Разное

Костя придумал шифр для секретной переписки фраза я ушел: Костя придумал шифр для секретной переписки. Фраза Я ушёл после зашифровки выглядит как…

Содержание

Задачи конкурса «Русский медвежонок» 2004

ЗАДАЧИ КОНКУРСА

«Русский
медвежонок
» – 2004

2–3 классы

Задачи, оцениваемые в 3 балла

1. Чей нос называется так
же, как мелкая монетка?

(А) коровы; (Б) медведя; (В) мыши;

(Г) свиньи; (Д) дельфина.

2. Сколько
слов, обозначающих действие, в
стихотворении Агнии Барто?

Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

(А) два; (Б) три; (В) четыре; (Г)
пять; (Д) шесть.

3. У
Лены есть … . Он весело запрыгал, когда
увидел, что Лена собирается гулять.

Какое слово мы стёрли в этом коротком
рассказе?

(А) мяч; (Б) щенята; (В)
кошка; (Г) уж; (Д) пёс.

4. Если
Вы ещё не читали сказку Аксакова “Аленький
цветочек”, обязательно прочтите. А пока
ответьте, какого цвета этот цветочек.

(А) красного; (Б) жёлтого; (В)
зелёного;

(Г) голубого; (Д) синего.

5. Что не может быть
мягким, белым и тёплым?

(А) пластилин; (Б) одеяло;
(В) молоко;

(Г) пух; (Д) хлеб.

6. Когда
много лет в книгах и газетах букву ё
заменяют буквой е, немудрено
вообще забыть, где это ё пишется.
В скольких из слов: клен, плен,
мед, лед — буква е на самом
деле должна быть буквой ё?

(А) ни в одном; (Б) в одном; (В) в
двух;

(Г) в трёх; (Д) в четырёх.

7. Вот
предложение:

Саша и Коля подружились с Юрой,
у которого папа — фокусник
.

К какому слову в нём относится
слово который?

(А) Саша; (Б) Коля; (В)
Юра;

(Г) папа; (Д) фокусник.

8. Юля
сказала трём своим подругам: “Приходите
ко мне после двух часов дня”. Маша пришла
к Юле в половине второго, Даша — точно
в два, а Саша — в десять минут третьего.
Кто из них выполнил просьбу Юли?

(А) только Маша; (Б) только Даша;

(В) только Саша; (Г) Даша и Маша;

(Д) Даша и Саша.

9. Какое из этих литературных
произведений — не сказка?

(А) “Кот в сапогах” Шарля Перро;

(Б) “Стрекоза и муравей” Ивана
Крылова;

(В) “Гадкий утёнок” Ганса
Христиана Андерсена;

(Г) “Малыш и Карлсон” Астрид
Линдгрен;

(Д) “Лягушка-путешественница”
Всеволода Гаршина.

10. Вот три предложения из
сочинения “Как я провёл день”:

1) Я думал, мы пойдём играть в
футбол
.

2) После уроков ко мне зашёл
Петя
.

3) А он предложил сыграть в
шахматы
.

В сочинении они идут подряд. В
каком порядке?

(А) 1, 2, 3; (Б) 1, 3, 2; (В) 2, 1, 3; (Г) 2, 3,
1; (Д) 3, 2, 1

Задачи, оцениваемые в 4 балла

11. Какое из этих слов по
смыслу “выпадает” из общего ряда?

(А) перевезти; (Б) перейти;
(В) перемолоть;

(Г) переплыть; (Д) перебросить.

12. Англичанин, изучающий
русский язык, писал сочинение о весне:

В небе, возвращаясь, ухают
журавли.

За окном каркают голуби.

Под окнами воркуют воробьи.

На деревьях курлыкают воро@ны.

А по ночам чирикают филины.

Похоже,
он перепутал слова, обозначающие голоса
птиц.

А как расставить их по фразам
правильно?

(А) каркают — воркуют — курлыкают
— чирикают — ухают
;

(Б) воркуют — ухают — каркают
— курлыкают — чирикают
;

(В) чирикают — курлыкают —
ухают — воркуют — курлыкают
;

(Г) каркают — чирикают —
курлыкают — ухают — воркуют
;

(Д) курлыкают — воркуют —
чирикают — каркают — ухают
.

13. Что не принято называть
глубоким?

(А) уважение; (Б) мысль;
(В) осень;

(Г) весну; (Д) ночь.

14. Какое из этих слов можно
переносить с одной строки на другую?

(А) перья; (Б) ария; (В)
пояс; (Г) вздох; (Д) осёл.

15. Какой вопрос может
помочь в изучении русского алфавита?

(А) Что ешь? (Б) Где ёж?
(В) Как уж?

(Г) Куда идёшь? (Д) Когда
встаёшь
?

16. Посидев
на уроке у третьеклассника Миши, его
младшая сестра

Маша потом рассказывала маме:

Вышев к доске, Петя тут же
ошибился. А сел улыбающий такой. И чему
радуется, ведь не умеет писать как
следовает!

А в скольких словах сделала
ошибки в своём рассказе сама Маша?

(А) в одном; (Б) в двух; (В) в трёх;
(Г) в четырёх; (Д) в пяти.

17. Какое из этих слов по
смыслу “выпадает” из общего списка?

(А) автобаза; (Б) автодорога;

(В) автолюбитель; (Г)
автопортрет;

(Д) автослесарь.

18. Незнайка
не умеет писать слова правильно. Он
пишет их так, как слышит. Какие из слов:
1) счастье, 2) пощада, 3) помощник,

4) рассчитывать — он напишет с
буквой щ?

(А) 1, 2, 3; (Б) 1, 2, 4; (В) 2, 3; (Г) 1, 4;
(Д) все.

19. Вор
подкрался к окну и …
.

Как правильно закончить эту
фразу?

(А) в лес в нутрь; (Б) влез
внутрь
;

(В) влес внутрь; (Г) влез в
нутрь
;

(Д) в лез в нутрь.

20. На
занятия кружка пришли шесть школьников.

Их имена зашифрованы в ребусах.

Сколько девочек пришло на кружок?

(А) 1; (Б) 2; (В) 3; (Г) 4; (Д) 5.

Задачи, оцениваемые в 5 баллов

21. Какое
из этих выражений означает не то, что
остальные?

(А) на всех парах; (Б) во
весь опор
;

(В) во всю прыть; (Г) во всю
глотку
;

(Д) на всех парусах.

22. К
какой из этих пар можно добавить ещё
хотя бы одно осмысленное русское слово?

(А) сила — лиса; (Б) грот —
торг
;

(В) стук — куст; (Г) дура —
руда
;

(Д) клоп — полк.

23. Мария
машет, Прасковья пашет, Елена ленится,
Евгений женится.

А Павел?

(А) машет; (Б) пашет; (В)
ленится;

(Г) женится; (Д) борется.

24. В огороде бузина, а в
Киеве…

(А) малина; (Б) терема@;
(В) батька;

(Г) бабка; (Д) дядька.

25. В
какой из этих пар слова по смыслу связаны
между собой не так, как в остальных?

(А) волк — волчица; (Б) петух
— курица
;

(В) ворон — ворона; (Г) жеребец
— кобыла
;

(Д) кот — кошка.

26. Костя
придумал шифр для секретной переписки.
Фраза Я ушёл после зашифровки
выглядит как Б хъзн. А как расшифровать
фразу Атв кёзф?

(А) Ира поёт; (Б) Юра идёт;

(В) Ева ждёт; (Г) Том куёт;

(Д) ни один из
вариантов (А)–(Г) не подходит.

ЗАДАЧИ
КОНКУРСА

«Русский
медвежонок
» – 2005

Задачи, оцениваемые в 3 балла

1. Собака лает, кошка
мяукает, свинья хрюкает. А лошадь?

(А) мычит; (Б) блеет; (В) кудахчет;
(Г) ржёт; (Д) ревёт.

2. Если удвоить слог ма,
получится слово мама. Посмотрите
на эти слоги и решите, из какого из них
таким образом слово получить нельзя.

(А) па; (Б) ба; (В) дя;
(Г) тё; (Д) ня.

3. Когда человеку тяжело
живётся, говорят, что жизнь у него не

(А) виноград; (Б) сахар;
(В) масло;
(Г) торт; (Д)
пепси-кола.

4. Какое из этих слов по
смыслу сильно отличается от всех
остальных?

(А) хлебница; (Б) яичница;
(В) супница;
(Г) сахарница;
(Д) салатница.

5. Это можно раскрыть, но
нельзя закрыть. В этом можно держать и
хранить, но нельзя носить. Что это?

(А) ящик; (Б) чемодан; (В) дом;

(Г) секрет; (Д) преступление.

6. В предложении Зима
к
ончается «спрятано» слово
мак. В четырёх из этих пяти предложений
«спрятаны» названия птиц, а в одном —
название цветка. В каком?

(А) Сестрица пляшет. (Б)
Лилипут кашляет. (В) Врачи ждут.

(Г) Метро закрыто. (Д) Книга
истрёпана
.

7. Похожие на вид слова
могут иметь совершенно разные значения.
Вот и здесь только в одной из пяти пар
слова тесно связаны по смыслу. В какой?

(А) рот —
рота
; (Б) треск треска@;

(В) графин графиня; (Г)
супруг супруга;
(Д) полк
по@лка.

8. Одна старушка, для которой
русский язык не был родным, готовя обед,
часто приговаривала: «Что положишь —
то и выймешь
». А как сказать правильно?

(А) Что положишь — то и вымешь.

(Б) Что положишь — то и вынимешь.

(В) Что положишь — то и вынемешь.

(Г) Что положишь — то и вынешь.

(Д) Что положишь — то и выйнешь.

9. В какой из этих пословиц
в пропущенном месте упоминается не тот,
кто в остальных?

(А) … бояться — в лес не ходить.

(Б) С … жить — по-волчьи выть.

(В) За двумя … погонишься — ни
одного не поймаешь.

(Г) Работа не …, в лес не убежит.

(Д) … ноги кормят.

10. Алёшу так и подмывало
рассказать Васе, что Серёга наябедничал
Дарье Семёновне на Юльку. Кто из них
наверняка считает, что
Серёга — ябеда?

(А) Алёша; (Б) Вася; (В) Серёга;

(Г) Дарья Семёновна; (Д) Юлька.

Задачи, оцениваемые в 4 балла

11. Бывают такие слова,
которые пишутся одинаково, но произносятся
по-разному и имеют разные значения,
например кру@жка и кружка@.
Сколько таких слов в списке: стоящий,
мука, горе, змея, хлопком, село
?

(А) два; (Б) три; (В) четыре; (Г)
пять; (Д) шесть.

12. Уходя с занятия
компьютерного кружка, учитель сказал
ученикам: «Вы должны дописать программу.
После этого можете поиграть». Коля
дописал программу, а потом поиграл. Миша
поиграл, а потом дописал программу. Вася
дописал программу и ушёл домой. Кто из
этих ребят выполнил требование учителя?

(А) только Коля; (Б) Вася и Коля;
(В) Коля и Миша;

(Г) Миша и Вася; (Д) все трое.

13. От названий частей тела
часто образуются уменьшительные слова,
которые могут приобретать и переносные
значения, например: взять ребёнка за
ручку
(прямое значение), дверная
ручка
(переносное значение). Вот шесть
таких уменьшительных слов: глазик,
ножка, носик, спинка, зубик, горлышко
.
Сколько среди них слов, имеющих переносные
значения?

(А) одно; (Б) два; (В) три; (Г) четыре;
(Д) пять.

14. Писатель набирал на
компьютере рассказ. Внезапно злой вирус
заменил одно из набранных слов многоточием,
и получилась фраза: Вдруг … сцены
послышался шум
. Взамен вирус выдал
список слов: на, над, около,
за, у, позади. Сколько среди
этих слов таких, которые могли быть на
месте многоточия?

(А) два; (Б) три; (В) четыре; (Г)
пять; (Д) шесть.

15. В каком из слов: лёжа,
вися, стоя, сидя — ударение
падает не на тот же слог, что во всех
остальных?

(А) лёжа; (Б) вися; (В) стоя;
(Г) сидя;

(Д) во всех словах ударение падает
на один и тот же слог.

16. Петя пошел в школу. По
дороге он … на минутку к бабушке.

Какое слово лучше всего вписать вместо
многоточия в последнюю фразу?

(А) убежал; (Б) прибежал;
(В) выбежал;
(Г) забежал; (Д)
вбежал.

17. Расшифруйте
ребусы и скажите, что не относится к
мебели.

18. В 3 классе сельской школы
учатся всего пять ребят. Учитель записал
их фамилии в классный журнал в алфавитном
порядке. Какая фамилия оказалась в
списке последней?

(А) Антонов; (Б) Судаков;
(В) Сухов; (Г) Волков; (Д) Савин.

19. Как можно перенести с
одной строки на другую слово осенью?

(А) о-сенью; (Б) осе-нью;
(В) осен-ью; (Г) осень-ю;

(Д) это слово нельзя переносить.

20. Во всех этих словах,
кроме одного, можно переставить буквы
так, что получатся названия растений.
Кроме какого?

(А)
насос; (Б) мошкара; (В) пила;
(Г) корма; (Д) мышка.

Задачи, оцениваемые в 5 баллов

21. На концерт пришли 52
школьника — … девочка и … мальчиков.
Сколько девочек было на концерте?

(А) 1; (Б) 11; (В) 21; (Г) 31; (Д) 41.

22. Дама сдавала в б…гаж

Диван, чем…дан, сакв…яж,

К…ртину, к…рзину, к…ртонку

И маленькую с…бачонку.

Вы,
конечно, узнали начало стихотворения
С. Я. Маршака про незадачливую даму.
А скольких букв а недостаёт в этом
отрывке?

(А) одной; (Б) двух; (В) трёх;
(Г)
четырёх; (Д) более чем четырёх.

23.  Кому посвящено пятистишие
Николая Глазкова?

Нам нравится удача без труда,

Она встречается не очень часто.

На счастье я надеюсь иногда,

Но лучше не надеяться на счастье.

Ему — увы — сопутствует беда.

(А) Наине; (Б) Свете; (В) Нине; (Г)
Нонне; (Д) Елене.

24. В каждой из этих фраз
второе слово связано с первым определённым,
одинаковым для всех фраз, образом: столяр
стоял
, сливки кисли, перила
прели, листок стоил
. Какая из следующих
фраз построена по тому же принципу?

(А) пловец вопил; (Б) клёв
влёк
; (В) залив звал;

(Г) горилла горела; (Д) лиса
шла
.

25. Среди всех книг, созданных
человечеством, первое место по общему
тиражу изданий занимает Библия. Слово
библия пришло в русский язык из
греческого. Тем же путём в русский язык
попали и некоторые другие родственные
ему слова. Если Вы вспомните хоть одно
из них, это, наверное, поможет Вам
ответить, что означает слово библия
по-гречески.

(А) ‘мудрость’; (Б) ‘книги’;
(В) ‘святость’;
(Г) ‘история’; (Д)
‘слова’.

26. Даны слова на адыгейском
языке и их переводы на русский язык:

сэкIуэ ‘я иду’, уэкIуэ ‘ты идёшь’,
сыкIуагъ ‘я пошёл’,

тыкIуагъ ‘мы пошли’, уыкIуэщт
‘ты пойдёшь’.

Как будет по-адыгейски: мы идём,
я пойду, ты пошёл
?

(Сочетание
кI означает особый звук адыгейского
языка.)

(А) тэкIуэ, сэкIуэщт, уэкIуагъ;

(Б) тыкIуэ, сыкIуэщт, уыкIуагъ;

(В) тэкIуэ, сыкIуэщт, уыкIуэгъ;

(Г) тэкIуэ, сыкIуэщт, уыкIуагъ;

(Д) тэкIуэ, сыкIуащт, уыкIуагъ.

ЗАДАЧИ КОНКУРСА

«Русский
медвежонок
» – 2006

Задачи, оцениваемые в 3 балла

1. Существует
такое шуточное правило: если в названии
месяца есть буква р (например,
январь), то в этом месяце
нельзя сидеть на голой земле, иначе
простудишься. А сколько в году месяцев,
когда по этому правилу на земле сидеть
можно?

(А) один; (Б) два; (В) три; (Г) четыре;
(Д) пять.

2. Сегодня
16 ноября. Как сегодня называются дни 14
ноября и 18 ноября?

(А) повчера и позавтра;
(Б) позавчера и послезавтра;

(В)
послевчера и послезавтра; (Г)
позавчера и позазавтра;

(Д)
послевчера и позазавтра.

3. Какое
из этих слов станет бессмысленным, если
его написать с маленькой буквы?

(А) Вера; (Б) Надежда; (В)
Любовь; (Г) Захар; (Д) Роман.

4. Как
правильно?

(А) скалить глаза, хмурить брови,
щурить зубы
;

(Б)
щурить глаза, скалить брови, хмурить
зубы
;

(В)
хмурить глаза, щурить брови, скалить
зубы
;

(Г)
щурить глаза, хмурить брови, скалить
зубы
;

(Д)
хмурить глаза, скалить брови, щурить
зубы
.

5. В
каком из слов на месте пропусков могут
быть две одинаковые буквы?

(А) к_р_ва; (Б) ур_ж_й; (В)
к_рт_фель;

(Г) с_б_ка; (Д) н_р_дный.

6. Какого
языка не существует?

(А) немецкого; (Б) французского;
(В) турецкого;

(Г)
грецкого; (Д) итальянского.

7. Как
в русских сказках обычно называют дочь
царя?

(А) царь-девица; (Б) царица;
(В) царевна;

(Г) королевна; (Д) принцесса.

8. Даны
названия частей слова из старого учебника
правописания: корень, представка,
суффикс, окончание
. Какая из них теперь
носит другое название?

(А) корень; (Б) представка;
(В) суффикс; (Г) окончание;

(Д)
все части слова так и называются до сих
пор.

9. Усатый,
полосатый, хвостатый — это:

(А) таракан; (Б) арбуз; (В) павлин;
(Г) лев; (Д) тигр.

10. Девочку
Людмилу могут звать Людой, Люсей или
Милой, а вот Машей —
вряд ли. А девочку Марию вряд ли будут
называть …

(А) Марфа; (Б) Маня; (В) Маруся;
(Г) Маша; (Д) Машенька.

Задачи, оцениваемые в 4 балла

11. В
каком из ребусов зашифрован символ
нашего конкурса?

12. Даны
пары слов:

1) луг — лук, 2) балка — палка,
3) год — кот, 4) башня — басня.

В
каких парах произношение слов различается
одним звуком?

(А) во всех; (Б) во всех, кроме 3;
(В) во всех, кроме 1;

(Г) только в 2, 3; (Д) только в 4.

13. Даны буквы вж, л, м, с.
Какие из них можно вставить вместо
пропуска перед буквосочетанием _ечь,
чтобы получились правильные четырёхбуквенные
русские слова?

(А) все; (Б) ж, л, м, с;
(В) в, л, м; (Г) ж, л, м;
(Д) ж, л, с.

14. Торопясь доставить
послание царю Салтану, гонец мчался . ..

(А) во весь топор; (Б) во весь упор;
(В) во весь опор;

(Г) во весь отпор; (Д) во весь
напор.

15. Вот стихи поэта Эли
Бар-Яалома:

Стоит рагу из овощей

в тарелке предо мною,

а рядом, средь других вещей,

стоит рагу мясное.

И я на эти два рагу

смотрю, и видеть не могу!

Нет — я на этих двух рагoв

смотрю, как на своих врагов!

Нет — я смотрю на две рагu,

как на портрет Бабы-Яги!

Нет — я смотрю на два рагa…

…Ах, дайте лучше пирога,

ага?

Так
как же всё-таки правильно?

(А) два рагу@; (Б)
двух раго@в; (В) две раги@;

(Г)
два рага@; (Д) всё это неправильно.

16. К
четырём из пяти написанных ниже слов
можно, не изменяя порядка букв, добавить
в начало, конец или между какими-то двумя
буквами букву т так, чтобы получилось
новое слово. А из какого слова получить
таким образом новое слово нельзя?

(А) сор; (Б) веер; (В) пара;
(Г) рубил; (Д) варил.

17. В
какой из пар слова всегда обозначают
разные предметы?

(А) зубок — зубик; (Б) годок
— годик
; (В) листок — листик;

(Г)
лучок — лучик; (Д) часок — часик.

18. Его
не кажут, им
клюют, с ним
оставляют. О чём идёт речь?

(А) о дневнике; (Б) о домашнем
задании;

(В)
о клюве; (Г) о носе; (Д) о ко@рме.

19.  Какое
из следующих слов противоположно по
значению слову смуглый?

(А) белобрысый; (Б) белокожий;
(В) светловолосый;

(Г)
темноглазый; (Д) весёлый.

20. Кто
из жителей Цветочного города назван не
по тому же принципу, что остальные?

(А) Пончик; (Б) Ворчун; (В) Молчун;

(Г)
Торопыжка; (Д) Растеряйка.

Задачи, оцениваемые в 5 баллов

21. В
каком из этих слов есть приставка?

(А) собственник; (Б) соплеменник;
(В) соусник;

(Г) солист;
(Д) сорняк.

22. Илья
Ильф пишет:

Смешную фразу надо лелеять,
холить, ласково поглаживая по подлежащему.

А
каково подлежащее этой фразы?

(А) слово фразу; (Б) слово
надо
; (В) слово лелеять;

(Г)
слово подлежащему; (Д) в этой фразе
нет подлежащего.

23. Какое
из этих слов обычно не употребляют,
говоря о часах?

(А) лежат; (Б) стоят; (В)
идут; (Г) проходят;

(Д)
все эти слова нередко употребляют по
отношению к часам.

24. Что
приносит сорока на хвосте?

(А) осень; (Б) дожди; (В) сказку;
(Г) сплетню; (Д) письмо.

25. Писатель
Сергей Георгиев написал книгу рассказов
о забавных вымышленных существах.

1-ый рассказ называется «Бузявочка»;

5-ый
рассказ называется «Жузявочка»;

11-ый
рассказ называется «Пузявочка».

Сколько
всего рассказов в книге?

(А) 13; (Б) 20; (В) 24; (Г) 30; (Д) 33.

26. Во
французском языке часто дают прозвища
и шутливые наименования, составленные
из двух слов. Вот три таких наименования,
переведённые на русский язык дословно:
храни-дурака, храни-платье, думай-дурак.
Что они означают?

(А) узелок на память, гардероб,
перила;

(Б)
гардероб, узелок на память, перила;

(В)
узелок на память, перила, гардероб;

(Г)
гардероб, перила, узелок на память;

(Д)
перила, гардероб, узелок на память.

Детско-юношеский литературный конкурс «Лето Господне» им. Шмелева


Колокольный звон разливается над небольшим уральским городом Алапаевском.


— Дин – дон! Эл – ла! – словно отдается в сердцах паломников монастыря Новомучеников и Исповедников российских.


Кем же была  женщина, которую еще при жизни называли «белым ангелом Москвы», любили и считали святой? Почему ее смерть вызвала бурю негодования в душах простого народа? Почему память о ней до сих пор тревожит сердца людей?


Эти вопросы я задавал себе, когда впервые посетил место мучительной гибели родственников императора Николая Второго – князей Романовых, а так же Елизаветы Федоровны Романовой – старшей сестры императрицы Александры Федоровны.


Я стал изучать историю рода Романовых, царской семьи: читал книги, расспрашивал педагогов, батюшку в воскресной школе и, наконец, история России открыла для меня одну из своих, как оказалось, страшных тайн.


Княгиня Елизавета Александра Луиза Алиса Гессен – Дармштадтская  родилась в Германии, в городе Дармштадт. После замужества, она посчитала необходимым сменить свою протестантскую религию на христианство. Это было одним из первых и самых серьезных решений в ее жизни, повлиявшее на всю ее дальнейшую судьбу.


Родство с российской царской семьей и богатство давали ей возможность для беспечного времяпровождения, занятий меценатством, что было широко распространено в те годы, однако  княгиня выбрала другой путь. Она очень серьезно занималась благотворительностью еще при жизни мужа, а после его трагической кончины, распродав все свои драгоценности, имущество, княжна воплотила свою мечту – основала в Москве Марфо – Мариинскую обитель, где приняла постриг.  В России в то время не было ничего подобного. Елизавете Федоровне удалось воплотить в жизнь идею сюжета Святого Писания о связи двух начал – практичного Марфы и духовно-созерцательного Марии. Другими словами, аскетичная и уединенная духовность монашества соединилась с активной общественной деятельностью сестричества.


Община, которой руководила Елизавета Федоровна, стала известна по всей стране. Именно здесь при участии лучших русских врачей делались сложнейшие операции,  а сама княгиня ассистировала им.


Понимая нужды простого народа в то сложное время, она сама и ее сподвижницы ходили туда, где собирались самые опустившиеся люди, и предлагала отдать на воспитание в обитель их детей, чтобы дать им образование, воспитание, профессию. В то голодное время для многих это стало счастливым билетом в новую жизнь. Елизавета Федоровна была твердо убеждена, что нельзя сидеть и ждать, когда страждущие придут и попросят помощи, необходимо самой искать тех, кто в этой помощи нуждается.


Рассматривая фотографии Хитрова рынка, который часто посещала княгиня, я был поражен: люди, запечатленные на них, представляли, на мой взгляд, сплошную серую массу. Лежащие большой зловонной кучей прямо на земле, они, казалось, потеряли человеческий облик, являлись средоточием  всех болезней, пороков. Рядом с этими людьми было опасно даже находиться, однако княгиня не испытывала ни малейшей тени брезгливости, считала необходимым помогать и общаться с ними точно так же, как и с людьми из высшего общества.


Открыв клинику для больных туберкулезом, она не боялась грязной работы, не выражала презрения к больным, не избегала их объятий. За свой труд она заслужила глубокое уважение, любовь и почитание простого народа. Называя ее святой Матушкой, все старались прикоснуться к ней, получить благословение.


Людей не могло не восхищать ее трудолюбие: Елизавета Федоровна спала не больше трех часов в день, все остальное время посвящала себя служению людям. Обращаясь к Господу в своих молитвах, она говорила не столько о себе, сколько обо всех людях и о нашей великой стране.


Княгиня писала своим близким: «… Я испытывала такую глубокую жалость к России, к ее детям, которые в настоящее время не ведают, что творят. Разве это не больной ребенок, которого мы любим в сто крат сильнее во время его болезни, чем когда он весел и здоров? Хотелось бы понести его страдания, научить его терпению, помочь ему…»  Именно это и старалась сделать для России княгиня. По той же причине она впоследствии отказалась уезжать за границу, тем самым обрекая себя на мученическую смерть.


Елизавета Федоровна, словно любящая мать, старалась помочь страдающей от войн России. Русско-японская и Первая мировая войны ослабили страну. Со всех фронтов в Марфо-Мариинскуюобитель поступали раненые: воспаленные, с незаживающими ранами, обгорелые, зачастую совершенно безнадежные, но именно здесь у них был шанс на спасение: благодаря тому, что тут работали самые лучшие врачи, был и особенный уход за ранеными. Княгиня не смотрела на чин своих подопечных, она лечила в общих палатах солдат разных званий и давала им одинаковый уход. По всем фронтам ходили легенды о чудесах обители, о Святой Матушке – Белом ангеле Москвы.


Во время прихода советской власти, когда богоборчество стало одной из идей, навязанных обществу, Марфо-Мариинская обитель еще долго продолжала открывать двери всем нуждающимся. Однако политическая обстановка была все напряженнее, и замысел большевистского правительства избавиться от царского рода Романовых нашел свое воплощение в двух невероятных преступлениях, которые разделял всего один день.


Если расстрел царской семьи,будучи страшным преступлением, стал для народа символом обновленной России, то изуверская казнь Алапаевских узников вызвала огромное возмущение в сердцах простых людей. За что убили святую, которая сделала для России больше, чем многие другие, ту, которую боготворил простой народ? Из уст в уста передавали люди историю зверской казни Великой княгини.


Последние дни своей жизни арестованная без объяснения причин, Елизавета Федоровна вместе с князьями Романовыми провела в Алапаевске. Держали узников в здании Напольной школы, откуда ночью восемнадцатого июля 1918 года их отконвоировали к Нижне-Селимской шахте, ставшей для них Голгофой.


— О, Господи! Прости их! Ибо не ведают, что творят!- повторяла Елизавета Федоровна перед лицом смерти. Эти  слова Иисуса Христа стали благословением, прощением убийцам от преподобномученицы.


Благородных людей, избивая прикладами, еще живыми скидывали в глубокую, семидесятиметровую старую шахту. Первой в черную пасть пропасти была сброшена княгиня.


Трудно представить, как могла эта тонкая, хрупкая женщина, перед лицом смерти, превозмогая боль, поддерживать умирающих в жутких мучениях людей. Молитвы, которые слышали местные крестьяне, раздавались из-под земли несколько дней. Среди всех выделялся голос княгини. Господь забрал матушку Елизавету, когда она сложила руки для крестного знамения, последний раз хотела перекреститься своими холодеющим руками, а может быть, хотела благословить всех, кто находился в то время рядом с ней.


Мученическая смерть не стала последним испытанием для алапаевских мучеников. Когда их тела достали из шахты, их приходилось долго прятать. Только через три года тела Елизаветы Федоровны и инокини Варвары были погребены на Святой Земле, где и хотела быть похоронена великая княгиня.


Люди, помогавшие вывезти из России и доставить тела в Иерусалим, понимали, какой опасности подвергают свои жизни, но, тем не менее, шли на этот риск ради той, которая всю свою жизнь посвятила служению людям.


Позже недалеко от Нижне-Селимской шахтыбыл построен Алапаевский монастырь Новомучеников и Исповедников российских. Каждый раз, бывая в паломнической поездке в этом монастыре, я открываю для себя новые подробности гибели Великой княжны, снова и снова убеждаюсь в том, что этот подвиг Елизаветы Федоровны стал не только самопожертвованием во имя Христа, но и ключом к возрождению современного христианства в России.


Одним из  лучших произведений, прочитанных мною о новомучениках, оказалась книга «Святая мученица Российская Великая княгиня Елизавета Федоровна», которую написала Любовь Миллер. Читая, я словно видел бездонную пасть шахты, озирающихся конвоиров и слышал, как из-под бревенчатого завала раздается несколько голосов, среди которых выделяется голос княгини: «Иже херувиме…»


Мое понимание новомученического подвига этой святой женщины, я постарался выразить в своих стихах  «Белый ангел Москвы»:


 


На свете мало тех людей,


Имеющих такое сердце,


Что каждый жаждущий тепла,


Захочет, сможет в нем согреться.


 


Немало чистых тех сердец,


Земле Уральской в назиданье,


Молились Господу за всех,


Кто совершает злодеянье.


 


Я так люблю родной Урал,


Но для себя я открываю,


Как много страшных тайн в себе,


Он и сегодня сохраняет.


 


Одна из этих страшных тайн


Была безжалостно забыта,


Как в шахте брошенной, сырой,


Княжна замучена, убита.


 


Так кто она? И почему


Ее постигло это горе?


Как новомученицей стать


Ей довелось по божьей воле?


 


В Германии  она росла,


А называли ее Элла.


Принцессой девочка была,


Всех своим сердцем добрым грела.


 


Безмерно нежная? Отнюдь!


За добротой большого сердца,


Характер твердый, словно сталь,


Жизнь в подвиг превратил принцессы.


 


Девицей юною она,


Русского князя повстречала.


И вот уже она — жена,


И судеб двух сплелось начало.


 


Покинув Родину, княжна


С Россией жизнь свою связала,


Большое счастье и беду


В своей судьбе она познала.


 


В России христианкой стать


Была сердечно очень рада,


Сиротам стала помогать,


Не требуя за труд награды.


 


То время – время перемен-


От революций, войн пылает.


Свою судьбу в судьбе страны


Народ совсем еще не знает.


 


Но кто ответит, почему


Елизавету уважали?


И белым ангелом Москвы


Еще при жизни называли?


 


В России смута, терроризм,


Разгром, повсюду забастовки,


Долой царя! Долой царя!


Летают в городе листовки.


 


Заботе нищим и больным


Елизавета отдается.


Забыв опасность, страх и риск


Она в России остается.


 


А князь всегда просил царя


Принять к злодеям строже меры.


И вот его хотят убить…


А заговорщики — эсеры.


 


— Великий князь не должен жить!-


Убийцы меж собой решили.


И чтобы казнь ту совершить,


Они за ним везде следили.


 


Княгиня вскоре поняла-


Опасность мужу угрожает.


Супруга каждый день она


Теперь везде сопровождает.


 


Но все же не уберегла.


И вот свершилось злодеянье:


От взрыва бомбы муж погиб -


Сбылось карателей желанье.


 


-О, Господи, Сергей убит!-


Княжна в испуге закричала,


В  домашнем платье, как была,


Она на улицу бежала.


 


Чернеет снег, чернеет кровь,


В клочки разорвана карета,


Кто видел взрыв, тот навсегда


Запомнил жуткий ужас этот.


 


А где же муж? Его уж нет.


Всего лишь части плоти рваной.


И к ним без слез, княжна идет,


Пронзенная душевной раной.


 


— Скорее, нужно все убрать!


И вот дрожащими руками


Останки стала собирать,


С них кровь стирая рукавами.


 


Не знаю, смог бы лично я


Столь кротко даровать прощенье,


Тому, кто, утверждая власть,


Пошел на это преступленье.


 


Каким же светом, чистотой


Душевной нужно обладать,


Чтобы убийцу не судить,


Освободить его желать…


 


Убийца был в тюрьму посажен,


Княжна сама к нему пришла


И на раскаянье надежду


Она с собою принесла.


 


И лишь один вопрос в устах:


— И как же Вы не понимали,


Что Вы не мужа моего,


Меня Вы тоже убивали?


 


Но, как ни трудно убивать,


Раскаяться всегда труднее.


Свою вину в грехе признать


Не захотелось и злодею.


 


Княгиня встала и ушла,


Надеясь на его сознанье,


Иконку малую дала,


Чтоб совершил он покаянье.


 


А после постриг приняла,


От жизни отреклась земной.


И многим кажется, она


Уже тогда была святой.


 


А Бог судил ей дополнять


Свою и так большую святость


Делами, коим нет числа,


Даруя людям счастье, радость.


 


Елизавета воплотить


Мечту тогда свою решила:


Свою обитель возвела,


Сестричеством руководила.


 


Она, оставив этот мир,


Не уходила – восходила.


В мир бедных Божий свет несла,


Страдающим давала силы.


 


Обители еще такой


В России раньше не видали.


Ее закон, ее устав


Непросвещенных удивляли.


 


Больница создана была,


Амбулатория, аптека,


Приют открылся для сирот,


Хорошая библиотека.


 


Нередко сестры шли в народ


И бедным семьям предлагали,


Чтобы они своих детей


В приют обители отдали.


 


Давали детям там уход,


Профессию, образованье,


И рад был тот простой народ,


Чьи дети шли на воспитанье.


 


Русско-японская война


России испытаньем стала.


И в эти непростые дни,


Обитель фронту помогала.


 


Открыт в больнице лазарет


Для раненых в боях с врагами.


Елизавета лечит всех


Своими добрыми руками.


 


По окончанию войны


Больница людям вновь открыта.


Здесь оперируют больных,


Всех безнадежных и забытых.


 


Елизавета никогда,


Простого люда не чуралась.


И доброй Матушкой — святой,


В простом народе называлась.


 


И как же было не назвать


Того, кто людям помогая,


России веру в жизнь дает,


Себя работе отдавая.


 


Когда в семнадцатом году,


Правительство уже закрыло


Все то, что связано с царем,


Что имя царское носило,


 


Обитель тронуть не могли,


А, может быть, и не желали.


Там помощь люди до сих пор


Без промедленья получали.


 


Неясна Матушке была


Судьба дальнейшая общины,


Для ликвидации ее


Правительство нашло причины.


 


Обитель названа гнездом


Контрреволюционных знаний,


Идей неправильных ключом


И мракобесия желаний.


 


Елизавета о себе


Забыла так, что отказалась


Россию покидать тогда,


Когда опасность надвигалась.


 


А было ясно, что же ждет


Всех тех, кто связан с царским родом…


И вот военное авто


Остановилось перед входом.


 


Ей дали только полчаса,


Чтоб сделать все распоряженья,


И жизнь ее уж начала,


Отсчет последних тех мгновений.


 


Уже, предчувствуя конец,


Елизавета повторяла:


 — Будь воля Господа на все,


Дурного я не совершала!


 


И с доброй Матушкой своей,


Когда ее арестовали,


Две милосердия сестры,


С ней вместе участь разделяли.


 


Многострадальный мой Урал!


В своих краях немного диких


Ты ссыльных разных повидал:


И безнадежных и великих.


 


Но ты не мог предугадать,


Что царский род судить придется,


Того, кто святости коснется,


Тебя заставят убивать.


 


Приехав в город Алапаевск,


Княжна узнала, что она,


В своих страданиях и муках,


Возможно, будет не одна.


 


Что участь вместе с ней разделят


Князья Романовы. Тогда


Княгиня их благословила


С Христом остаться навсегда.


 


В Напольной школе их держали,


Не выпускали никуда.


Князья, княгиня точно знали,


Какая будет их судьба.


 


И вот в июле, ночью темной,


Их тайно, всех по одному,


Перевезли к забытой шахте,


Чтобы «спасти от зла страну»…


 


                   ***


 


Холодная, темная ночь.


Лишь звезды на небе сияют.


Конвой, словно стая волков,


На страшную казнь провожает.


 


Удары прикладов и брань,


Дыханье все глубже и злее,


Их гонят, как скот на убой,


В восторге зловонном злодеи.


 


-Убить! Уничтожить князье!-


Казнь стала расправой ужасной.


За что? Да за имя свое.


За верность России несчастной…


 


— О Господи, ты их прости!


Они своих действий не знают!-


Молитва пронзилась сквозь мглу,


Княгиня убийцу прощает!..


 


Убийца, не зная стыда,


Вершает зловещее дело:


С размаху ударил приклад,


И в шахту уж падает тело.


 


Нет, их не убили сейчас.


Их в шахту живыми швыряли.


Патронов, не тратя запас,


Вглубь шахты гранаты кидали.


 


Как звери, в азарте они,


И землю и бревна бросали.


И друг перед другом, как псы,


Свой волчий оскал обнажали.


 


Не думали видно тогда,


Что люди простые узнают,


О том, как под слоем земли,


Несчастные в муках страдают.


 


Два дня из под грешной земли


Святые молитвы взлетали.


Убийц не судили они,


От мук избавленья желали.


 


А как же святая княжна?


Она не погибла мгновенно.


Страданий, мучений полна,


В молитве к Христу неизменна.


 


Невыносимая боль


Все тело ее разрывала,


Превозмогая ее


Ближним княжна помогала.


 


Пальцы княгини в крови,


Боль нестерпимо пронзала.


Князю своею рукой


Голову перевязала.


 


Медленно время идет,


В последние жизни мгновенья.


Себя осеняет крестом,


И вечность дает ей забвенье.


 


Святая при жизни, она,


Осталась такою навечно:


Неповторимо земной


И ангельски человечной.


 


На месте убийства княгини


Воздвигнут был памятный крест.


Часовня воздвигнута рядом,


Как исповедь страшных тех мест.


 


И мы к ней сегодня приходим


Учиться любить и прощать,


Законы понять милосердья,


Которых нельзя забывать.


 


Как птицы года пролетают,


Но память поныне живет


О тех, кто Россию спасая,


Себя на Голгофу ведет.


 


Я знаю, молитвы княгини


Россию от бед отведут


И в самое трудное время


Спасение людям дадут.


 


Безверье уже не вернется,


Пусть вера растет христиан,


И благословенье княгини


Подарит надежду всем нам!

Советы Артёма Горбунова

Сергей Шейпак

2 февраля 2009

Я не претендую на оригинальность, скорее всего, подобная идея была
озвучена, причем не раз. Нагуглить по теме не получилось.

Проект — многомерная структура, чем проект больше, тем меньше польза
от диаграммы Гантта, невозможно получить
представление об общем состоянии проекта, т. к. диаграмма банально не помещается на экран, помимо этого, диаграмма
двухмерная, а проект
имеет значительно больше измерений (жаль, даже бутылка Клейна является
загадкой для многих).

Спираль (винтовая расширяющаяся лента) — компактный объект, благодаря
своей форме, она позволяет сжать информацию о проекте с минимальными
потерями (бесспорно, присутствуют зрительные искажения при просмотре
трехмерной фигуры). Спираль можно раскладывать по проекциям на плоскости, получая дополнительную, абсолютно
точную информацию.

Как и все в этой жизни, итерация — величина относительная. Практически
в каждой итерации (за исключением первых и последних) присутствуют
девять дисциплин UP: бизнес-моделирование, требования, проектирование,
реализация, тестирование, развертывание, конфигурация, управление
проектом, окружение.

Девять базовых дисциплин кодируются девятью основными цветами (пока что не удалось этого сделать, не смог
покрасить сегменты ленты в витке, плохо изучил Макс).

При масштабировании (приближении спирали), каждая дисциплина
декомпозируется на конкретные задачи, например реализация на третьей
итерации декомпозируется на: разработку EJB-модуля под модель
предметной области, EJB-интерфейсов.

В первом приближении, на общем виде, представлена информация об отношении затраченного времени
на дисциплины внутри каждой итерации.
Сегменты витка спирали покрашены в цвета дисциплины, видна стоимость
каждой дисциплины внутри каждой итерации (высота фрагмента витка). К сожалению, из-за искажений, сложно дать точную
оценку ситуации,
рассматривая трехмерную фигуру. Для точной оценки существуют проекции
как спирали, так и ее витков. Любой виток можно развернуть в двухмерную плоскость.

Виток спирали — это итерация. Отношение между радиусов между соседними
витками спирали — прирост объекта проекта. Это интегральная величина,
учитывающая как наличие документации, так и функционал, описанный в ТЗ. Высота витка — длительность итерации.
На спирали можно отобразить все стандартные ситуации (вторая фигура),
пока что мне не удалось найти контраргумента.
На самом деле спирали должно быть две: одна — это фактический
результат, вторая — результат запланированный. Как мне кажется, в 99% случаев план и факт не сходятся.
Две отображенные спирали (фактическая и плановая ) с легкостью и наглядно покажут отклонения, как по конкретной
итерации, так и по всему проекту (пока что не получилось визуализировать, т. к. плохо знаю 3Д-Макс, рисовать от руки
не умею).

Проекции спирали должны сопровождаться дополнительной информацией — длительность каждой задачи в рамках
итерации, ее стоимость, исполнители, расхождение плановых и фактических значений и т. д. (много
чего можно придумать!). Частично эта информация приведена на второй фигуре.

Артем, уважаемые советчики, что думаете а таком способе подачи информации о проекте? Удобен ли способ? Есть ли
у него будущее? Благодарю за критику.

Криптология Джефферсона-Льюиса | Обнаружение шифра Льюиса и Кларка

Джефферсона для Льюиса

Где-то в 1803 году Джефферсон представил Мериуэзеру Льюису шифр, основанный на квадратной таблице или таблице, такой как тот, который был опубликован в 1516 году Иоганном Тритемиусом, бенедиктинским аббатом в Германии и который нашел широкое применение в восемнадцатом веке. Он используется для создания подстановочного шифра, в котором любая буква алфавита заменяет другую букву. Верхний ряд и крайний левый столбец являются основными координатами.Ключевое слово используется для простоты и скорости кодирования и декодирования.

Чтобы закодировать числа, напишите их под буквами пароля, в данном случае «антиподы». Чтение от цифры 1 до и в верхней строке, затем вниз по этому столбцу до первых и в левом столбце даст кодировку b . Чтобы закодировать число 8 в 18, следуйте за числом 8 до столбца n , который пересекается со строкой 8 в точке v .Число 1798 представлено буквами пароля: a , n , t и i . Эти четыре числа и соответствующие им буквы пересекаются в кодовых буквах b , u , b и q , что является зашифрованной формой 1789.

В официальном приказе, который он издал в апреле 1803 года, Джефферсон убеждал Льюиса информировать его «через определенные промежутки времени» о ходе экспедиции, «помещая в шифрование все, что могло бы причинить вред в случае предательства.Сам Льюис никогда не упоминал этот шифр ни в какой переписке, ни в своих журналах, и нет никаких других доказательств того, что он когда-либо прибегал к нему. Однако то, что Джефферсон изначально воспринял эту идею всерьез, подтверждается тем фактом, что он разработал два немного разных шифры с мыслями о путешествии Льюиса.

Истоки

Криптология — от греческих слов kryptos , «скрытый» и logos , «слово» — началась как наука передачи важной информации, обычно политического или военного характера, на секретном языке, известном только отправителю. и законный получатель.Исходная информация называется открытым текстом . Секретная формула для шифрования открытого текста называется ключом . Результат шифрования называется шифром (часто пишется cypher ) или шифротекстом . Процесс применения ключа к шифру для его декодирования известен как расшифровка . Шифры систематически заменяют буквы в сообщениях буквами или цифрами; коды состоят из символов, слов или их групп, которые обозначают другие слова, части слов или идеи.Например, Льюис использовал набор символов, чтобы закодировать свои оценки армейских офицеров для Джефферсона. Как правило, коды и шифры применялись не ко всем письмам или другим документам, а только к именам, действиям и суждениям.

Истоки криптологии уходят глубоко в историю письменных языков, когда арабские ученые начали систематически изучать этот предмет. Его использование стало широко распространенным в шестнадцатом веке, когда межконтинентальные исследования привели к созданию обширных империй.К восемнадцатому веку большинство европейских стран, включая Францию, Англию, Испанию и великие города-государства Венецию и Флоренцию в Италии, разработали широкий спектр сложных и эффективных криптографических систем, включая бюрократические структуры не только для обеспечения безопасности связи. но также для преследования перехвата и взлома кода.

Ранний американский использует

Основатели и лидеры ранней американской республики были привержены «правлению разума», а также честности и открытости во внутренней и внешней дипломатии.Джон Адамс сопротивлялся самой идее секретности. Однако в те годы, когда Джефферсон был министром США во Франции (1784-1789), а Адамс был министром в Англии, шифры были необходимы, потому что европейские почтмейстеры обычно открывали и читали всю иностранную корреспонденцию. В преддверии Войны за независимость пришло осознание необходимости союза с Францией, который включал конфиденциальную связь с правительством Людовика XVI, а также сбор и передачу информации о британских ресурсах и стратегиях.Для удовлетворения этих потребностей 29 ноября 1775 года Второй Континентальный конгресс учредил Комитет тайной переписки, который вскоре был переименован в Комитет по иностранным делам. Среди прочего, он отвечал за использование секретных агентов за границей, проведение секретных операций, санкционирование открытия частной почты и разработку кодов и шифров. Одним из наиболее видных членов Комитета был Бенджамин Франклин; одним из самых влиятельных французских агентов был Пьер-Огюстен Карон де Бомарше.

Соединенные Штаты были вынуждены вновь выйти на арену кодированной связи во время мрачного дела XYZ 1797-98 годов, которое на короткое время омрачило франко-американские отношения. Без единого официального криптографа страна оказалась бы в значительном невыгодном положении в области секретной переписки, если бы не новаторы, такие как Джеймс Ловелл (1737-1814), которые разработали систему шифров в 1770-х годах, которая использовалась в течение Эпоха революции 1775-1789 гг. Были также разработаны так называемые книжные коды.В качестве источников они использовали лексиконы, такие как «Новый орфографический словарь английского языка » Джона Энтика , с кодами, обозначающими слова по зашифрованным номерам страниц и столбцам.

Почтовая служба США была создана под руководством Бенджамина Франклина в 1775 году. Большая часть почты доставлялась по обозначенным почтовым дорогам членами небольшой компании почтовых курьеров. В противном случае письма и посылки могут быть доставлены в качестве любезности любым, кто ехал к месту назначения корреспондента.В любом случае перевозчики часто не стеснялись ломать восковые печати и читать вверенные им послания. В то время не было больше чувства конфиденциальности или привилегии, чем сегодня при передаче электронной почты.

Импульс Джефферсона

Между тем, борьба за власть между федералистами, которые стремились к примирению с Великобританией, и республиканцами Джефферсона, приверженными Франции и французским революционным ценностям, с соответствующими международными последствиями, вскоре сделала секретность необходимой для обеих сторон.

Именно Томас Джефферсон дал криптографии в Америке наибольший импульс. Начиная с его пребывания на посту государственного секретаря в 1790 году и особенно после его избрания на пост президента в 1801 году, он стал участником политической жизни Западного полушария в целом, а также отправкой сообщений между правительством и его представителями в различных странах. Европейские столицы стали императивом. Интриги с участием пиратов Североафриканского Берберийского побережья, а также заговор между Аароном Бёрром и Джеймсом Уилкинсоном, направленный на выделение новой территории на Юго-Западе, также были связаны с использованием кодированных сообщений.Одним из самых замечательных нововведений Джефферсона стал колесный шифр.

Во время правления Джефферсона наиболее часто используемым кодом был «номенклатор», состоящий из 1700 последовательно пронумерованных, но случайно расположенных слов и слогов. Например, числа от 150 до 160 начинаются с буквы d —150 dist, 151 dispose, 152 dispatch, 153 disp, 154 spread, 155 disc, 156 disaffect, 157 dis, 158 dir, 159 din, 160 dim. — но есть другая последовательность d -слов между 1301 и 1350, которые иначе не расположены в алфавитном порядке.Сообщение или часть сообщения, закодированные в этом номенклаторе из 1700 элементов, будут состоять из серии явно случайных чисел, разделенных точками. Конечно, адресат должен был иметь копию номенклатора, чтобы расшифровать сообщение. Типичный пример использования Джефферсоном шифрования из письма, которое он написал Джеймсу Монро в Париже 6 сентября 1795 года, гласит следующее, причем слова, изначально написанные в коде, показаны курсивом.

В политических делах всегда есть что-то новое.Тем не менее, на таком расстоянии и при таких ненадежных способах передвижения лучше всего о них мало говорить. Однако может быть необходимо заметить вам, что во всех странах, где партии сильно обозначены, как здесь монократы и республиканцы, всегда будут переходы от одной стороны к другой, и поэтому предостеречь вас в вашей переписке с Dawson который сейчас тесно связан в спекуляциях, как нам говорят, с Harry Lee, с Steel стали непревзойденными, и даже Innes , который менялся назад и вперед два или три раза в последнее время.

Другой шифр Льюиса

Этот шифр, который Джефферсон, возможно, составил раньше, чем предыдущий, устанавливает координаты, используя левый столбец и нижнюю строку матрицы. Точно так же используются все 26 букв алфавита плюс символ амперсанда (&).

Частично разборчивый текст внизу страницы показывает зашифрованный образец открытого текста Джефферсона, который гласит: «Я возглавляю Миссури. Все хорошо, и индейцы пока дружелюбны.«

Джефферсон затем иллюстрирует кодировку открытого текста. Буквы ключевого слова artichoke располагаются по порядку под буквами открытого текста. Используя процедуру, примененную к другому образцу открытого текста, «Человек, чей разум …». и т. д. Найдите первую букву артишок в крайнем левом столбце. Найдите первую букву открытого текста в нижнем ряду символов. Буква, в которой пересекаются две координаты, j , является первой буквой шифрования.Найдите вторую букву ключевого слова в левом столбце. Найдите вторую букву открытого текста в нижнем ряду. Буква, в которой две координаты пересекаются, — это s , это вторая буква в шифровании.

Джефферсон пришел к выводу: «Тогда скопируйте ярмарку таким образом»:

jsfjwawpmfsxxiawprjjhcwqpwqxweudusdmf & gmlibcxpxuykzxpsecr

Сообщение декодируется получателем следующим образом: Напишите буквы ключевого слова артишок над последовательными буквами в закодированном сообщении.Найдите ключевую букву a (первая буква в артишоке ) в нижнем ряду; проследите этот столбец вверх, пока не дойдете до кодовой буквы j . Следуйте за этой строкой влево, чтобы найти в первом столбце текстовую букву I . Затем найдите в нижнем ряду ключевое слово r ; проследить этот столбец до кодовой буквы s ; следуйте этой строке до первого столбца слева, что дает текстовую букву a . И так далее.

Шифр ​​колеса Джефферсона

24-колесная репродукция 26-колесного шифра Джефферсона, построенная по его инструкциям.

Согласно историку Дэвиду Кану, наиболее совершенным шифром своего времени был колесный шифр Томаса Джефферсона. Джефферсон создал его в начале 1790-х годов, когда он был государственным секретарем президента Джорджа Вашингтона. Где-то до конца марта 1802 года Джефферсон частично описал свое устройство следующим образом:

Поверните цилиндр из белого дерева примерно на 2.Диаметр в дюймах & 6. или 8. I. в длину. просверлите в его центре отверстие, достаточное для установки железного шпинделя или оси диаметром 1/8 или 1/4 I. разделите периферию на 26 равных частей (для 26 букв алфавита) и острым концом проведите параллельные линии через все точки разделения, от одного конца до другого цилиндра, и проведите эти линии с помощью чернила, чтобы сделать их простыми. затем разрежьте цилиндр поперек на куски толщиной около 1/6 дюйма. они будут напоминать оленей с плоскими боками.пронумеруйте каждую из них, так как они обрезаны, с одной стороны, чтобы их можно было расположить в любом порядке. по краям каждой из них и между черными линиями поместите все буквы алфавита не в установленном порядке, а в беспорядке и беспорядке, так что никакие две не могут быть одинаковыми. теперь нанижите их в порядке номеров на железную ось, один конец которой имеет головку, а другой — гайку и винт; использование которого состоит в том, чтобы удерживать их в любом заданном положении, когда вы его используете.Теперь они готовы к использованию, у вашего корреспондента есть аналогичный цилиндр, устроенный аналогичным образом. . . . числа [обозначаются] буквами с точками над ними.

Чтобы зашифровать такую ​​фразу, как «ваша благосклонность 22d получена», буква y расположена на колесе на левом конце инструмента; следующее колесо поворачивают до тех пор, пока буква o не окажется рядом с y ; третье колесо поворачивают до тех пор, пока и не окажется рядом с o; и так далее, пока все слова в сообщении не будут записаны до 26 букв без пробелов между ними.Каждая из оставшихся строк букв на цилиндре представляет собой разное шифрование сообщения или открытого текста. Чтобы передать шифр, отправитель копирует последовательность букв в одну строку письма и отправляет ее по почте. Получатель размещает буквы в любом ряду своего цилиндра в полученную последовательность, затем вращает весь цилиндр, пока не распознается значимая серия слов. Для сообщений, содержащих более 26 букв, та же процедура выполняется столько раз, сколько необходимо. Джефферсон отметил, что просто изменяя порядок колес в цилиндре, «для разных корреспондентов может быть создано огромное количество различных шифров.«

Основным недостатком колесного шифра Джефферсона было то, что копии приходилось заранее распространять среди всех потенциальных корреспондентов, в том числе нескольких в столицах Европы, что могло занять месяцы. Вскоре Джефферсон обратился к более удобным письменным шифровальным системам. Однако в 1890 году французский криптолог изобрел похожее устройство. Затем армия США представила электрическую версию до Первой мировой войны и постоянно использовала ее до начала 1940-х годов. С начала 1970-х годов микропроцессоры использовались для облегчения шифрования, которое прямо или косвенно проникает в повседневную жизнь большинства людей во всем мире.

Прочие источники

Ральф Э. Вебер. Дипломатические коды и шифры США, 1775-1938 . Чикаго: Precedent Publishing Inc., 1979. Особенно глава 6, «Эксперименты и кризисы, 1801-1815».

Арлен Дж. Лардж, «Льюис и Кларк под прикрытием», We Proceeded On , Vol. 15, № 3 (август 1989 г.), 12–22.

Энн М. Лукас, «Колесный шифр Томаса Джефферсона», сентябрь 1995 г .; с изменениями, внесенными Чадом Воллертоном, декабрь 2003 г. Thomas Jefferson Foundation, Inc., http://www.monticello.org/reports/interests/wheel_cipher.html/ (по состоянию на 2 февраля 2005 г.).

Частично финансируется за счет гранта Программы распределения затрат на вызовы Службы национальных парков

секретных кодов для детей: Шифры, которые можно попробовать дома или в классе

Поделиться — это забота — спасибо за распространение информации!

В нашей семье мы любим играть с секретными кодами для детей.

Думаю, это началось, когда я был маленьким, и мои родители Пасхальный кролик каждый год устраивал для меня и моего брата охоту за мусором, чтобы найти наши пасхальные корзины.Мы просыпались от одной подсказки и должны были следовать ей до следующей подсказки, а затем до тех пор, пока не нашли свои корзины.

В детстве, а теперь и во взрослом возрасте, я любил создавать секретные коды и оставлять людям подсказки, чтобы они могли находить особые вещи.

Я использовал для своих учеников мини-охоты на мусорщиков, чтобы они могли практиковать свои навыки чтения.

И теперь я использую секретные коды со своими детьми, чтобы проверить не только их навыки чтения, но также их критическое мышление и логические навыки.

Что в этом сообщении?

В этом посте вы найдете много полезной информации о секретных кодах для детей, включая краткую историю криптографии, объяснение разницы между кодами и шифрами, а также информацию о пяти кодах и шифрах, которые использовались в разное время на протяжении всей истории. для передачи сообщений.

Для каждого из пяти кодов и шифров, представленных в этом посте, я создал печатную форму, которую вы можете загрузить с инструкциями о том, как зашифровать и декодировать сообщения с использованием этого кода / шифра.

Краткая история криптографии

Криптография — это использование кодов и шифров для сохранения информации в секрете. Есть записи, свидетельствующие о том, что криптография использовалась тысячи лет.

Исторически сложилось так, что методы криптографии в основном включали использование ручного и бумажного шифрования или простых механических средств. Например, на глиняных табличках, найденных в Месопотамии с 1500 г. до н.э., был зашифрован рецепт глазури для керамики. И ученые-ивриты использовали шифры подстановки еще в 500 или 600 годах до нашей эры.

В наше время возможность отправлять зашифрованные сообщения имеет жизненно важное значение во время военных действий. Например, во время Второй мировой войны США нанимали и обучали «шифровальщиков» навахо. Эти говорящие с кодом создали код, используя свой родной язык навахо, внося свой вклад в военные действия США против сил оси, позволяя ретранслировать секретные сообщения. (Вы можете перевести свой текст в код навахо, используя этот текст в переводчике кода навахо.)

С появлением современных вычислений были разработаны более сложные и эффективные средства шифрования.Современная криптография опирается на такие сложные и продуманные схемы шифрования, что они больше не подходят для работы с ручкой и бумагой и должны решаться машиной.

Коды

в сравнении с шифрами

Криптография использует как коды, так и шифры. Но в чем разница?

Коды основаны на семантике или значении языка. Пример кода, используемого говорящими на навахо для слова «самолет», — это «wo-tah-de-ne-ih». (Если интересно, просмотрите также весь словарь говорящего по коду навахо.)

В отличие от кодов, шифры основаны на синтаксисе или символах. Шифры обычно представляют собой просто набор инструкций (алгоритм) для преобразования одного набора символов (например, букв) в другой набор символов (например, чисел или пиктограмм). Пример простого буквенно-цифрового шифра: A = 1, B = 2, C = 3 и т. Д.

При этом, хотя коды и шифры и разные, термины часто используются как взаимозаменяемые. Например, азбука Морзе технически является шифром, а не кодом.Тем не менее, он называется кодом Морзе , а не кодом Морзе .

Компьютер раннего взлома кода

Развлечения с секретными кодами для детей

Код Морзе

Код Морзе преобразует буквы и цифры в серию точек и тире (иногда называемых точками и тире).

В коде Морзе длительность каждого тире в три раза превышает продолжительность каждой точки. За каждой точкой или тире в символе следует период отсутствия сигнала, называемый пробелом , , равным по продолжительности точке.

Код Морзе

хорошо подходит для передачи через звук с использованием звуковых тонов. Об этом также можно сообщить визуально с помощью мигалок. Хотя код не предназначен для передачи в письменном формате, он также может быть написан.

Если вы хотите играть с азбукой Морзе, скачайте мою бесплатную распечатку «Веселье с кодом Морзе». Эта печатная форма включает в себя немного справочной информации о коде Морзе, инструмент шифрования для создания ваших собственных сообщений кодом Морзе и инструмент декодирования для расшифровки сообщений кодом Морзе.

Или упростите себе жизнь и обновитесь до моего развлекательного пакета «Коды и шифры», который включает в себя дополнительные рабочие листы и задания для детей, чтобы практиковать свои навыки азбуки Морзе.

Шифр ​​свиньи

Шифр ​​Pigpen — простой, но забавный шифр подстановки. Каждой букве алфавита соответствует геометрический символ.

Если вы хотите поиграть с шифром Pigpen, скачайте мою бесплатную версию для печати Fun with Pigpen Cipher. Эта печатная форма включает историческую информацию о шифре Pigpen (знаете ли вы, что есть надгробия с символами Pigpen?), А также инструмент шифрования / дешифрования для создания и расшифровки сообщений Pigpen.

Или упростите себе жизнь и обновитесь до моего развлекательного пакета «Коды и шифры», который включает в себя рабочие листы и задания для детей, чтобы попрактиковать свои навыки шифрования Pigpen.

Шифр ​​Цезаря Shift

Шифр ​​Caesar Shift назван в честь Юлия Цезаря, так как он использовал этот шифр для шифрования сообщений. Однако это не очень сложный шифр, поэтому сообщения, отправленные с этим шифром, не оставались секретными очень долго.

С шифром Caesar Shift каждая буква алфавита «сдвигается» на некоторое фиксированное число.Сдвиг называется «ROT», что означает «вращение».

Например, при сдвиге ROT1 A становится B, B становится C и так далее. С другой стороны, при сдвиге ROT13 A становится N, B становится O, C становится P и т. Д.

Чтобы декодировать сообщение, отправленное с использованием шифра Caesar Shift, человек должен знать, какой сдвиг был использован.

Если вы хотите поиграть с шифром Caesar Shift, скачайте мою бесплатную версию для печати Fun with Caesar Shift Cipher. Эта печатная форма включает историческую информацию о шифре Caesar Shift и инструменте шифрования / дешифрования для создания и расшифровки сообщений Caesar Shift.

Если вы как родитель или учитель хотите создавать сообщения в шифре Caesar Shift для декодирования вашими детьми или учениками, вы, безусловно, можете сделать это вручную. Или делаю то, что делаю я, и использую текст для переводчика шифров Caesar Shift. Обязательно укажите желаемый сдвиг (ROT) для вашего шифра перед шифрованием сообщения.

Или упростите себе жизнь и обновитесь до моего развлекательного пакета «Коды и шифры», который включает в себя рабочие листы и задания для детей, чтобы практиковать свои навыки шифрования Caesear Shift.

Шифр ​​Атбаша

Шифр ​​Атбаш — простой моноалфавитный шифр подстановки, первоначально использовавшийся для шифрования еврейского алфавита. С помощью этого шифра мы просто берем алфавит и отображаем его на обратную сторону.

Таким образом, когда шифр Атбаш используется в английском языке, A становится Z, B становится Y, а C становится X.

Если вы хотите поиграть с шифром Atbash, скачайте мою бесплатную печатную версию Fun with Atbash Cipher. Эта печатная форма включает историческую информацию о шифре Atbash и инструменте шифрования / дешифрования для создания и дешифрования сообщений Atbash.

Если вы, как родитель или учитель, хотите создавать сообщения в шифре Атбаш, чтобы их могли расшифровать ваши дети или ученики, вы, безусловно, можете сделать это вручную. Или делаю то, что делаю, и использую переводчик текста в шифр Атбаш.

Или упростите себе жизнь и обновите мой пакет «Коды и шифры», который включает в себя рабочие листы для детей, чтобы практиковать свои навыки шифрования Атбаш.

Шифр ​​Playfair

Шифр ​​Playfair — это шифр подстановки орграфа, который значительно труднее декодировать, чем любой из однобуквенных кодов подстановки, перечисленных выше.

Этот шифр использует таблицу с буквами, расположенными в сетке 5 x 5. (Одна буква алфавита — часто J — опускается и обычно заменяется на I. Затем пары букв помещаются в сетку и кодируются путем сдвига вправо в случае двух букв в одной строке, сдвига вниз в в случае двух букв в одном столбце или смещение в соответствующий угол в случае, если две буквы образуют прямоугольник в сетке.

Возможно, самым известным использованием шифра Playfair Cipher было то, что будущий президент Соединенных Штатов Джон Ф.Кеннеди использовал его во время Второй мировой войны, чтобы передать сообщение о том, что его корабль был сбит японским эсминцем.

Если вы хотите поиграть с шифром Playfair, скачайте мою бесплатную распечатку Fun with Playfair Cipher. Эта печатная форма включает историческую информацию о шифре Playfair и инструменте шифрования / дешифрования для создания и дешифрования сообщений Playfair.

Если вы как родитель или учитель хотите создавать сообщения в шифре Playfair для декодирования вашими детьми или учениками, вы, безусловно, можете сделать это вручную.Или делаю то, что делаю я, и использую текст в шифровальный переводчик Playfair.

Или упростите себе жизнь и обновите мой пакет «Коды и шифры», который включает в себя рабочие листы для детей, чтобы практиковать свои навыки шифрования Playfair.

Готовы повеселиться с кодами и шифрами?

Купите набор «Коды и шифры» и получите БОНУС «Охота за сокровищами секретного кода» БЕСПЛАТНО!

  • Коды и шифры Fun Pack

    $ 3,49
    В корзину

Или получите инструменты шифрования без дополнительных действий (или бонусной охоты за мусором):

Секретный код штампов — Naomi Loves

<< Вернуться в меню

Секретный код штампов

В штампах, которые вы ставите на свои письма, спрятан секретный код.Они могут сказать больше, гораздо больше, чем «кажется, становится все дороже отправлять письмо каждый раз, когда я пытаюсь» (что, безусловно, также верно).

Если бы вы отправили открытку 100 лет назад, вы вполне могли бы передать все свое сообщение, фактически не написав ни слова (кроме адреса), основываясь исключительно на , где на открытке вы поместили свой штамп, и как марка была размещена. Например:

У вас есть тайный любовник? Все, что вам нужно было сделать в 1890 году, — это поместить марку в середину справа конверта и криво, наклонившись вправо, сказать своему возлюбленному: «Я посылаю вам поцелуй.Или вы могли бы поставить свою марку посередине конверта, чуть левее адреса, и положить ее на бок так, чтобы верхний край был обращен влево, чтобы грустно заявить: «Я не могу быть твоим». Две марки, наклоненные друг к другу и пересекающиеся по углам, гарантируют, что получатель знает: «Мне жаль», в то время как две марки рядом, лежащие боком так, чтобы вершины были обращены друг к другу, напомнили получателю: «Не забудь меня.»

Конечно, дело не только в любви. Некоторые коды марок стали весьма специфичными.Любой, кто читал «Код Купидона», небольшую брошюру «для передачи секретных сообщений с помощью языка почтовых марок», написанную Бери Джорджем в 1899 году, знал бы, что марка в правом нижнем углу, перевернутый по диагонали и лицом вниз, спрашивал: «Мне принести свой велосипед?» Однако такое же положение штампа, но помещенное в правый верхний угол, будет означать: «Не жди меня, если пойдет дождь». И что еще более зловеще, штамп в правом нижнем углу, наклоненный по диагонали, обращенный вверх, предупреждал бы: «Беда приближается.Остерегаться.»

Раньше это, должно быть, было непросто, потому что было много разных кодов, и на ваших марках можно было сказать одно или другое, в зависимости от того, какой код вы использовали. Я полагаю, что из-за этой путаницы должно было быть совершено более одной бестактности. Ценный совет: убедитесь, что получатель вашего письма использует тот же КОД, что и вы!

Я провел небольшое исследование и, по-видимому, эта забавная практика появилась еще до изобретения марок, когда почтовые расходы оплачивал получатель, а не отправитель.Грамотное размещение отметки на конверте может сэкономить вашему другу по переписке стоимость почтовых услуг: один взгляд на конверт скажет им все, что им нужно знать, и тогда они смогут отказаться от получения (и, следовательно, оплаты) письма.

Обратите внимание на марки на открытках ниже. Они в коде! Интересно, что писатели на самом деле говорили…

Секретный код — Библиотека У М. Клементса

Бенедикт Арнольд Письмо Джону Андре, 12 июля 1780 года. Документы Генри Клинтона.

Британские и американские шпионы использовали секретные коды и шифры, чтобы замаскировать свои сообщения. Шифр — это когда буквы, символы или цифры используются вместо реальных слов. Чтобы расшифровать шифр, получатель письма должен иметь ключ, чтобы знать, что на самом деле означают закодированные буквы, символы или слова.

В письмах на этой странице Бенедикт Арнольд использовал шифр, чтобы тайно доставить свои сообщения Джону Андре. Ключом шифра служила стандартная опубликованная книга: Комментариев Блэкстоуна к законам Англии или Словарь Натана Бейли. Когда Арнольд составлял свои буквы, он сначала нашел слово, которое хотел написать в ключе. Вместо того, чтобы писать слово прямо в письме, он записал номер страницы, номер строки и номер слова, считая слева. Таким образом, каждое секретное слово было представлено серией из трех чисел. Например, второе слово в письме от 12 июля 1780 г. — «293.9.7», что означает «написал». Андре объяснил эти методы в письме, которое он написал 10 мая 1779 года.

Письмо Бенедикта Арнольда Джону Андре от 15 июля 1780 года.Документы Генри Клинтона.

американских шпионов также использовали этот метод. После того, как в 1779 году британцы перехватили несколько писем, Бенджамин Талмэдж создал код, используя словарь Entick’s Dictionary , для банды Калпера.

Арнольд и Андре также использовали другие хитрые способы скрыть реальное содержание своих писем. Арнольд и Андре притворились торговцами. Арнольд сознательно не замаскировал некоторые слова шифром, чтобы буквы казались о обычных деловых операциях.Любой, кто перехватил эти письма, увидел бы такой деловой язык и подумал, что эти письма были частью обычных коммерческих сделок.

Другие британские и американские шпионы использовали разные типы шифров и кодов для тайного общения. Некоторые шпионы составляли собственный карманный словарь для кодирования своих сообщений. У каждого слова был соответствующий номер. Другие шпионы присвоили каждой букве алфавита соответствующий номер. Некоторые шпионы даже переставляли буквы в алфавите. Наконец, другие шпионы изменили названия основных мест, так что, если буквы будут захвачены, другая сторона не узнает места, к которым они действительно относятся.

Искусство отправки секретных сообщений: 9 шагов

Шифр ​​Playfair — мой личный фаворит. Это относительно просто понять и очень безопасно. В предыдущих шифрах каждая буква имела символ или букву, обозначающую ее. Этот шифр кодирует буквы попарно, поэтому его сложнее взломать.

Первым шагом в использовании шифра Playfair является подготовка вашего сообщения. Скажем, это: «Я буду на часах через пять минут».
— Избавьтесь от всех знаков препинания и пробелов.Сложите буквы попарно по две. У вас должно быть: «iw il lb ea tt he cl oc ki nf iv em in ut es»

-Если у вас есть двойные буквы, например tt, вам нужно поставить X между ними. Он должен выглядеть так: «iw il lb ea tx theck in five mi nu te s»

-Если у вас есть буква в конце, которая находится сама по себе, добавьте X, чтобы сделать ее парой. Теперь ваш код выглядит так: «iw il lb ea tx th ec lo ck in fi ve mi nu te sx»

-Если в вашем сообщении есть буквы J, замените их на I.В этом сообщении нет J, так что это не имеет значения.

Теперь вам нужно сделать кодовый квадрат.
-Выберите слово или фразу, по которой вы хотите стать ключевым словом. Чем дольше он будет, тем безопаснее будет ваш код. Допустим, ваше ключевое слово — «обучаемые».

— Запишите ключевое слово в сетку 5×5, не повторяя никаких букв. Затем заполните оставшуюся часть алфавита, исключая букву J. Это должно выглядеть так.
I NSTR
UCABL
EDFGH
KMOPQ
VWXYZ

Наконец-то пришло время закодировать ваше сообщение! Вам нужно взять каждую пару букв по отдельности, найти их на блоке букв и использовать эти три правила для кодирования вашего сообщения.

1. Если две буквы в разных строках и столбцах (по диагонали друг от друга) представьте, что эти две буквы образуют противоположный угол поля. Запишите буквы, которые находятся в противоположном углу. Важно порядок, в котором вы их пишете. Какая бы буква ни была первой в исходной паре цифр, новая закодированная буква, которая находится в том же ряду, что и она (в углу воображаемого квадрата), будет первой. Если это не имело смысла, может помочь первое изображение.

2. Если буквы находятся в одном ряду, запишите букву, которая находится справа от исходного письма.Если ваша буква находится на краю квадрата с алфавитом, вам нужно обернуть рамку и написать первую букву в этом ряду. Опять же, порядок закодированных букв должен быть таким же, как и в исходных буквах. Если это не имело смысла, может помочь вторая картинка.

3. Если буквы находятся в одном столбце, запишите буквы непосредственно под исходным письмом. если ваша буква находится внизу квадрата алфавита, вам нужно будет написать букву, которая находится в верхней части этого столбца.Опять же, сохраните закодированные буквы в том же порядке, что и исходные буквы. Если это не имело смысла, может помочь третье изображение.

IW становится NV. IL становится RU. LB становится UL. VE становится IK и так далее, и тому подобное. Все сообщение при кодировании должно иметь вид «nvrufusyrgduaqumnsesikknciigas»

Чтобы декодировать сообщение, выполните шаги кодирования, только на этот раз, когда буквы находятся в одной строке, напишите букву слева, а когда буквы находятся в том же столбце напишите письмо над ним.В основном выполняем обратную операцию.

Помните, чтобы ваш друг понял ваше сообщение, ему нужно знать ключевое слово. Вы можете заранее согласовать ключевое слово или, если вам нужно что-то посложнее, продолжайте читать.

Для этого вам нужно написать дату вместе с закодированным сообщением. Сначала выберите двенадцать книг, к которым у вас и вашего друга есть доступ. Присвойте каждой книге номер. Если дата 17.07.12, то вы переходите к седьмой книге, семнадцатой странице и двенадцатому слову.Это будет ключевое слово для решения шифра.

Уровень безопасности — Высокий. Если ваши сообщения не будут перехвачены кем-то с помощью компьютерных программ для взлома шифров, ваше сообщение будет в безопасности.

Как создавать (и взламывать) секретные коды |

JBrew на Flickr

Секретные коды или шифры — отличный способ научить вычислительному мышлению.

Хотя вы можете использовать компьютеры для взлома секретных кодов, также называемых шифрами, они не всегда нужны. А компьютеры сами по себе не могут расшифровать секретные коды.Компьютерам нужны люди, чтобы указывать направление. И люди должны продумать ряд вопросов, разработать правила для возможных решений и решить, когда от одного возможного решения следует отказаться в пользу другого.

Этот проект проведет вас через высокоуровневый метод создания секретных кодов и шифров, а также найдет способы их декодирования. Очевидно, что область шифров обширна и сложна. Эта головоломка просто забавная. Я также создал этот проект на основе более сложного плана урока Google, ссылка на который приведена ниже.И я собрал набор онлайн-ссылок, которые помогут вам разгадать собственные секретные коды, а также идеи о том, как их взломать.

Если готовы, приступим.

Что такое секретный код или шифр?

Секретный код или шифр — это просто замена одной буквы в алфавите другой буквой или цифрой. Я мог бы сказать, например, что вместо того, чтобы набирать букву E, я буду набирать вместо нее букву F. Итак, дом становится дом .

Другой тип секретного кода переставляет или изменяет порядок букв в сообщении.Итак, дом может стать уоеш .

Другой способ создания секретных кодов — это помещать бессмысленные слова, буквы или символы между значимыми буквами или символами. Например, вы можете взять кусок картона размером с бумагу для писем, вырезать квадраты или прямоугольники, подложить лист бумаги под картон, написать сообщение, используя вырезанные картонные промежутки, затем поднять картон и заполнить остальное. вашей бумаги, как если бы это была одна буква. Только когда вы положите картон обратно на свое письмо, вы увидите свое настоящее послание.

Процесс кодирования и последующего декодирования сообщения называется криптографией. Для криптографии вам понадобится текстовое сообщение, набор правил (алгоритм) для кодирования вашего сообщения и ключ, который поможет его расшифровать. В некоторых случаях вы также указываете время, в течение которого будут действовать алгоритм и ключи.

Шифры немного отличаются от кодов. Шифр смешивает или использует разные буквы или символы. Код заменяет одно слово другим словом или предложением.Например, FWIW или OMG — это коды, не так ли? FWIW заменяет на то, что стоит , а OMG заменяет Боже мой!

В этом проекте мы сосредоточимся на простом шаблоне для замены букв и символов.

Как создать секретный код или шифр?

Помните мой пример замены буквы E на букву F, так что house становится housf ?

Что произойдет, если я скажу, что буква E будет заменена буквами F плюс буквы R и K? Что произойдет, если мне нужно будет использовать слово с буквой F, R или K? Создание предложения таким образом может очень быстро запутать.Решение состоит в создании шаблона или набора правил (называемых алгоритмом в информатике), используемых для перевода любого предложения, закодированного с вашим шаблоном.

Для начала предположим, что наш шаблон просто сдвинет все буквы в алфавите на два пробела вправо. Таким образом, буква E становится буквой G, буква G становится буквой I и так далее.

С помощью этого простого шаблона house становится iqwug . Не могли бы вы понять, что означает iqwug?

Как взломать секретный код или шифр?

Помните наш простой образец, где мы сдвинули буквы алфавита на два пробела вправо, так что дом стал iqwug ? Давайте поговорим о том, как мы можем взломать или расшифровать это слово.

Первое, что вы могли бы заметить, это то, что iqwug — это очень маленький образец, слово длиной всего пять символов. Чтобы взломать любой код, вам нужно как можно больше примеров закодированных слов, предложений и абзацев. Одно пятизначное слово было бы невозможно взломать без других примеров.

Когда у вас есть большой образец слов и предложений, закодированных по одному и тому же шаблону, становится возможным применять другие шаблоны. Например, в английском языке очень часто встречается буква E.

Большой образец закодированных слов с нашим шаблоном, который сдвигает буквы на два пробела, превращая букву E в букву G, вероятно, будет иметь больше G, чем большинство или все другие буквы. Мы могли бы начать попытки расшифровать наше предложение, изменив букву G на E. Затем мы могли бы посмотреть, как E превратилось в G: мы могли бы понять, что G — это две буквы слева от E в английском алфавите, и попробовать сдвинуть другие буквы в наше закодированное сообщение двумя пробелами слева.

Декодирование и расшифровка закодированных сообщений требует много размышлений, а также проб и ошибок.Это забавная головоломка.

Попробуйте свой собственный шифр

Если вы помните, для кодирования и декодирования сообщения вам потребуется:

  • Обычное текстовое сообщение.
  • Шаблон или набор правил для кодирования и декодирования вашего сообщения.

Вы также можете использовать ключ, например словарь, и установить период времени, когда ваш шаблон или набор правил будет активен, прежде чем он будет заменен другим шаблоном, используемым для кодирования и декодирования сообщений. Но это необязательные шаги, и они не требуются, чтобы немного повеселиться с кодами и вычислительным мышлением.

Чтобы создать простой шифр замены, возьмите лист бумаги и напишите каждую букву алфавита. Рядом с каждой буквой назначьте другую букву, цифру или символ, представляющий исходную букву. Вы можете назначить их случайным образом или по заданному шаблону, например, назначив второй или третий символ справа или слева от исходной буквы. Таким образом, A может стать X, если вы переместите три символа влево.

Когда у вас есть сообщение, которое нужно закодировать, обратитесь к своему алфавиту и перепишите сообщение, указав букву, цифру или символ, присвоенный каждой букве.

Чтобы сделать вещи более интересными, поработайте с партнером, чтобы создать свои собственные шаблоны замещения и обменять закодированные сообщения. Посмотрите, сможете ли вы выяснить метод подстановки, необходимый для декодирования сообщения.

Если вам нужно длинное сообщение или вы не можете придумать сообщение, скопируйте текст из книги или веб-страницы для кодирования и декодирования. Более длинный простой текст позволит вам увидеть, как частота букв может помочь в декодировании сообщения.

Узнать больше

Шифрование предложения (Google)

https: // docs.google.com/document/d/14pzsXHABr3mIplbN_3Bc6RuZ8XzOiY0YqDNItse64Zo/edit

Шифр ​​(Википедия)

http://en.wikipedia.org/wiki/Cipher

Частота букв

Некоторые ресурсы с информацией о том, насколько распространены отдельные буквы в английском языке. Статья в Википедии включает данные по испанскому, турецкому, шведскому и другим языкам.
http://www.math.cornell.edu/~mec/2003-2004/cryptography/subs/frequencies.html
http: //www.oxforddictionaries.ru / words / what-is-the-частота-букв-алфавита-на-английском языке
https://en.wikipedia.org/wiki/Letter_frequency

Секретный язык

http://www.exploratorium.edu/ronh/secret/secret.html

Секретные коды для новичков и разведчиков

https://sites.google.com/site/codesforscouts/

Три секретных кода, которые стоит попробовать со своими детьми

3 Secret Codes You’ve Got to Try With Your Kids

Создание секретных кодов и шифров (Wiki How)

http: // www.wikihow.com/Create-Secret-Codes-and-Ciphers

Криптография (Википедия)

https://en.wikipedia.org/wiki/Cryptography

Полный комплект для обучения акустике | Тайные истории

Я увидел комментарий, сделанный другой учительницей в Интернете, о том, что «Секретные истории» являются «источником жизненной силы для ее класса», и вау, это действительно пришло мне в голову, и я не мог больше согласиться со всем, что она сказала! Секреты действительно пронизывают каждый аспект нашего дня, не только при чтении и письме, но и ВСЕЙ ДЕНЬ, и даже вне класса! Я слышал, как другие учителя говорили, что они являются наиболее часто используемым инструментом в их классе, но я бы пошел дальше и сказал, что «Секретные истории» сделали меня учителем, которым я всегда хотел быть.Они не просто упрощают обучение чтению, они делают это УДОВОЛЬСТВИЕ! И не только для детей, но и для меня! Я могу полностью относиться к учителям из этих видео, потому что именно так я чувствую себя каждый день в классе, когда рассказываю секреты своим детям!
Мишель, учитель первого класса в Северной Каролине

Ух ты! Какая разница всего за две недели! Мои ученики не могут начать свой день, не узнав новый «секрет» и не спев буквальные песни.Спасибо большое!

Филлис, воспитательница детского сада в Нью-Йорке

Я думал о вас, когда проводил наблюдения в моих начальных классах, когда несколько лет назад посетил с вами семинар, и с тех пор реализовал ваши стратегии в двух школах. Я также намерен сделать их частью «столярного дела». Мы надеемся, что в следующем году мы получим Титул I, что даст возможность для некоторого дополнительного профессионального развития и, надеюсь, что вы приедете и поработаете с моими сотрудниками.Я хочу, чтобы мои учителя испытали невероятные знания, которые вы приготовили для них! Как сказали бы дети: «You Rock !!»
Даниэль, заместитель директора школы во Флориде

После вашего семинара я видел эти стратегии в действии во многих школах, и ВОФК / учителя чтения хвалили результаты вместе со своими учениками в течение этого года. Я порекомендовал вас нескольким руководителям и просто хотел сообщить вам, каким хитом стали здесь Secret Stories! Спасибо большое!
Сандра, С.Директор AI / Дополнительные образовательные услуги во Флориде

В прошлом году в это время года у нас было 11 учеников детского сада, которые читали на уровне своего класса или выше. В этом году их 34! «Секретные истории» лучше всего подходят для быстрого превращения детей в НАСТОЯЩИХ читателей и писателей !!!

Дебби, главный директор в Индиане

Secret Stories меняет правила игры для многих детей в Дубае! Поскольку все наши дети изучают ELL / английский язык — многие изучают несколько языков, включая стандартный английский — в то же время, Секреты — ЭТО ПУТЬ!

В этом учебном году я провел небольшое «исследование действий», используя «Лучшую алфавитную песню», и к неделе 3 ноября 98% моих воспитанников знали ВСЕ буквы и звуки! Один ученик, который не набрал 100%, знал 23 звука из 26 букв, начав школу, зная только 1 букву! Я просто так горжусь всей тяжелой работой, которую проделали мои дети, все время весело петь, танцевать и просто быть детьми !!
Кендра, воспитательница детского сада в Дубае

Я проработал учителем начальных классов больше, чем могу сосчитать, и стратегии, которыми вы поделились на семинаре, были для меня более полезными и более полезными для моих учеников, чем все, что я когда-либо приносил в свой класс! Спасибо, что оживили мой год!

Кэролайн, учитель второго класса в Калифорнии

Всего через два дня я понял, что больше не могу учить читать или писать без них! Просто поразительно, как легко они запоминают!

Вирджиния, воспитатель детского сада в Иллинойсе

Я бы сказал любому учителю начальных классов следующее: «Это самые полезные и интерактивные плакаты, которые у меня есть в классе.Если на стенах больше ничего нет, развесьте эти плакаты! »

Адриана, учитель первого класса в Миннесоте

Я купил вашу программу и могу сказать, что НИКОГДА НЕ БЫЛ БОЛЬШЕ СЧАСТЛИВЫ С ПОКУПКОЙ ДЛЯ МОЕГО КЛАССА !!!!!! В этом году меня перевели из детского сада в 1-й класс, и я думал, что НИКОГДА не смогу перевести своих детей на уровень J в конце года. Что ж, сейчас только декабрь, и из моих 15 учеников 8 уже там, а остальные уже на верном пути, чтобы быть там наверняка!

Я знаю, что никогда бы не добился такого большого прогресса без Секретных историй.Я почти научил их всем, просто следя за естественным развитием любопытства у моих учеников, и было удивительно видеть, как много они могли усвоить. Хотя мои ученики используют Секреты на разных уровнях, они ВСЕ знают истории, и как они готовы, начните применять звуки для чтения слов.

Недавно ко мне обратились тренеры по восстановлению чтения в нашей школе, которые привлекли некоторых из моих учеников для вмешательства. Они хотели знать, что я делаю в своей комнате. Из пяти классов для 1-го класса, которые они обслуживают, мои ученики выделялись как «удивительные декодеры» в своей способности использовать стратегии декодирования для чтения неизвестных слов.В результате они готовы к освобождению от Reading Recovery, успешно «восстановившись» до уровня класса!

Я знаю, что этого не произошло бы, если бы не были Секреты в фоновом режиме, чтобы помочь им читать. Теперь они собираются начать использовать Секреты и со своими другими студентами-интервентами. Какое мощное подкрепление, что мои коллеги обращаются ко мне за ответами !! Особенно наши «гуру» по восстановлению чтения в округе!

Извините за длинное письмо, но я очень рад, что нашел этот ресурс для моих студентов.Они потрясающие дети, и они так рады находить секреты, где бы мы их ни находили!

Лиза, учитель первого класса в Южной Каролине

Специалист по чтению в моей школе одолжила мне свой экземпляр «Секретных историй», чтобы я использовал его летом вместе с ученицей LD, которую я преподаю. У вас потрясающая программа, ему нравятся истории, и я наконец вижу, как он действительно «понимает» всю эту вещь по декодированию. Поэтому покупаю программу лично! Поздравляем с созданием программы декодирования, которая наконец-то работает!
Карла, специалист по чтению / преподаватель в Вайоминге

Я имел удовольствие побывать на вашей сессии на конференции в Мэриленде в прошлом году, и ваша программа УДИВИТЕЛЬНАЯ! Я был очень взволнован тем, что начал реализовывать «секреты» с начала года, и они творит чудеса в моем детском саду! Мои дети пишут больше, чем когда-либо прежде, и у них снизились гласные в течение месяца после представления ваших «секретных» историй! Спасибо за понимание детей и за разработку этой замечательной программы!
—Кристал, воспитатель детского сада в Мэриленде

Я видел Кэти на ежегодной конференции в Иллинойсе много лет назад.Тогда я купил книгу и оригинальный набор плакатов. Это была действительно одна из ЛУЧШИХ покупок в классе, которую я сделал за 12 лет преподавания!
— Аманда, учитель второго класса в Иллинойсе

Сегодня 41-й день учебного года, и позвольте мне открыть вам секрет… Изучать новый способ преподавать — или учиться — — это весело! На прошлой неделе мне посчастливилось побывать на Саммите уязвимых читателей: «Когда борются за процветание читателей». Для педагога это было ценным, интересным и, да, даже забавным.Хотя я еще не мысленно распаковал все свои профессиональные знания, у меня был отличный материал, который я мог бы взять обратно и сразу же начать использовать в своем классе.
Основной докладчик Кэти Гарнер М. Эд, создательница The Secret Stories, поделилась способом, основанным на исследованиях мозга, объяснить все звуковые паттерны и исключения, существующие в письменном английском. Ее секретные истории помогают студентам разобраться в тех случаях, когда они обнаруживают, что буквы ведут себя неожиданно, и спрашивают: «Почему?» Иметь эти истории для обучения гораздо интереснее, чем абстрактное правило и необходимость отвечать: «Мы просто должны запомнить это слово!»
Хотя мы только начинаем с Секретов, мои ученики уже могут сказать вам, почему только гласные могут произносить свои собственные имена — они супергерои! Почему у буквы Y три звука? Он «подлый» и украл плащи супергероев у нас с Э., но будет носить их только в середине или конце слов, чтобы его не поймали! Я уже слышал, как студенты рассказывают друг другу истории, поют «Лучший алфавит», который мы выучили, и используют карточки с алфавитным бинго, чтобы проверять друг друга на звуки.

Лиза, воспитатель детского сада в Эдмонтоне, Канада

Мой директор продолжает уговаривать меня выступать на уездных тренингах и конференциях по поводу использования ваших секретных историй и моих материалов с упором на закономерности в «прицельных» словах, но я еще не принял ее предложение. Однако я делюсь своей любовью к секретам с любым учителем, который будет слушать, и даже с некоторыми не учителями (мой парень знает довольно много секретов только потому, что я хотела поделиться с ним тем, что я делаю весь день).Я использую Secret Stories со всеми моими учениками K-4, и все они обожают их! Я считаю, что они являются ключом к обучению чтению, и студенты действительно «понимают» и получают удовольствие от процесса. Огромное спасибо за создание этого чудо-ресурса!

Джосалин, учитель интервенций K-4 в Иллинойсе

Десять лет назад в октябре прошлого года у меня случился серьезный инсульт, в результате которого я заболел афазией. Благодаря терапии и тяжелой работе я теперь чувствую себя уверенно, разговаривая с родителями.Мой друг 6 лет перенес совершенно другой инсульт. У нее афазия, но я также заметил некоторые пробелы в ее навыках чтения. Работа с ней с использованием ваших «Секретных историй» начала существенно повлиять на ее способность читать, и я прошу родительский набор вашей программы, чтобы я мог работать с ней. Я буду продолжать информировать вас о ее успехах, а также об успехах моих учеников. Спасибо, Кэти, за то, что эта программа стала такой доступной и простой для понимания таких учителей, как я.Это добавляет совершенно новое измерение в мою программу и в жизнь моего друга, пережившего инсульт.
Пэт, учитель с ограниченными возможностями обучения, Небраска

ЛЮБЛЮ свою книгу! Такой замечательный ресурс, который сделал для нас БОЛЬШУЮ разницу не только в чтении, но и в правописании. СПАСИБО!! Мы пользуемся Секретами весь день, КАЖДЫЙ ДЕНЬ !!
Миранда, учитель второго класса в Вермонте

Даже в киндере они их так быстро начинают использовать, что действительно нет причин НЕ учить их, тем более что они каждый день видят секреты в текстах! Возможность объяснить все понятным (и любимым детьми!) Способом меняет все в обучении в детском саду.Узнавать о Секретных историях было лучшим, что когда-либо случалось со мной как учителем, и я уже 14-й год в классе!
Келли, воспитательница детского сада в Северной Каролине

Мне пришлось поделиться своей шокирующей, но очень счастливой и захватывающей историей. Я заканчивал сегодня свой DRA, и один из моих манчкинов прыгнул с уровня 1 в начале года (например… «Я вижу красную лодку. Я вижу красную машину») до уровня 30 !!!! ! Теперь я знал из групп чтения с гидом, что он направляется в группу более высокого уровня чтения.Он был на радаре, чтобы его пересмотрели как можно скорее !!! Но я угадала его примерно на 8-10 в лучшем случае !!! Все это произошло за считанные недели !!! Поэтому я спрашиваю своего маленького друга: «Дружище, что случилось? Как вы перешли с уровня 1, который является уровнем детского сада, на уровень 30, который является концом уровня 2 класса?!?! » Он смотрит на меня и просто говорит: «Ну, ты научил меня всем секретам. Теперь читать просто! » Ну вот и все, ребята. Когда вы узнаете Секреты… Читать легко!
Рене, учитель первого класса в Калифорнии

Я просто хотел сказать СПАСИБО! В моем классе 12 воспитанников RTI 2 и 3 ярусов.ВЕСЬ год мы изо всех сил пытались выучить буквы и звуки в соответствии с учебной программой нашего округа. Во время зимних каникул я наконец сказал: «Хватит!» и пошел искать какой-нибудь другой способ, чтобы мои «другие» ученики могли понимать звуки букв. Я решил купить набор гласных и скачал сэмплер. Я распечатал их и представил. Я добавил песню Better Alphabet в свой утренний календарь. Я не могу сказать вам, как меня поразило количество букв и звуков, которые мои дети уловили за последние 4 недели! За последний месяц они выучили больше букв и звуков, чем за весь год! Даже моя подруга-учительница по соседству начинает использовать ее в своем классе, потому что она заметила такую ​​разницу в детях, которых она обучает из моего класса!
Ким, воспитатель детского сада Алабама

Я должен рассказать вам о том, что произошло сегодня в моем классе.В среду в мой класс записалась новая ученица, так что она не знала Секреты прежде. Я сказал ей всего несколько, и она зацепилась! Итак, сегодня я провел свою первую викторину M&M, и, когда я сказал, что первая работа «поболтает», она сразу же начала сканировать секретные плакаты. Я еще не рассказал ей секрет / ch /, но, поскольку визуальные эффекты на плакатах настолько сильны, она нашла его полностью сама и смогла получить буквы. Я действительно видел момент «ага» на ее лице! Я также видел это со вторым словом «корабль», когда произошло то же самое.Это было так потрясающе видеть. Я наблюдал, как она издает звук, пока она просматривала те плакаты. И когда она нашла это, ее глаза расширились, она улыбнулась от уха до уха, а затем записала звуки! Мне было плохо, потому что она не слышала все Секреты, как другие, и подумала, что это действительно было несправедливо по отношению к ней, а потом БАМ… она сделала это с вашими плакатами. Они работают… как ничего из того, что я раньше не видел! Она очень благодарна вам, потому что она получила несколько дополнительных M&M… и я очень благодарен за эти суперэффективные истории и плакаты, которые позволяют детям двигаться дальше и быстрее, чем я когда-либо испытывал за 32 года преподавания.Я, наверное, использовал сотни других методов для обучения буквам и звукам… Ничто не работает лучше Secret Stories!
Кристи, учитель первого класса в Западной Вирджинии

Эти истории позволяют моим младшим читателям в третьем классе взламывать коды, учиться читать и писать каждое слово лучше с каждым днем. Спасибо! Как я упоминал в предыдущем письме к вам некоторое время назад, я сам, 10 лет переживший инсульт, часто встречаюсь со своей подругой, у которой инсульт случился 6 лет назад.У моей подруги был инсульт другого типа, при котором она полностью «потеряла» способность читать. Я работал с ней, используя «Секретные истории», и увидел значительный прогресс — она ​​может читать части слов, а ваши рассказы помогают ей усвоить навыки, которые она потеряла из-за инсульта. Я передам эту программу другим выжившим после инсульта с вашего разрешения. Какая разница во многих жизнях!
Терри, учитель третьего класса во Флориде

Всем учителям начальных классов. Благодаря моему опыту в Оклахоме, теперь я использую «Секретные истории» в своем классе, и они НА САМОМ ДЕЛЕ являются наиболее эффективным и значимым способом обучения фонетике.У нас нет учебной программы в моей нынешней школе, поэтому я ее купил — одна из лучших покупок, которые я когда-либо делал как учитель! В этой статье Edutopia подчеркивается важность обучения детей с помощью рассказов или историй. Кто знал, что это может выйти за рамки простого чтения книг вслух? Это относится к акустике с Secret Stories, и теперь фоника — мое любимое (и любимое детьми) время нашего дня!
Мелисса, воспитательница детского сада в Южной Каролине

Секретные истории — это БОМБА! Этим летом инвестировал в программу, узнав о ней в летнем институте обучения в сказочной пыли.Просто удивительно, что мои дети почерпнули из «Секретных историй» и что они помнят. Несколько родителей спрашивают об этом на конференциях несколько недель назад.
Барбара, учитель первого класса в Калифорнии

В нашей новой учебной программе ОТСУТСТВУЕТ работа с фонетическими / фонемными словами, и наши новые учителя не прошли специальную подготовку. Secret Stories меняют правила игры. Мой босс купил 4 комплекта SS для новых учителей. Им нужны были истории только после того, как они увидели, какое влияние они оказывают.Существует огромная разница между учениками, которые переходят в первый класс и знакомятся с секретными историями. У меня были 2 учителя первого класса, купившие рассказы. Я прошу их найти свои секретные истории и пометить их своей любимой цветной ручкой, как только мы закончим читать книги. Они приносят книги домой и делятся отметками / секретными историями со своими родителями, когда те читают свои книги. Иногда мы играем в какую-то игру … они ищут синим, а затем я пытаюсь найти то, что «сбежало» от них, с помощью моей красной ручки.Они не любят, чтобы кто-нибудь сбегал 🙂 Я отправил вам фотографию «карманной таблицы сотового телефона», в которой мои студенты сортируют секретные истории на учетных карточках. Это диаграмма, которую я составил, когда понял, что они любят трогать, чувствовать и манипулировать словами. Им нравится сортировать их по секретам «нравится». Мне нужно было, чтобы они встали и в другом месте, чем сидя на стульях, пока я работал 1: 1. Я прошу их взять слова из текущей книги, которую мы читаем, и сопоставить их с партнерами, пока я оцениваю других студентов.НО… Я люблю слушать их причины, почему слово попадает в конкретный карман. Например, когда они смотрели на слово «плавание», это был их разговор. «Я думаю, что мы должны поместить слово« плавание »в карман« инг и онг », потому что в кармане« смешивания »уже так много слов». Если к нашей группе присоединятся новые ученики, которые не знают секретных историй, мои «малыши-эксперты» не заставят себя долго ждать, чтобы стать учителями при использовании задания по сортировке. Эксперты начинают говорить новым студентам: «Итак, вы видите какие-нибудь секреты в этом слове? Где разместить карту? Наблюдать, как они сортируют секретные истории и концентрируются, когда они отмечают свои секреты в своих книгах, так восхитительно.(K, 1, 2 и 3 класс) Они очень серьезные, я прошу их работать, сидеть, как ученые, и громко рассказывать об историях, которые они находят. После изрядного количества моделирования они начинают это делать. Они сидят прямо и уверенно и выглядят как маленькие учителя, обсуждая каждую часть каждого слова. Такое преднамеренное чтение! Так помолвлен! Это мечта учителя!
Шелли, воспитательница детского сада в Вашингтоне

Вы сделали это !! Вы использовали мышечную память для овладения звуковыми навыками! Дети, которые учатся таким образом, имеют прочную основу, и обучение будет автоматическим, а это очень важно для процесса чтения и письма !!! Спасибо! Гений !!!
Сара, тренер по чтению K-3 в Арканзасе

Секретные истории — это кровь нашего класса.Они всегда на виду, и всегда во всей нашей группе и в небольших групповых беседах. Без них мы не можем читать слова. Они наши лучшие друзья. Это инструменты, которые ученики берут с собой во второй класс!
Тара, учитель первого класса в Западной Вирджинии

Сегодня у моих киндерс была вторая интенсивная сессия письма в учебном году, и я просто должен сказать ВАУ !! Еще только сентябрь, и я поражен тем, как быстро они подбирают секретные истории и применяют их!
Честити, воспитатель детского сада в Западной Вирджинии

Мы только что получили вашу книгу, плакаты и компакт-диск, но я использую вашу песню («Better Alphabet») с начала занятий в конце августа.На прошлой неделе я перепроверил детей по буквам и звукам … барабанная дробь … мои ученики знают КАЖДУЮ букву — КАЖДЫЙ звук! Я, честно говоря, не знал наверняка, действительно ли это сработает. Это потрясающе! Я счастлив, что они переключили нашу звуковую программу. Saxon Phonics сосредоточилась на одном письме в неделю и не очень подходила для детей. Нам нравятся ваши секретные истории !!! PS Синие отметки — через 2 недели вашей песни … красные отметки — через 2 месяца!
Мэнди, учитель первого класса в Грузии

Специалист по чтению в моей школе одолжила мне свой экземпляр «Секретных историй», чтобы я использовал его летом вместе с ученицей LD, которую я преподаю.У вас потрясающая программа, ему нравятся истории, и я наконец вижу, как он действительно «понимает» всю эту вещь по декодированию. Поэтому покупаю программу лично! Поздравляем с созданием программы декодирования, которая наконец-то работает!
Пэт, учитель SLD в Небраска

Я бы сказал любому учителю начальных классов следующее: это самые полезные и интерактивные плакаты, которые у меня есть в классе. Если на стенах больше ничего не выходит, повесьте эти плакаты !!!
Эйми, учительница второго класса во Флориде

Одна из воспитательниц детского сада получила это для своего класса, и ее класс зашел так далеко, так быстро с Секретами, что она почти перешла на следующий уровень! Какой шум они здесь вызвали!
Сандра, воспитательница детского сада / первого класса в Пенсильвании

Трэвис Берк проверил более 20 ресурсов, представленных другими членами SNE, и представил 12 собственных.Его любимой была «Лучшая алфавитная песня», созданная Кэти Гарнер (автор книги «Секретные истории для чтения на основе мозга»), поскольку она знакомит студентов со всеми возможными звуками для каждой буквы. Ресурс «Секретные истории» предоставляет преподавателям потрясающий объем исследований мозга и высококачественную модель для молодых учеников!

Джон, писатель Интернет-центра дошкольного образования

Я полностью в L-O-V-E с Secret Stories! Мои группы интервенции K-5 абсолютно пожинают удивительные плоды этого ресурса! Я действительно хочу, чтобы это было много лет назад!
Дженнифер, учительница по чтению для K-5 во Флориде

На прошлой неделе я посетил с вами районный семинар по PD, и мне очень понравилась каждая минута! Я вернулся в свою комнату второго класса и сразу же познакомил с некоторыми секретами чтения.Мои дети теперь влюблены в них и ТАК увлечены этим, как вы и сказали! Мне нравится, что их новообретенная «потребность знать» теперь руководит моей инструкцией по чтению! Большое спасибо за такой полезный и приятный день!
Грейс, учитель второго класса в Южной Каролине

Наша школа заказала секретные истории для всех наших классов — они замечательные! Я действительно проработал ваши стратегии с моими учителями, и они им очень нравятся! (как и мои СОБСТВЕННЫЕ дети !!) Это здорово! Я рассказываю всем, кого знаю о твоей книге.Моему старшему сыну было трудно читать, и «Секретные истории» изменили его жизнь. Мой младший сын научился читать благодаря рассказам. Большое вам спасибо за то, что вы сделали!
Кэролайн, фасилитатор грамотности в Вирджинии

Спасибо !! Я был на конференции SoMirac в Хант-Вэлли, штат Мэриленд. Вы были для меня абсолютным источником вдохновения !! Я / пытаюсь быть «певцом» песен, чтобы укрепить и закрепить достижение концепции.. (хотя я НЕ могу нести мелодию в ведре или что-то еще!) Я считаю, что ваш творческий стиль почти поразительно похож на мой … Я не сравниваю то, что вы делаете, с тем, что делаю я … ,, но наш подход к обучению кажется таким похожим. Я был потрясен вашей презентацией, и мой учитель чтения НЕ МОГ ДОЖДИТЬ, когда я вас увижу … На самом деле, я представляю некоторые лакомые кусочки вашего материала на факультете PD на следующей неделе. Я хочу заинтересовать и мотивировать своих сотрудников проверять ваши блоги, а также попытаться реализовать некоторые из ваших замечательных идей !! Большое спасибо за то, что поделились своим творческим духом и вдохновили меня попробовать новые и инновационные идеи !! 🙂

Мередит, учитель первого класса в Мэриленде

После вашей презентации для нашего округа на следующий день в моей школе кипела жизнь… «Достаточно ли денег для покупки вашей книги и материалов для всех классов?» Никто не хотел остаться в стороне! Наш директор была так взволнована, что так много учителей были заинтересованы, она заверила нас, что каждый учитель K-5 сможет иметь для своих классов и что она даже «найдет деньги», чтобы вы пришли поработать с нашими сотрудниками лично. ! Каждый из наших учителей запросил копию, и теперь мы все с нетерпением ждем их прибытия.Ваша презентация была как глоток свежего воздуха! Нам не терпится начать «разгадывать код чтения» вместе с нашими учениками!
Мари, тренер по чтению во Флориде

Я не могу сказать достаточно о секретных историях! Мои ученики всегда чувствуют себя такими умными, когда изучают сложные звуковые паттерны (как «секреты»), о которых часто даже не знают их старшие братья и сестры! Нет ничего подобного — дети просто видят и получают! Акустические рассказы не требуют усилий, чтобы дети запоминали, и они также дают мне множество подсказок, так что когда у ученика возникают проблемы с чтением или написанием слова, я могу дать быстрый намек на рассказ («секрет») и ученик мгновенно узнает историю нужного им звукового паттерна или звука.Я не могу сказать достаточно о том, что они сделали!

Изабель, воспитательница детского сада в штате Юта

Студенты были почти безумны в своих требованиях слышать все больше и больше этих секретных объяснений слов и звуков, которые никогда раньше не имели для них смысла! (а это дети, которые ведут себя так, будто в 99% случаев им наплевать!) Просто наблюдая за их лицами, когда все начало складываться для них … Какого НАЙТИ секретные истории! Эти инструменты должны быть частью учебной программы повсюду — Какой подарок для будущего наших детей!
Эди, четвертый-пятый классы SLD, Массачусетс

Я узнал больше на семинаре Кэти на полдня, чем на четверть длинном аспирантуре по обучению чтению!
Тайные истории так легко преподавать….рассказы, музыка, визуальные эффекты и движения вовлекают студентов в сложные правила фонетики! Спасибо за то, что действительно сделали меня лучшим и гораздо более эффективным учителем!

Лерлайн, воспитатель детского сада в Северной Дакоте

Как новый учитель, я так благодарен за возможность увидеть Кэти пару месяцев назад на нашей государственной конференции по чтению! За один час я узнал больше, чем за все учебные занятия вместе взятые! Мне нравится, как Секреты обеспечивают такую ​​прочную основу для обучения, при этом позволяя гибко подстраиваться под индивидуальные потребности ученика и мой собственный творческий стиль преподавания.Я чувствую, что для меня и моих учеников открылась новая дверь! СПАСИБО!!!

Лесли, учитель первого класса в Нью-Мексико

Секреты придают смысл звукам, которые могут издавать буквы, что делает их предсказуемыми и надежными для учащихся. Им нравится думать о «наиболее вероятных» и «следующих наиболее вероятных» звуках, которые будут издавать разные буквенные узоры в зависимости от их «секретного» поведения. Я люблю просто сидеть сложа руки и наблюдать за их мыслительным процессом, когда они пытаются разгадывать новые слова в тексте с секретами!

Билли, воспитатель детского сада в Оклахоме

Я учусь во 2-м классе в округе Палм-Бич, штат Флорида, и уже в прошлом году использовал стратегии «Секретные истории», чтобы учить своих учеников чтению, и это дало невероятные результаты.Сейчас весь мой класс по крайней мере на один уровень выше по чтению, и я приписываю этот прогресс непосредственно «Секретным историям»!
Шарон, учителя второго класса Флорида

Причина № 453, почему я люблю первый класс. Как вы знаете, мы большие поклонники «Секретных историй». Эти дети УДИВИТЕЛЬНЫ в расшифровке слов. Что ж, сегодня мы наткнулись на интересное слово, читая книгу для чтения о Японии. Эти дети сразу же начинают использовать свои стратегии чтения, пытаясь разгадать это новое слово.Затем мое сердце замирает, когда они говорят: давайте перевернем гласную и попробуем короткую u, а не супергерой u. Их лица, когда они пытались произнести слово, были просто бесценны. Таким образом, это дало нам прекрасную возможность обсудить разные языки. Я просто обожаю этих малышек !!!

Рене, воспитательница детского сада в Калифорнии

Меня зовут Дэниел, я преподаю в детском саду в штате Вашингтон. В прошлом году в моем школьном округе была принята новая программа чтения, и когда моя команда проверила выровненных читателей перед началом учебного года, мы сначала были в шоке.Мы понятия не имели, как наши ученики должны были читать новый сложный текст, введенный так рано в учебную программу. После того, как наша первоначальная реакция начала утихать, мы очень заинтересовались созданием и поиском инновационных и интересных методов обучения более продвинутым акустическим навыкам. Примерно в ноябре я наткнулся на булавку с плакатами Secret Story для гласных с контролем R и т. Д. Я видел это раньше и подумал, что это отличная идея, но я никогда не переходил по ссылке. Когда я щелкнул по нему, нашел ваш веб-сайт и осознал масштабы того, сколько там было Секретных историй, я был очень взволнован и поделился им со своими партнерами по обучению, которые разделяли мой энтузиазм.Они были идеальным решением нашей проблемы! Мы придумали несколько секретных историй самостоятельно, прежде чем убедить нашу школу приобрести их для нашего уровня обучения, но к январю они были у нас и мы взяли на себя все обязательства по их внедрению.

К концу года у нас было намного больше студентов, читающих Beyond Leveled Readers в округе, и многим студентам требовался еще более сложный текст. К лету я начал рассказывать о Тайных историях другим учителям в моем округе и соседних, и с тех пор я пытался поделиться этим удивительным ресурсом с как можно большим количеством учителей.После прошлогоднего успеха мы хотели поднять его на ступеньку выше в этом году, поэтому мы решили создать видео, в котором мы разыграли каждую секретную историю. На это у нас ушло 2 месяца, но мы гордимся результатом. Наши ученики смотрели его много раз, и они приобщаются к рассказам еще больше. Иногда это находит отклик у одного из нас, или вспоминая, кто разыграл историю, помогает ученикам запомнить звук. Это оказался очень полезный проект и новый ресурс.Нам было очень весело делать это, и для нас было бы честью, если бы в вашем расписании было немного времени, чтобы его посмотреть. Большое вам спасибо за этот замечательный ресурс и за то, что вдохновляете нас желать быть лучшими учителями чтения для наших учеников, насколько это возможно!
Дэниел, воспитатель детского сада в Вашингтоне

Я просто хотел сказать вам, что несколько моих учеников вчера во время самостоятельного написания пятиминутного разговора о том, будет ли слово иметь «Мамочка Е» или ходят 2 гласные.Я работал с читающей группой, поэтому я не понял всего разговора или даже слова, о котором идет речь. Я только что слышал, как они высказывали свое мнение о своих идеях И объясняли, почему они так думали. Я был просто поражен! Позже в тот же день у меня была группа из 4 человек, которые настояли на том, чтобы они пошли в другие классы и рассказали им о маме Е, потому что они сказали: «Как они могут хорошо читать и писать, если они не знают Секретов? !!» Теперь все в моем классе хотят перейти на другую сторону здания и рассказать секреты! PS.Нас попросили пойти в другую школу в нашем округе и поговорить с этим персоналом о том, что мы делаем, так что слухи распространяются!

Кристи, учитель первого класса в Западной Вирджинии

Я хочу больше секретных историй! Я также слышал через виноградную лозу в моем районе, что вы собираетесь быть основным докладчиком на нашей государственной конференции по чтению в этом году, так что теперь я коплю деньги на поездку, так как я хотел бы встретиться с вами !!!

Кара, воспитатель детского сада в Огайо

Меня постоянно удивляет, как быстро дети узнают секретные истории.Пользуюсь ими уже несколько лет со своими киндерами. Я не жду, чтобы представить их, и у меня нет особого «порядка», я просто рассказываю истории, когда мы встречаем слова в наших стихах, рассказах или сочинениях. Сегодня был наш 16-й день в детском саду, когда мы начали наше стихотворение (одно, которое я никогда бы не представил так рано несколько лет назад), я сказал классу, что видел много Секретов, и решил перечислить Секреты, которые мы уже знали. Это изображение списка, который знали мои воспитатели, и с течением времени они напомнили мне еще больше!

Кьерсти, воспитатель детского сада в Вашингтоне

Наша команда четвертого класса только что «поделилась» «секретным» секретом — дети сразу же «поняли» его, и БУМ — Они его использовали! Дети просто «впитывают их!» Теперь кажется, что «секреты» вырисовываются за каждым углом, на каждом уроке, и наши дети хотят знать их все !!
Янис-Тамейка, учитель четвертого класса в Вашингтоне, округ Колумбия.С

Тайные истории прекрасны !!!! Мне нравится, как их используют в разных классах. Мой суперинтендант подошел и был чрезвычайно. Он думает захватить их по всему округу!
Бет, директор начальной школы в Мичигане

Весь мой класс по чтению как минимум на один уровень выше, большинство на 2 или 3 уровня выше, и сейчас только январь !!! И их развивающая орфография улучшается с каждым днем!
Апрель, учитель первого класса в Ирвине, Кентукки

Я не видел такого волнения со стороны наших учителей за те четыре года, что я был заместителем директора школы.Все они ОБОЖАЮТ «секреты»!
П.Дж., помощник директора начальной школы в Джорджии

Мои учителя среднего уровня были поражены здравым смыслом секретов, когда они «объясняли» все несоответствия в нашем языке, просто рассказывая учащимся секрет, лежащий в основе шаблона. Это так просто!
Барбара, тренер по обучению грамоте в Пенсильвании

Секреты проникли в главный офис со «Стеной секретов» за моей дверью! Студенты просто любят делиться ими со мной и моим заместителем директора школы.Я так рада видеть сотрудников, которые так «помолодели» в обучении чтению! »

Шарлотта, директор начальной школы в Техасе

Все в моей новой школе просто бредили Секретными историями… .И ОНИ БЫЛИ ПРАВЫ !!!! Это оооочень легко даже для меня с «промежуточным» бэкграундом! Мне нравится, как это сочетается с тем, чему я учу, по любому предмету! Я искренне верю, что это очень помогает моим ученикам не только в чтении, но и в их письменном выражении! Такие эффективные и вместе с тем простые в использовании инструменты!

Элиза, учительница четвертого класса Флориды

Я делюсь этим с КАЖДЫМ учителем, которого встречаю, потому что я знаю, насколько это важно!

Хизер, учительница второго класса во Флориде

Я рассказываю секреты быстрее, я могу отслеживать их! Дети без ума от них!

Ана, учительница четвертого класса, Массачусетс

Я учусь во 2-м классе в округе Палм-Бич, штат Флорида, и уже в прошлом году использовал стратегии «Секретные истории», чтобы учить своих учеников чтению, и это дало невероятные результаты.Сейчас весь мой класс по крайней мере на один уровень выше по чтению, и я приписываю этот прогресс непосредственно «Секретным историям».

Шарон, учитель второго класса во Флориде

В начале года у нас было от трети до примерно половины наших учеников, которые читали на уровне своего класса или ниже. В течение трех месяцев от 90 до 95 процентов достигают уровня своего класса или выше…. Секретные истории — единственный инструмент, доказавший свою эффективность… Когда дети не могут расшифровать слова, обучение становится практически невозможным, потому что они концентрируются на декодировании. вместо понимания.Как только они смогут расшифровать, мы сможем научить учиться, а не учить читать.

Алана, директор начальной школы в Неваде

Я немедленно начал использовать гласные «Mommy e», «Superhero and Babysitter» и «Sneaky y!» И даже не пытайтесь понять, как мои дети любят музыкальные головоломки !! Теперь они так быстро переходят от звуков к символам и обратно… и ЛЮБЛЮ делать это!
Нэнси, ELL Репетитор в Техасе

Я знаю учителя, который учил учеников 9-х классов чтению, используя «Секретные истории» в качестве инструмента.Она учила студентов, которые ускользнули от проблем и читали в начальной школе. Она смогла добиться значительных успехов со своими учениками, это было действительно потрясающе! В следующем году я буду преподавать вторые уроки восстановления чтения, и с нетерпением жду возможности использовать их со своими детьми!
Эмили, тренер по восстановлению чтения в Огайо

Спасибо !! Я был на конференции SoMirac в Мэриленде. Вы были для меня абсолютным источником вдохновения! Я / пытаюсь быть «певцом» песен, чтобы укрепить и закрепить концептуальные достижения… хотя я НЕ могу нести мелодию в ведре или что-то еще! Я считаю, что ваш творческий стиль почти поразительно похож на мой.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.