоторые подсказки о возможной проблеме.

Проблема с физическим уровнем.Проверить кабель, разъем и другие соединительные устройства.

Состояние линии	Состояние протокола	Возможная причина Возможное решение
Не работает административно	Вниз	Интерфейс отключен Не использовать команду отключения из режима подчиненного интерфейса
Вниз
Вниз
UP	Down	Проблема на канальном уровне. Проверить конфигурацию.

В приведенном выше примере « Serial 0/0/0 работает, линейный протокол не работает », что указывает на то, что физический
слой работает правильно, но есть некоторая проблема в конфигурации уровня канала данных.

Затем обратите внимание на состояния LCP, IPCP и CDPCP. Состояние Closed для них указывает на то, что что-то не так с процессом настройки LCP, что приводит к отказу уровня канала данных.В оставшейся части этого руководства я объясню некоторые распространенные причины отказа канала передачи данных.

Несоответствующая инкапсуляция WAN

В канале «точка-точка» метод инкапсуляции на обоих концах должен быть одинаковым, иначе связь никогда не появится.
Эту проблему легко найти и исправить. Команда show interfaces [ interface ] выведет список типов инкапсуляции.

Как только вы определите проблему, ее можно легко устранить. Просто переконфигурируйте интерфейс одного конца, чтобы он соответствовал методу инкапсуляции другого конца.

Несоответствующая конфигурация IP

Эта проблема не связана напрямую с конфигурацией PPP, но может оказаться сложным вопросом на экзамене.
Эта проблема не может быть обнаружена с помощью команды show interface [ interface ] как результат этого
команда покажет « Serial 0/0/0 работает, линейный протокол работает », что заставляет вас предположить, что все в порядке
прекрасный и работоспособный на уровне интерфейса. Но когда вы пытаетесь пропинговать удаленный маршрутизатор, он терпит неудачу.Это связано с тем, что PPP, HDLC и Frame Relay являются протоколами уровня 2, и их не волнует конфигурация уровня 3.
(Конфигурация IP). Таким образом, даже если соединение установлено, вы не можете передавать IP-пакеты.

Чтобы решить эту проблему, настройте IP-адреса на обоих концах из одной подсети.

Отладка аутентификации PPP

Чтобы определить, связана ли проблема с аутентификацией PPP или нет, мы можем использовать команду debug ppp authentication .
Если инкапсуляция и аутентификация PPP настроены правильно, эта команда будет отображать выходные данные следующим образом:

R1 # проверка подлинности ppp отладки
Отладка аутентификации PPP включена
R1 #
R1:% LINK-3-UPDOWN: Интерфейс Serial0 / 0/0, состояние изменено на вверх
R1: Se0 / 0/0 PPP: Использование направления вызова по умолчанию
R1: Se0 / 0/0 PPP: подключение к выделенной линии
R1: Se0 / 0/0 PPP: Дескриптор сеанса [45004] Идентификатор сеанса [12]
  R1: Se0 / 0/0 CHAP: O CHALLENGE id 5 len 23 from "R1" 
R1: Se0 / 0/0 CHAP: I ВЫЗОВ id 5 len 23 от "R2"
R1: Se0 / 0/0 PPP: Отправлен запрос CHAP SENDAUTH
  R1: Se0 / 0/0 CHAP: I RESPONSE id 5 len 23 from "R2" 
R1: Se0 / 0/0 PPP: Получен ответ SENDAUTH PASS
R1: Se0 / 0/0 CHAP: Использование имени хоста из настроенного имени хоста
R1: Se0 / 0/0 CHAP: Использование пароля от AAA
R1: Se0 / 0/0 CHAP: O RESPONSE id 5 len 23 от "R1"
R1: Se0 / 0/0 PPP: отправлено CHAP LOGIN Request
R1: Se0 / 0/0 PPP: Получен ответ LOGIN PASS
  R1: Se0 / 0/0 CHAP: O SUCCESS id 5 len 4 
R1: Se0 / 0/0 CHAP: I УСПЕХ id 5 len 4

Но если что-то не так во время аутентификации, вывод будет выглядеть так: —

R1 # проверка подлинности ppp отладки
Отладка аутентификации PPP включена
! Строки опущены для краткости
R1: Se0 / 0/0 CHAP: O CHALLENGE id 1 len 23 от "R1"
R1: Se0 / 0/0 CHAP: I ОТВЕТ id 1 len 23 от "R2"
  R1: Se0 / 0/0 CHAP: O FAILURE id 1 len 25 msg is "Authentication failed"

Если имя пользователя и пароль настроены не так, как они должны быть, аутентификация будет неудачной.

Чтобы решить эту проблему, правильно настройте имя пользователя и пароль. Помните, что имя пользователя и пароль чувствительны к регистру.

Еще одна вещь, на которую вы должны обратить внимание, — это тип аутентификации, который должен быть одинаковым на обоих концах. Если вы настроите один конец для использования PAP, а другой конец для использования CHAP, то эта ссылка никогда не будет работать.

Чтобы решить эту проблему, измените тип аутентификации на одном конце, чтобы он соответствовал другому.

Вот и все.В следующей части я подробно объясню основные концепции фрейма на примерах.

PPT — ОБЗОР ГЧП В ОБРАЗОВАНИИ Презентация PowerPoint, скачать бесплатно

ОБЗОР ГЧП В ОБРАЗОВАНИИ Доктор Винсент К. Фабелла

Краткое содержание презентации • Предпосылки и обоснование • Определение государственно-частного партнерства • Возможности ГЧП в образовании • Модели ГЧП в образовании для SHS • Проблемы структурирования ГЧП в образовании

Предпосылки

Предпосылки • Углубление партнерских отношений с частным сектором становится надежным способом финансирования качественного образования и его улучшения доступный особенно для бедных.(Всемирный банк) • Бюджет Филиппин на 2013 год был разработан для обеспечения возможности государственно-частного партнерства (ГЧП) для предоставления социальных услуг.

ГЧП в образовании • Частные инвестиции необходимы для расширения инфраструктуры и обеспечения большего доступа ко всем формам образования • ГЧП — хороший способ привлечения частных инвестиций • Концепция ГЧП и ее применимость к образованию не нова (наша программа ESC — признаны за рубежом) • Требуется ускорить темпы и разработать новые модели участия

КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: • Расширение цикла базового образования с 10 до 12 лет, • Заполнение пробелов в системе учебных аудиторий, книг и учителей, • Расширение контрактов на образовательные услуги.

Партнерские отношения между школой и сообществом на местах показали путь вперед в повышении эффективности школ. • Правительство и частный сектор должны сделать так, чтобы эти «островки передового опыта» стали нормой для всех, расширяя масштабы этих успешных инициатив.

Государственно-частные партнерства или ГЧП действительно должны стать частью наших усилий по реформированию образования.

Соображения по поводу ГЧП в образовании: (Усек Фрэнсис Варела) • Расширяет доступ к базовому образованию, особенно в областях, не охваченных системой государственных школ • Способствует обеспечению качественного базового образования • Предлагает экономически эффективное решение для правительства • Должен обслуживать целевую правительственную клиентуру

Определение ГЧП в образовании

Определение государственно-частного партнерства • Отношения, при которых правительство заключает договор с частными поставщиками о предоставлении определенных услуг определенного количества и качества по согласованной цене на определенный период времени.ПРАВИТЕЛЬСТВО: ЧАСТНЫЙ СЕКТОР: • Максимально использует свои навыки, ресурсы и возможности для более эффективного предоставления услуг; • позволяет государственному сектору сосредоточиться на предоставлении других важнейших функций и услуг; • способствует определенности и предсказуемости расходов. • создает новый бизнес. Беспроигрышная договоренность

ГЧП в образовании • Определения различаются по объему и формальности договоренностей. • Общие элементы: • Официальное соглашение на договорной основе • Привлечение государственного и частного секторов • Ориентация на результат • Распределение рисков / выгод между государственным и частным секторами • Признание взаимодополняющей роли государственного и частного секторов.

Финансирование образования

Возможности для ГЧП в образовании

ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ ГЧП В ОБРАЗОВАНИИ • Расширенный ESC • K + 12000 Старшая школа 6 9000 9000 Расширение программы PPP 9000 9000 9000 Программы расширения PPP 9000

Бюджет GASTPE на 2013 год • 7,0 миллиардов песо в 2013 году по сравнению с 6,3 миллиарда песо в 2012 году • Бюджета на 2013 год достаточно для 1 миллиона получателей грантов (DepEd)

Win — Win Решение (перспектива DepED) Надлежащий получатель Выбор Дополнительный набор в частные школы Увеличение доходов частных школ Разгрузка государственных школ Источник: Презентация Usec Varela PPt: «Улучшение ГЧП в образовании»

Возможности PPP: Старшие классы средней школы от K до 12

Имейте классы, учителей и специалистов для 11 и 12 классов The Logic Public Частные классы ГЧП НУЖНЫ.Учителя и опыт для 11 и 12 классов

ГЧП и реформа от K до 12 • Программа старших классов средней школы • Прогнозируемое общее число учащихся: 1,1 миллиона к 2016 году • Предложение лицензии старшей школы: позволяет не только частным средним школам, но и частные высшие учебные заведения для участия • Некоторые государственные неполные средние школы будут расширяться, чтобы предлагать старшие средние школы • Некоторые государственные неполные средние школы станут самостоятельными неполными средними школами • Некоторые государственные неполные средние школы будут преобразованы в отдельные средние школы

Вызов брата.Армин Последний 26 октября 2012 г. • Сколько из запланированных 1,1 миллиона студентов SHS сможет принять частный сектор? • SY 2016–2017: 400 000 (11 класс) SY 2017–2018: 800 000 (Gr 11 и 12) • Сколько вы можете поглотить во время переходного периода? • Каковы ваши планы после перехода?

Модели ГЧП для SHS

Три модели • Расширение текущей программы ESC • Система ваучеров • Вариант: многоуровневые ваучеры • «Льготы»: индивидуальные контракты со школами • Правительство будет платить за каждого учащегося, может предоставить капитал • школы обеспечивают набор учащихся и цели качества по согласованной цене

3 Models, Con’t • 100% спрос: свободное осуществление рыночного выбора учащимися и их семьями.• Универсальный: все выпускники государственных начальных школ получают ваучеры, которые будут выдаваться в любой школе DepEd или non-DepEd. • Многоуровневый: размер государственной субсидии, зависящий от платежеспособности учащихся. Источник: Презентация DepED’sPPt Конгрессу, 15 октября 2012 г.

3 модели, Con’t

Проблемы внедрения PPP в образовании

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ 9000 СТРУКТУРА ОБРАЗОВАНИЯ • структура и приоритезация целей • Государственные приоритеты (соответствует мандатам DepEd) • Приоритеты частных участников (цена, стабильность спроса, финансовая жизнеспособность, целевые показатели эффективности) • Процесс торгов • Наращивание потенциала • Нормативные и правовые вопросы

КРИТЕРИИ ОТБОРА ГЧП ПРОЕКТЫ • Готовность / подготовка проекта 2.Удовлетворение потребностей сектора 3. Высокая реализуемость (приемлемость для банков, отсутствие серьезных проблем)

Спасибо

ШКОЛЬНЫЙ ВАУЧЕР (также называемый ваучером на образование) • это сертификат, выданный государством, родители которого могут подать заявление на оплату обучения в частной школе (или, в более широком смысле, для возмещения расходов на домашнее обучение), а не в государственной школе, куда направлен их ребенок. • Альтернативой ваучеру на образование является налоговая скидка на образование, которая позволяет людям использовать свои собственные деньги для оплаты обучения своих детей или жертвовать деньги на образование других детей.• При безваучерных системах образования люди, которые в настоящее время платят за частное обучение, по-прежнему облагаются налогом в государственных школах; поэтому они финансируют как государственные, так и частные школы одновременно. За счет компенсации стоимости обучения в частной школе ваучеры и налоговые льготы предназначены для того, чтобы студенты и семьи могли выбрать школу, которая лучше всего соответствует их потребностям. Противники школьных ваучеров говорят, что предоставление семьям возможности учиться в государственных и частных школах подрывает государственную систему образования, угрожая ее финансированию и зачислению.Источник: Эрика Кордова. «Выбор школы: ваучеры». Ncsl.org. Проверено 11 августа 2011.

ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНЫХ ПАРТНЕРСТВ Инициативы по предоставлению услуг Инфраструктура ГЧП Инициативы по финансированию со стороны спроса Стратегическое партнерство • Частное управление государственными школами • Заключение договоров с частными школами для предоставления образования • До и после школы • Услуги по предоставлению частной информации / тестирования • Обзор частного сектора • Аутсорсинг неосновных функций • Аутсорсинг предоставления услуг государственными высшими учебными заведениями • Инициативы частного финансирования — финансирование, строительство и обслуживание основных и непрофильных образовательных активов • Частная аренда помещений государственных школ / высших учебных заведений • Оборудование и техническое обслуживание ИТ-лабораторий • Ваучеры и стипендии, финансируемые государством • Ваучеры и стипендии, финансируемые из частных источников • Предоставляемые государством студенческие ссуды • Субсидии для частных школ • Участие частного сектора в разработке учебных программ • Участие частного сектора в обеспечении качества • Принятие школьных инициатив • Коллегия исследований aborations • Обучение на рабочем месте • Принадлежность к государственным / частным высшим учебным заведениям • Социальный маркетинг

Типология форм контрактов в сфере образования

Два других типа контрактов • Вспомогательные услуги / профессиональные услуги: включают заключение контрактов с частный сектор для выполнения функций, связанных с образованием, таких как обзор школ, улучшение школьного образования или разработка учебных программ.• Государственно-частное партнерство (ГЧП) для образовательной инфраструктуры: включает заключение договоров с частным сектором на проектирование, строительство, финансирование и эксплуатацию образовательной инфраструктуры, такой как классы и школьные общежития.

Нормативные различия между чартерными школами, контрактными школами и школами производительности CPS, государственными школами Чикаго Источник: http://www.ren2010.cps.k12.il.us/types.shtml

Пять типов контрактов в сфере образования

ДВА СПОСОБА ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ФОНДОВ ДЛЯ ЧАСТНОЙ РАБОТЫ

Шесть моделей — три для обсуждения • Улучшенный ESC • Ваучеры — Универсальные • Ваучеры • Целевые • Учебные заведения

Некоторые модели ГЧП для предоставления услуг SHS на Филиппинах

Некоторые модели ГЧП… продолжение

Шесть измерений — два для обсуждения • Качество • Доступ • Финансирование • Ценообразование и бизнес Договоренности • Политическая среда

Сравнение моделей ГЧП для SHS

Сравнение моделей PPP для SHS… продолжение

СРАВНЕНИЕ МОДЕЛЕЙ PPP ДЛЯ SHS

Сравнение моделей PPP для SHS… продолжение

ВЫПОЛНЕНО ПРЕЗЕНТАЦИЯ 2012 г. ….

Апрель 2024
Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
1	2	3	4	5	6	7
8	9	10	11	12	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30